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（吉林省舒兰市天德乡庆丰学校）
心理学家指出：“爱是教育好学生的前提.”师爱是学生身心健康成长的重要环境因素；师爱是增强教育效果的重要条件.可见,学生的成长进步与教师有着密切的关系.教师对学生的爱可以对学生产生强大的感召力、推动力,促使学生追求进步,树立积极向上的自信心.
教师要以慈母之心关爱每一个学生,从不因学生学习成绩差而歧视学生.既为取得好成绩的学生感到高兴,也能谅解学生学习中的失误,教师要信赖他们,把自己置于与学生完全平等的地位,让学生时刻感到老师既是他们学习的好帮手,又是生活中的知心朋友.及时发现、解决他们的困难,当学生家中有事情发生时,教师应主动为他们排忧解难.学生正处在学知识长身体时期,可塑性很大.我们应当像家人一样拥有一颗慈母之心,从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进取的信心和勇气.记得几年前,我班有一个后进生,他不但学习不好,还经常跟同学打架,有时趁其他孩子不注意就撤椅子,看同学坐在地上,他偷笑,批评多次也不见效.经了解他父母离婚,我知道他最需要的是什么,一种强大的责任感让我下决心：他的心灵创伤我要用母爱来抚平.我号召同学们向他伸出援助之手.平日里,我利用一切可能的机会接触他、帮助他,给他母亲般的关怀,下雨回不了家,我就给他端上热饭,冬天冷了,他却因穿着旧棉衣而冻得发抖,我就把自家孩子穿的棉服给他,没有棉鞋,我给他棉鞋.渐渐地,这位学生不再沉沦,他努力学习,成绩也一论文范文好起来.现在已顺利地考上重点高中.是慈母之心感化了他.
教师要以真诚之心,赞扬每一个学生,不做那种形式上表扬孩子,但不信任情绪有所流露.这样不但不能把孩子行为向好的方向引导,反而导致孩子产生逆反心理.心理学研究表明：适当赞扬孩子对塑造儿童行为和培养其良好的品德,有举足轻重的作用.所以,真诚的赞美是发自内心对学生的欣赏和尊重,是实事求是的,是适度的,是看到和想到的,表扬应考虑好再说,说到就要做到.其实,赞扬孩子不必用语言,有时老师一个肯定的目光,一个赞扬的手势,一个抚摸的动作,就足够了.赞扬是一种手段,从点滴小事做起,适度、适当地对学生进行真诚的赞扬,也可使学生形成良好的习惯和品格.
留学生赞扬秘鲁人:裴仁辉中国好老师的榜样 为家长学生赞扬
教师要以论文范文之心平等地对待每一个学生,绝不能以智商低、成绩好坏定优劣.对成绩较差的学生,更应宽容,以诚相待,善于发现学生身上的“亮点”,也不要因部分学生在思想品德、组织纪律等方面比别人稍差.就错误地认为“朽木不可雕也”而放弃他们.学生需要老师,更需要慈祥和宽容.让每一个学生都期待着收获、肯定和幸福.
一位教育家曾说：“没有爱就没有教育.”三十多年班主任工作的实践,让我对此体会颇深.没有爱就当不好班主任,没有爱就当不好老师,让我们全身心地去爱每一个孩子,从细微处切实关心好下一代,更有效地促进学生的健康成长,让每个学生都有一个健康的心理.
编辑 杨兆东
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留学生赞扬秘鲁人引用文献:
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