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【摘 要】校以师为本.新时期,浙江省宁海县跃龙教育集团加强了对师德建设必要性的认识,教师职业道德的建设,更重要的是特殊素养的建设.教师职业道德建设可以从三个方面入手：规范基础教育职业行为,塑造集团教师为人师表的形象；健全激励机制,把创先争优作为教师师德建设的共振点；学校领导、师生齐抓共管,开展多种形式的活动是搞好教师师德建设的基础.
【关键词】师德建设必要性内容思路
当前中国正处于一个新的时代,人们对政治、经济及文化生活等各方面的感触正发生着巨大的变化,现代意识及其观念正深入到传统的生活结构当中,带来了价值遵循的困惑.在这种新的时代背景下,关于师德的价值观取向和观念,也发生了理想与现实的冲突.
长期以来,我国的中小学教师职业道德建设存在着这样的现象：重理论,轻实践；重说教,轻体验；重形式,轻实效；重应然,轻实然；重理想,轻现实等.也就是说,我们的师德建设,在内容上过分注重政治理论、社会理论以及德育原理的阐述和解读,忽视了教师道德实践和社会道德现状的认识与解剖；在教育方法上,主要关注于灌输和说教的方式,忽视教师个体内心体验的激发和行为习惯的养成；在师德建设的目标上,重视应然的和理想化的师德标准的确立和追求,缺乏对教师道德现状积累的分析以及道德底线的认可；在培训手段上,重视用高远的道德规范和规则来训练和约束教师.
针对目前的现状,结合我们浙江省宁海县跃龙教育集团的实际,如何加强集团教师职业道德建设,是摆在我们每位教师面前的艰巨而又迫切需要完成的任务,是提升集团教师素质的一项必须做的工作.步入21世纪,跃龙教育集团从组建到发展,尤其是办学规模的扩大,已成为全县办学规模最大的公办初级中学.家长的期望、社会的压力所带来的种种复杂问题,对集团的发展提出了更为严峻的挑战.集团要适应以上形势,必须调整自己的位置和培养目标.集团已确立“校以师为本,师以生为本,关心学生的健康成长与发展”的办学理念,努力把学生培养成符合新时期要求、素质全面发展的人才已经定位成集团的办学宗旨,相应地也对我们老师提出了更高的要求.在新的时期不仅要求教师具有较高的业务素质,更要求我们教师具‘有更良好的职业道德素质.因此,当前研究集团教师职业道德建设尤为重要,研究师德建设的内容和思路更具一定的现实意义.
一、新时期加强跃龙教育集团师德建设的必要性
1．加强师德建设是新时期的要求.党的卜五大明确提出“实施科教兴国战略”的同时,强调指出： “培养同现代要求相适应的高素质的劳动者和专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系到21世纪社会主义事业的全局.”这是全党也是教育事业面向新世纪的一项宏大任务,尤其是我们担负基础教育的教师对此负有重大的历史使命——培养新时期的高素质、全面发展的人才,提高全民族的素质.正是特殊的工作对象、工作性质和工作任务决定了我们基础教育的教师必须具有比一般人更高的思想觉悟和道德素质.
2．加强师德建设是充分发挥基础教育教师社会作用的需要.教师在人类历史悠久的知识文化的继承和发展中起着桥梁与纽带作用,同时起着对学生人生引路人的作用.其作用在于挖掘人所蕴藏的巨大潜力,引导学生朝着健康、全面、和谐的方向发展.作为教师本人,当然有必要在道德上尽可能地完善自己,其中也包括加强师德修养.所以,教师的一言一行不管是在校内还是在校外无不影响着学生的健康成长与发展,最终努力使自己不断地向高尚的道德境界迈进.
3．加强师德建设有助于落实基础教育教师职业之劳动特点.教师劳动没有严格的时空界限,在学生看来,老师在学校是老师,走出校门还是老师.因此,就需要教师在工作和日常生活中,时时、处处、事事作学生的表率,把优秀的行为,包括教师的职业行为和非职业行为展示在学生的面前.教师这种行为的教育性对学生的作用和影响是稳定的,没有受压迫感的.笔者认为,教师行为的影响力是由教师自身道德品质和学识能力两方面素质决定的.因此,教师必须加强自身修养,最终通过各种途径给学生以潜移默化的影响.
4．加强师德建设可极大地改善目前我们集团教师队伍状况.从总体上讲,跃龙集团拥有一支结构合理、年轻有为、充满朝气活力、敢于创新、勇于探索的好队伍.但随着社会主义市场经济的建立,物质利益分配格局的变化,人们的价值观也趋向多元化.社会上出现的拜金主义、享乐主义和极端个人主义思潮也使我们部分教师的价值观受到严重的冲击.道德规范的问题正侵蚀着本应高尚的教师队伍的肌体.有的人耐不住清贫,弃教从商；有的人身在课堂,心在第二职业；更有甚者,把传授知识当成商品交易.这种个人意识和物质利益强化,社会责任感和工作责任心的减弱正影响着学生思想道德建设的效果和整个办学质量,已引起我们教育工作者和全社会的忧虑和关注.同时,超负荷运行和长期的思想负担与压力,也极大地影响着我们集团教师的身心健康.另外,跃龙集团教师呈年轻化,青年教师所占比例近三分之一.他们学历层次高,知识结构新,但相对地缺少艰苦生活考验和实际工作的锻炼,思想道德素质亟待进一步提高.因此,从师资队伍建设状况及面临的新的形势和新问题来看,加强师德建设不仅十分必要,而且十分迫切.
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二、新时期赋予跃龙集团师德建设的重要内容
教师的职业道德,简称师德,是教师在从事教育工作时应遵循的行为准则和规范.师德主要由两部分因素复合而成：一部分是教书育人的基本素养,另一部分是履行教师职业道德的特殊素养.二者融合为一体,构成教师职业道德.因此,教师职业道德的建设,首先包含基本素养建设,即公民的道德建设,要坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德,传统美德为着力点.除此之外,更重要的是特殊素养的建设.教师职业道德中特殊素养的建设,主要包含以下几个方面：
1．政治稳定、思想进步.要求集团教师坚持党的领导,热爱社会主义祖国,认真学习马列主义论文范文思想、论文范文理论和论文范文同志“三个代表”的重要思想,坚持科学发展观,坚持党的基本路线和四项基本原则,与党论文范文保持一致,讲学习、讲政治、讲正气,树立正确的世界观、价值观、人生观,具有坚定的理想和观念,做到依法执教.
2．奉献教育、敬业爱岗.奉献教育、敬业爱岗是师德的核心.教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚.这是由教师劳动的特点决定的,要求教师要把教育作为自己毕生的事业,以培养学生成为社会主义建设者和接班人为己任.教师劳动的复杂性、长期性和繁重性,决定了教师所从事的是一项十分辛苦的工作.只有爱岗敬业,发自内心的“乐而为之”,才会不计较个人得失,无私奉献.
3．尊重学生、热爱学生.尊重学生、热爱学生是师德灵魂.尊重、热爱学生是教师的天职,是教育的奥秘.只有把整个心灵献给学生,才能沟通师生双方的感情；只有全面关心爱护学生,才能在师生之间建起交往的桥梁.笔者认为,教师的教育才能和教育艺术来自对学生的热爱.一方面,教师要了解、尊重和关心学生.了解学生是实施教育的前提,尊重和关心学生是教育获得成功的基础.另一方面,教师还要严格要求学生,这是教师真爱的重要组成部分,既要顾及学生眼前的得失和价值,更要看中学生未来的发展和前途.教师对学生的尊重和爱,是一种巨大的教育力量,也是一种巧妙的教育手段.
4．为人师表、以身作则.为人师表、以身作则是师德的基础.以身作则、为人师表是指教师要以自己的行为去影响学生,使自己成为受教育者的表率.教师不仅是学生科学文化知识的传授者,而且是学生思想品德的培育者和塑造者.这就要求教师首先具备丰富的知识和高尚的品德,必须自觉加强对自己的严格训练和严格要求,时刻注意进行自我监督和自我调节,做到遵纪守法、廉洁自律、言行一致、表里如一、仪表整洁、语言规范、教态自如.
5．严谨教学、精心施教.要求教师遵循教育、教学规律；强化教学意识,勤奋教学、刻苦钻研、严谨求学；认真备课,认真上好每一节课,认真改作与辅导,讲究教育、教学效益,使教学具备科学性、知识性和启发性.在科技迅猛发展的今天,教师更应树立终生学习的思想,不断进取,树立“以人为本”的素质教育理念,研究教育规律、研究学生的身心发展规律和认知规律,把学生培养成“学会生活、学会认知、学会生存、学会做事”的四会人才.
6．团结协作、互勉共进.团结协作、互勉共进是师德发展的途径.教育人的工作是艰巨复杂的,学校教书育人工作的完成要靠全体教职工的共同努力,每个学生的成长都凝结着许多教育者的心血和劳动.教师之间的相互尊重、团结互助、密切配合是提高教育教学质量的重要基础,也就是我们常说的团队精神.对于教学和学术问题,要以平等、诚恳的态度切磋琢磨,认真探讨互帮互学,虚怀若谷.同时,教师集体的精诚合作,为学生集体的培养树立了良好的榜样.敬业精神,就会形成一种对教育事业执着追求的内在动力,就会关心和爱护自己的职业,就会倍加尊重、珍视自己职业的荣誉和形象.
三、规范基础教育职业行为,塑造跃龙集团教师为人师表的形象
师德滑坡问题正在困扰着我们集团师资队伍的建设,甚至成为了社会和家长关注的热点问题.要树立更好的形象,使社会、尤其是集团的学生家长感受到我们集团教师职业道德水准的提升,就必须在内强师资队伍素质的同时,外树集团教师的形象.这一点很重要,特别是体罚与变相体罚学生的问题,语言伤害学生的问题,家教问题等.要知道,在这世界上,没有任何人像教师群体这样,一言一行都处于严格监督之下.我们教师的言谈、举止都可能成为影响教育效果的因素.因此,加强集团教师的为人师表形象建设是非常必要的.言传与身教的统一是为人师表的重要方面.言传是老师产生教育影响的最基本的形式和方法.身教在教育实践中的地位、价值比之言传毫不逊色,并更具有优势的特点.身教的优势是以身垂范、直观性强、感召力大,特点在于感化.加强教师的职业道德建设,需要教师以言传与身教紧密结合为出发点,最终落实服务于育人这个根本目的.
四、健全激励机制,把创先争优作为跃龙集团教师师德建设的共振点
师德建设是学校群众性的精神文明创建活动的重要组成部分,是全员性的活动,只有广大教工积极参与创建活动并在开展活动过程中建立和健全激励机制,才能使师德建设充满生机和活力.首先,得让教师对学校管理有一个说话的机会和场所,对学校的发展、教育教学、管理等有知情权、参与决策权和监督权,这既提高了学校的办学效益和管理水平,又营造了一种宽松和谐的教学氛围.为此,我们要大力推进教务公开和论文范文理校月例会制.其次,创设让青年教师成长的氛围和平台,以满足青年教师成长的需要,满足教师使用现代教育手段、提高教育教学效果的需要,满足教师继续教育的需要.再次,关心教师生活.集团要尽可能地解决教师生活中的实际困难,努力从抓教育教学效益人手,致力于减轻教师的过重精神压力和思想负担,努力为教师创造和谐的工作环境.在满足教师需求的同时,还要健全奖惩机制.对教书育人、爱岗敬业的优秀教师要大张旗鼓地表彰奖励,使他们的先进事迹成为我们集团教师学习的榜样；而对于工作马虎、责任心不强、懈怠应付、教学失误等不良行为,则要大胆惩戒；对于社会及广大师生论文范文的教学事故、恶性事件和严重违背师德的论文范文事,决不能姑息迁就、心慈手软,要有效地利用教育惩戒手段或法律手段,严肃处理,保障我们集团师德的建设和发展.
五、学校领导、师生齐抓共管,开展多种形式的活动是搞好跃龙集团教师师德建设的基础
师德建设是学校德育工作、精神文明建设的重要组成部分.因此,集团对师德建设要实行统一领导,建立和健全党政、工会主要负责人亲自抓,党务、政工、行政管理,教学科研及工会组织等各职能部门分工负责的领导体制和工作机制,齐抓共管,形成合力.实践证明,良好的领导体制和工作机制是搞好师德建设的组织保证.但同时还必须配以各种活动作为师德建设的载体,才能把师德建设搞得有声有色,落到实处.如可以开展以“敬业、爱生、奉献”为主题的活动,开展党员教师与预警对象结对帮教活动,建立德育导师制,就“集团教师应具备什么形象”展开讨论,召开师德研讨会,等等.这样就可以真正建立起一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的精英教师队伍.
总结：本论文可用于教师集团论文范文写作参考研究。
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