有关《中国古代诗歌散文欣赏》目标分解教学的实践价值毕业论文写作资料-论文写作网

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目标学生论文范文

对于《中国古代诗歌散文欣赏》的学习,我们应该很清楚,它包含了高考考纲中的“古代诗歌鉴赏”“古代文言文阅读”两个考点,即要求学生一方面要达到掌握学习古代诗歌和散文的方法,分析作者的情感的目标；另一方面,要求学生记忆古文中120个常用的文言实词、18 个常用的文言虚词的含义,掌握四大倒装句式和其他句式的用法,合理的运用教材.基于以上两种理论基础,高中语文选修课就必须把目标教学放在重要的位置,因此,针对《中国古代诗歌与散文欣赏》这本教材,它的目标教学策略就成为首先需要解决的问题.针对目前课程中高考等方面的压力,新课改的目标理念并未得到真正的落实.我将新课程的课程目标和布鲁姆的“目标分类”学说紧密结合,谈一谈目标分解教学的实践价值.

一、目标分解学习符合学生高考的需要

1.在教师的语文选修课程目标中,要将选修课专题异化为高考专题

中国目前的应试教育体系决定,选修课在达到“三维目标”的同时,要为必修课服务.针对选修《中国古代诗歌散文》高考必考的古代诗歌鉴赏题、文言文阅读题,教师务必要把握好教学方向,即古代诗歌重点查的情感和古代散文重点考查的字、词、句,让学生能够知人论世、缘景明情.同时,对于古代散文的学习,除了选修课要求的提升语文素养的目标之外,教师还应该引导学生对于小议论文的方法写作,与高考的材料作文相联系.只有这样,才能在高考所要求的六个层级“鉴赏评价”“分析综合探究”等范围取得好的成绩.

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2.开展专题式讨论教学,并且要求以学生的实践探索为主要目标

选修课学习的目标达到最好的程度就是,能够仅仅围绕新课改的要求,在达到选修课所要求的提高学生学习素养的基础之上,能够有一个优异的高考成绩.《中国古代诗歌散文欣赏》教材中,为了更好地达到目标要求,教师在教学过程中,要积极引导学生进行讨论,分组讨论,培养学生的创造性思维,比如,在《阿房宫赋》教学之前,先将其教学目标写在黑板上,然后学生以小组为单位,提出问题,讨论问题.老师也可以深入其中,时刻了解学生的进展,加以评价.通过这种方式,不仅调动了学生的积极性,而且还能让学生将本课的教学目标熟记于心.当然我们很清楚,高中语文选修课能够顺利地、精彩地完成,不仅需要教师、学生的努力,还需要学校领导,乃至上级教育部门的共同努力,这样才能打造出精品的选修课课程.

二、目标分解教学有利于促进学生研究性学习能力的提升

1.通过目标引导思考,提高学生思维能力

目标的设定与思维的发展有着密切的联系,目标是思维的指导,思维也离不开目标的设定.在高中语文选修课的教学中,认清语文学科的特点,训练学生的思维能力,是选修课需要设定的目标,同时也是课堂教学的目标.与文本对话,才能产生充足的想象空间,形成想象力思维,从而提高语文学习的能力.《中国古代诗歌散文欣赏》中的古诗文篇目,需要发展学生的思维,或是形象思维,或是逻辑思维,深入到诗歌的本质.针对一些问题,让学生能够根据课程目标,逐步地进行分析,由浅入深,让学生自己去寻找可以分析的角度,而老师的引导显得很重要.比如,学习第二单元“自主赏析”部分的李白诗歌《梦游天姥吟留别》时,可以联想到李白所写的一类具有浪漫主义色彩的诗歌,比如,《蜀道难》《将进酒》等,进而联想到从古至今,从《楚辞》开始的浪漫主义传统的诗歌散文,甚至从中到外,中西方所具有的浪漫主义色彩的作品,通过这种“留白”,进一步探讨李白浪漫主义诗歌的主要思想内容和艺术特点.

2.通过目标迁移拓展,提高学生合作探究能力

在教学中,我们应该改变以往的“教师权威”方式,也就是说,教师和学生在学习中应该成为一种“伙伴关系”.一方面,教师要按照教学目标,引导学生进行探究,不能脱离教学目标,也不能脱离课本；另一方面,教师要与学生合作,包括师生合作、生生合作,引导学生积极进行反思,共同提出问题、解决问题,没有一成不变的答案.比如,在《积雨辋川庄作》的学习过程中,教师可从作者王维入手,回忆曾经学过的王维的诗歌,比如,《使至塞上》《送元二使安西》等,联想到他在不同时期的不同经历,而写出的不同风格的作品,进而将《积雨辋川庄作》的背景进行准确理解.语文教师要引导学生敢于质疑,设立恰当的目标,让学生主动积极地参与,在迁移拓展、合作探究中,给学生以充足的空间,增长学生的知识,开阔学生的视野.

学生在学校学习阶段,教师的教学核心就是“以学生为本”“一切为了学生”,要让学生知道自己在做什么,为了什么而做,设定目标并且能够实现目标,这样才能真正增强学生能力,获取更多的知识,让学生获得更好的发展,才能适应这个不断发展和进步的时代.落实到课堂教学中,教学的成败,首先起到决定性作用的就是教学的目标能否准确、全面,是否符合学生的实际.所以,教育者更应该拥有自己的目标教学方法,尽量做到科学、全面、准确,能够对教学发挥积极的作用.

编辑王团兰

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