有关中职网页设计制作课程中的教学做合一毕业论文写作资料-论文写作网

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学生制作论文范文

摘要：课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获取知识,培养能力,发展智力,接受思想教育的根本途径.在中等职业学校的网页设计与制作课程中,教师运用陶行知先生的“教学做合一”思想,有效地实施“做”,从而更有效地提高学生的学习效果、教师的教学质量.

关键词：中职；网页设计与制作课程；教学做合一

中国教育家陶行知先生曾说过,“行是知之始,知是行之成.”“做是学的中心,也是教的中心.”他说：“手和脑在一块儿干,是创造教育的开始；手脑双全,是创造教育的目的.”注重实践是陶行知先生“教学做合一”的真谛.国务院印发的国发［2014］19 号文件《关于加快发展现代职业教育的决定》中也指出：“深化产教融合、校企合作、工学结合,推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、论文范文书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量,强化职业教育的技术技能积累作用.”

陶行知视“教学做”为一体,“做”是核心,主张在做中教、做中学.在数学中等职业学校的网页设计与制作课程中,我们要从培养目标出发,坚持理论联系实际的原则,加强学生动手训练,培养学生的创新能力.

一、选用合理的教材

中等职业学校的人才培养模式是指在一定的教育理论指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容、课程体系和评估方式,实施人才教育的过程的总和.

我校网页设计与制作课程的培养目标是能对网站的功能进行分析,全面掌握使用的能力；能对页面进行修改的能力.为此,我校选用的教材除了国规教材外,还补充了Adobe 创意大学的标准教材.教学内容不仅能满足中等职业学校专业教学标准,能够反映当前的生产技术水平和职业岗位资格要求,更注重课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程.教材的内容编排符合学生认知特点,突出网页制作的创意工作流程,将创意设计与软件功能相结合,以软件的实际应用为主线,对行业中的典型案例与Dreamwe论文范文er 软件新功能等方面的知识进行深入探讨.

Adobe 创意大学的标准教材是联合行业专家、行业协会、教育专家、一线教师、Adobe 技术专家开发的,重点清晰,内容完善,为专业及其相关行业实践型人才的培养量身订制.

二、采用“教、学、做”一体的项目式教学方法

以学生为主体,有效设计和实施“教、学、做”一体的项目式教学方法,通过真实、完整的实例呈现知识点.

1.循序渐进,由浅入深：选择小范例诠释理论知识,每一个项目都从最简单的内容入手,慢慢深入,达到制作出高级页面的效果,避免只讲定义的乏味与枯燥,符合学生的认知规律.

2.内容全面,实例丰富：融入大量的实用操作技巧,力求将最常见的软件技巧与行业流程全面细致地进行介绍.结合实例介绍每种应用的操作步骤,学生只需要按照步骤一步步进行操作,就可以在不知不觉中掌握大量的知识,创作出精彩的个性网站.

3.行动导向、任务驱动：从网页制作行业的实际出发,基础知识与基本技能相结合,紧扣“做中学,做中教”的教育理念,将知识点穿插在网站实例制作的操作过程中,在实际制作*绍网站开发的实际流程与制作技巧,尤其是针对实际制作中广泛采用的“Div+CSS 布局模式”,对教材内容进行全面的补充和完善.拓展HTML 代码的学习内容、学习方法,通过课后训练设计达到课堂知识的“举一反三”,这样更加贴近实际.

4.由易到难、由部分到整体：从网页制作技能培训的实际需要出发,设计一个网站建设实例,采用循序渐进的方法,详细描述网站的开发过程,介绍网页制作的各种知识、技能和注意事项.所学知识分别涉及：站点的规划与管理；文本、图像及CSS 层叠样式表；表格布局,超级链接；框架布局,多媒体文件；热区、层和行为；表单及各种表单元素；模板、站点的测试、发布与维护等各项静态网页开发知识,采用知识讲授与案例教学相结合的方法.

5.综合运用,注重启发：制作两个企业网站,系统全面地介绍网站建设的实际开发流程及常用手法与技巧.每个任务包含“任务描述”“自己动手”和“举一反三”三个模块,将知识点、技能点和注意事项穿插在网页制作的过程中,注重启发学生的学习兴趣,力求在知识结构编排上体现循序渐进、重点突出、难点分散,在语言叙述上注重概念清晰、逻辑性强、通俗易懂、便于理解.

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6.注重现代信息技术在教学中的应用.现代信息技术参与之后的课堂“以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体”,丰富多彩的教学环境,给学生更大的思维空间,突出学生的主体地位.运用现代信息技术,创设他们感兴趣的事物与情境,抓住学生的心理特点,将抽象化的、概念化的知识点,以贴近生活的生动、鲜明的图文并茂的画面呈现乏味的定义定律,集声音、文字、图像、图画动态显示于一体,达到将抽象概念具体化、微观概念宏观化的目的.让学生易于理解接受,让学生身临其境,亲历其中,得到体验,在轻松的氛围中愉快地学习,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力.

现代信息技术使课堂教学以发展为主,教师通过创造教学环境,在课堂上为学生提供观察、独立思考和实践,将技术与学科教学灵活有机地结合,为学生提供一个友好交互、自由开放的学习环境,组织并指导学生进行实践活动,激发学生主动去探索、积极去思考,从而极大地提高教学效率.

三、考核评价方式多角度

网页设计与制作课程对学生的能力要求是：（1 ）会Dreamwe论文范文er 的安装；（2 ）合理使用网页元素制作简单静态页面；（3 ）能够使用表单、CSS 样式、行为、层、模板、框架等技术制作比较复杂的静态网页,并能够进行站点发布；（4 ）初步了解动态网页设计的基础知识,能够制作简单的留言板等动态网页.因此,我从以下几方面对学生进行评价：

1.网页作品与真实生活是否有关联,主题鲜明.这表现为作为真实的项目场景,这种真实场景是对日常企业场景的模拟,或者真实场景中的实际操作.

2.要求学生对一些与职业有关的问题进行思考和解决.比如企业网站,学生要依据问题,以科学的论证和推理方式设计合乎自身认识的、具有创造性的解决问题的方案,创作具有创造性的网站作品.

3.操作过程和最终作品是评价的重点.在实际操作过程中,学生解决问题的综合能力得到锻炼,如思考问题能力、问题反思能力、团结合作能力、信息搜集能力和创造力等,评价中充分展现出来,而网站作品则是各种能力综合锻炼得到的结果.

4.*书与职业资格证书对接.Adobe创意大学考试认证是Adobe 公司推出的权威国际认证,是针对全球Adobe 软件的学习者和使用者提供的一套全面科学、严谨高效的考核体系,为企业的人才选拔和录用提供了重要和科学的参考标准.

总而言之,运用陶行知先生的教学做合一思想,我们在中职网页设计与制作课程中坚持理论与实践的有机结合,注重学思结合、知行统一,坚持“做中学、做中教”,加强理论课程与实践课程的整合、融合,开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学,从而强化对学生实践能力和职业技能的培养.

参考文献：

［1］陶行知.陶行知全集：卷1［M］.成都：四川教育出版社,1991.

［2］陶行知.陶行知全集：卷2［M］.成都：四川教育出版社,1991.

［3］陶行知.陶行知全集：卷3［M］.成都：四川教育出版社,1991.

［4］黄克孝.职业和技术教育课程概论［M］.上海：华东师范大学出版社,2001.

编辑谢尾合

总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生制作论文范文资料。