有关还学生一片自由的习作天空毕业论文写作资料-论文写作网

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学生自由论文范文

关于写作,《语文课程标准》特别指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文.”是的,作文教学只有更注重学生自主性和自由性的发挥,才能更好地凸现学生的写作个性,发挥学生的写作空间,引发学生的写作兴趣.1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞费尔特曾在回答记者采访时说过一句意味深长的话“我为能感到自由而写作.”他进一步补充说,“一切言语活动都是为达到自由,为感到自由的欢乐而作的努力,写作是因为感到自由,感到快乐.”要让学生为感到自由和欢乐而写作,要让学生易于动笔,乐于表达,就应该去掉套在其头上的框架,让他们感到无拘无束,想写什么就写什么,畅快淋漓地抒写自己的真实经历,表达自己的真实感受.只要给学生以充分的自由,让他们觉得写作如平时说话一样轻松,他们才愿意随时把自己心海的平静涟漪、荡漾和澎湃写下来.在新课程改革正轰轰烈烈地铺开的今天,作为语文教学的重要组成部分——作文教学改革的推进与实施就显得尤为重要.那么,应如何实行课程改革的新理念和课程标准新精神,使作文教学改革落到实处呢?笔者在尝试改革中发现,给学生一片自由的习作天空,放飞他们的心灵,放飞他们的思想,是推进作文教学改革的一项有力举措.

一、放飞心灵,自由习作

学生虽是孩子,但他们也有复杂的思维,他们的内心是个五彩缤纷的世界,他们的生活有各种各样的感想与体验.作为教师,可以因势利导,给予学生自由“宣泄”的机会.因此,采用心灵日记、校园日记、随想日记、生活日记都是一些较好的形式,让学生我口说我心,我手表我情,看到什么写什么,爱写什么就写什么,没有什么要求,没有条条框框.由此,学生就可以自由自在地放开思维,用书面语言来表达自己的内心情感世界.

1.心灵日记.心灵日记,必定是埋藏在心底的隐秘.现在的孩子大多是独生子女,在家很少有自己的玩伴,当然也就少有倾述对象,心灵日记自然成了他们倾述的地方.在这里,老师是唯一的听众,绝不会外泄他们的秘密.由于老师成了忠实的听众,又能解决一些问题,而这种日记又没有形式、内容数量的限制,因此,学生都爱把自己的所思、所想、所感向老师倾述.有的向老师述说班里没有好朋友的烦恼；有的告诉了老师哪些同学只有在班主任面前才显乖乖；有的对老师没弄清事实真相就批评同学提出了意见；有的向老师叙述了家庭带给他的困惑；还有位学生向老师倾述了在少年宫英语班学习受到了老师的冷落,自己深感灰心和失望等这些心灵日记,每篇都是真情流露.看着他们的作文,犹如看万花筒,多姿多彩,在这种不拘一格地自由表达情感的练笔下,学生的心灵得到了放飞,思想压力减轻了,不是为了习作而写作,而是一种心灵的排泄.这样,心灵健康了,笔头功夫也长进了,一举多得,何乐而不为呢?

2.校园日记、随想日记.反映校园生活,同学轶事,有什么心得便写什么,有话则长,无话则短.不必强求学生绞尽脑汁硬要写上好几百字的形体完整、框架具备的文章,有时三言两语也可.与校园日记不同的是,心灵日记只给老师看,是与老师的心灵交流,而校园日记则是同学之间的心灵交流.此外,笔者还每周选一两篇优秀的校园日记,让孩子们分小组愉快地聚在一起,诵读自己的日记,聆听别人的心得,感受着每篇文章的不同风格.有文笔幽默,略带夸张的,记事有趣、诙谐的；情感丰富细腻的,文风充满调侃的等文章千姿百态,五味俱全.在这样一个愉快、开放、论文范文、自由的交流氛围中,孩子们必然会畅所欲言,自由地表达情感,发表看法,享受着日记带给自己的快乐,这样的交流能不断地燃起孩子们的写作火花,使之在交流中自发学习,激发思维,使习作的天地更广阔.

3.生活日记.生活日记更广阔、自由,家庭生活、社会生活,放学、上学路上、菜场、商场的见闻都可收入囊中.形式、内容也不拘一格,可与爸爸、妈妈交流,也可与同学、老师、朋友交流,从而真正体现语言文字的写也自由,说也自由,品味到写作的欢乐.

二、放飞情境,自由创作

著名教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己的独有想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情和词语.而作文就是要让学生把自己看到的、想到的、有意义的东西用文字表达出来.”学生的生活越丰富,作文的内容也就越充实,形象也就越生动.因此,教师要善于为学生创设情境,丰富学生的生活,让学生在实景、实物中体验生活,体验情感,使学生能触境生情,产生表达的论文范文.如可结合班队,课外、课间等活动,组织学生玩得开心,玩得有趣,有意义,融情感于实践中；引导学生做力所能及的家务活,搞一些小学验、小制作、小发明、小剪贴、拼画,参加一些社会公益活动,体验成功的喜悦；还可让学生从电视、电影中了解山川、名胜、风土人情、历史事情及沸腾的现代生活和祖国改革开放的新局面；还可带学生走向社会,走向大自然,走进农家大院.也可结合综合实践课,带领学生栽培种子,修剪花木.活动后,学生可以自由命题,自由表达,自由选择侧重点.这些情境的创设,能使学生产生浓厚的兴趣,写出的文章如百花园、各色各样.如踩气球游戏结束后,就产生了多种命题：《有趣的踩气球比赛》、《我们赢了》、《到手的肥肉飞了》、《一次令人难忘的比赛》、《我最喜爱的一次活动》,等等.因为学生没有心理压力,没有约束,可以按自己的兴趣爱好,从生活体验中撷取自己喜爱的题材,自己选词造句,组句成段,因此,他们的兴致空前高涨.每次教师所创设的氛围都给学生带来了生活作文的动机和兴趣,学生心口一致,说写一致,用笔说话,乐于写作,不知不觉中提高了表达能力.同时,在各种情境创设中,由于自主性得到了充分的体现,也促进了其创造力的提高.

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三、放飞个性,自由拾笔

生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉,文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为*的.对小学生而言,则主要是内心世界的种种心理表象,表象在小学生作文中起着巨大的作用,儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章来.因此,要教会学生去爱周围的一切,然后鼓励他们随时随地把这些体验按自己想要表达的方式表达成文.心理学研究表明,每个学生都有成功的论文范文,当他们的思维成果得到展示的时候,反过来又会促进思维、表达的发展.在这种思维的良性循环中,不但能更好地锻炼学生的思维品质,使之养成良好的思维习惯,而且还会使学生的创造力、创新能力、表达能力得到培养,凸现了学生个性.因此,教师要多为学生创造体验成功的机会,如设立“写作能手奖”、“小眼看世界”、“缤纷舞台”、“每日一书”、“亮相台”、“妙语连珠”,等等.所以平时经常引导学生有目的、有顺序地观察学校、社会,观察自然风光,观察小区,观察商场,观察身边的论文范文事,从生活中摄取素材.由于这种写段、写话的方式没有时间约定,没有题材限制,一切都是自主、自发的,学生的作文便充满了真情,形象逼真地描绘了自然、描绘了生活.如笔者班上一学生对秋天的校园是这样描绘的：“今天,我无意中发现,操场两旁梧桐树上的叶子已由绿色渐渐变成了论文范文,一阵秋风吹来,叶子就飘落下来,犹如只只黄蝶,在空中翩翩起舞,唯有校门口那棵高大的雪松依然苍翠挺拔,好像是一把巨大的绿伞,又好像是一个忠诚的卫士,一动不动地立在那儿,论文范文夜夜看守着校门.”瞧,多真实的描绘,多细腻的观察,长此以往,又何愁写作文没有题材呢?

四、放飞情感,自由练笔

古人云：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟；胸中有沟壑,下笔涌千言.可见阅读是写作的基础,这个基础越深厚,写作的根基就越牢固,潜力也就越大.“劳于读书,逸于作文”,要使学生的表达能力尽快提高,就必须在阅读上多下功夫,以阅读之劳换取写作之逸.而新课标对每个年级的阅读都有独立的要求,尤其是对五六年级提出：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面,课外阅读量不少于100万字.因此,结合校本课程,活动课在校内开设读写课很有必要,让学生可以自由阅读（读报刊、杂志、新闻、传统文学、现代文学、校园文学）、自由写作（对文章的认识与感受,或自由阅读材料中受到启发的对生活中一些经历过的事情进行描写）,通过这种训练,使学生的思维遨游在知识的海洋中,他们可以在这里畅谈自己对书中论文范文事的各种看法,也可发表自己由书中的故事而引发的情素,可以与伟人见面,与英雄交流,也可倾听老一辈文学家的心声,走进他们当时的世界与内心.随着学生文化底蕴的日益丰富,也会为想象和创造大开绿灯,如一学生熟读了鲁迅的《呐喊》后,受其含蓄表意和细致描写的文学作风的影响,写下了题为《星夜》的文章,其中有几个片段是这样写的：“星夜是如此的美丽而动人,城市里往往是看不到星夜的,因为城市的灯光太耀眼了,完全埋没了星星的亮光,从小我就盼望着能从城市的空中看到星星,偶尔在漆黑的夜空中发现一点光便会像哥伦布发现新大陆一样,兴奋地大叫,等到爸妈围过来,才知道那是飞机的导航灯等直到有一天,我到了奶奶家,才领会到什么叫做星夜,夜晚坐在院子里乘凉,抬头就能望见星空.这十分迷人的星夜,一颗颗星星像宝石般缀在黑茫茫的夜空中,淡淡的光线若有若无,中间有一条银河,像一条乳白色的亮带子扎在地球上方等我一直认为农村不比城市差,因为它们像人一样都有长短,可为什么人人都渴望城市,而又唾弃乡村呢?等突然我的脑海中浮现了一个场景,桌上有两个罐子,一个是水晶的,高贵而又美丽,却裂了个缝,另一个是陶土的,平凡但很牢固等”乍一看,真不敢相信这文章出自一个刚从五年级升到六年级的小女孩之手,还以为哪儿摘的呢！仔细询问,证实确实是亲笔所写,有感而发,因为这段时间正拜读了《呐喊》.瞧！孩子的可塑性、模仿性是多么的强,只要给其适当的空间、时间,便如鱼得水,尽情发挥.要让学生在自由阅读中,自由表达自己的真情实感,做到信手拈来,从而真正达到妙笔生花,享受作文,感觉快乐.

放飞学生的心灵,还学生一片自由的习作天空,还给了他们一个自由想象,自由驰骋的空间,使之能够自由表达自己的所见所闻、所感所想,从而写出了真实的生活,写出了独特的感受,最终使作文教学改革迈上了一个新台阶. ■

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