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小学英语作业设计的优化

主题:一起作业学生端 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-01

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作业学生论文范文

一起作业学生端论文

目录

  1. 一、体现自主性
  2. 二、体现生活性
  3. 三、体现梯度性
  4. 四、体现实践性
  5. 一起作业学生端:学生不写作业老师棍棒打屁股
  6. 五、评价的灵活性

对于学生,很多时候把英语作业还视为外部强加的一种负担.使学生享受英语作业的过程并从中获益,是新课程理念提倡的.笔者以为,我们应把传承和创新相结合,对英语作业的设计进行优化,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,激发学生对作业的兴趣,从而投以更多的学习热情,在作业中提高自身的英语能力.

一、体现自主性

在小学英语教学中,教师应根据教材内容和学生的学习状况等因素,对学生进行学习目标、学习心理和学习方法的引导,给他们自主思考腾出尽可能大的空间.如高年级英语教材中较长的语篇时常出现,对于其中的中心思想或关键词汇就需要学生自主思考从而获取.因此,时间和空间,在设计作业时务必要留给学生.如笔者教完牛津小学英语6Aunit1一课后,布置学生寻找生活中的public signs,并让他们根据教学要求用英语将其含义表达出来.比如,看到“No cycling”的标志后,学生能迅速联想到“It means you shouldn’t ride a bike here.”同时,笔者还鼓励学生拓展此语言点相关的表达.如笔者引导学生这样表达:We can’t ride a bike in the street. 这样的设计,课堂知识得以巩固的同时又很好地培养了学生的表达能力.

二、体现生活性

英语源自生活,最终又回归于生活,为生活所用.英语作业如能体现生活性,让学生主动从生活中学习英语,那么英语作业就会更有亲和力.在信息时代的今天,学生有很多的途径去接触、学习英语,我们应该鼓励学生可在适当的时候收看电视、广播或上网去汲取丰富的课外资源,从而增加信息输入.我们可以引导学生多多注意身边的英语,用生活中的英语来丰富自己的词汇,如“USA”“UK”等一些国家的英文缩写; 电视电台中的“CCTV”“BBC”等;一些如“Panda”“CoCo—Cola”的知名商标; 再如“No Smoking.”“Push/Pull”等一些提示标语;可以让学生做个有心人,去收集有关万圣节(Halloween),感恩节(Thanks Giving Day)、圣诞节(Christmas )等的传说和有关知识,从而让他们更好地感染英美文化,感受异域风情.这样的设计,运用英语的真实性增加了,学生的练习密度也提高了,练习的机会也扩大了.

三、体现梯度性

在学习上,各方面的原因造成了学生之间有差异,这也是最让我们教师经常感叹的,布置作业时,我们还不能用同一尺度,这样逐渐会产生两极分化严重的局面.为此,笔者以为,在作业的设计时,各个层次的学生都要兼顾到.我们应给学生充分的自由,让他们根据自身的实际情况,选择不同的作业内容.如笔者在教学完牛津小学英语3BUnit1后,设计了以下几项作业:(1)在新授的8个文具及玩具类单词中选择较难拼写的单词,练习正确拼写.(2)围绕“确认物品”这一主题,运用本单元所学句型进行对话表演练习.(3)根据课文中的图片自编对话.学生可针对自己的条件,自由选择完成其中的一项或几项.像这样,每个学生都有事可做,都能找到适合自己的作业,学习好的学生前进的动力很足,而在学习上有一定的困难学生也能看到成功的曙光,看到自己的进步,从而树立学好英语的信心.

四、体现实践性

在作业设计的过程中,我们还要注意引导学生关注社会,参与社会实践,使他的作业与社会生活紧密结合.笔者经常尝试布置一些与学生生活或实践紧密结合的作业,让学生体验“学有所用”的乐趣.如笔者在教学牛津小学英语4BUnit3 “What’s your job ”之前,先让学生想象自己在20年后可能从事的职业,之后为自己设计一张名片,上课时用于师生之间的对话,操练“What’s your/her/his job ”和“I’m/She’s/He’s 等”句型.像这样的作业,具有启发性和趣味性,既能对学生的动手能力进行培养,又能引导他们总结、归纳、整理所学知识,还能提高学生学习和运用英语的能力.

一起作业学生端:学生不写作业老师棍棒打屁股

五、评价的灵活性

作业设计的内容新也好,方法先进也罢,如果评价的机制不改善,也就很难体现新内容和新方式的价值,因此,笔者以为,评价机制的灵活性很关键,它是作业设计优化的润滑剂.无论是课内还是课外的作业,我们都可以选择恰当的形式让学生积极地参与评价的过程,我们可以将教师评价、小组评价、自我评价相结合,让学生成为评价的主人,真正体现以生为本的新课程理念.对于,学习上有点困难的孩子要多采用表扬性评价,挖掘其闪光点,捕捉他们在学习中显现的点滴进步,将他们学习的积极性充分地调动起来.对中等生我们要采用激励评价,对其不足既要指出同时要引导他们明确努力的方向,促使他们充满自信,积极向上.而对优等生要采用竞争性评价,一定要坚持高标准、严要求,鼓励他们严谨、谦虚,不断提升自我,超越自我.此外,学生之间的互评也能培养学生良好的团队合作精神,使他们从小能虚心听取他人的意见、诚恳友善地对待学习伙伴.

总之,设计作业时,我们只要符合小学生年龄特点和心理特征,想方设法让他们体验完成英语作业并不是一件苦差使,也不是什么沉重的负担.这样,学生在积极完成作业的同时,也张扬了个性,体验了情感.

(作者单位:江苏省南通市通州区开发区小学)

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一起作业学生端引用文献:

[1] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字
[2] 清华首现学生作业查重服务
[3] 在台湾学生写作业报告查重吗
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