简介:关于学生创作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生创作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
笔者进行了美术课程资源的开发和利用,创造性地利用果蔬杂粮作为创作素材,设计了系列手工制作活动,有效地培养了学生独立、创新的精神,提升了学习兴趣.果蔬杂粮,蕴育出美术制作的无限创意.
一、材料发掘,感受创意
观察,发现材质之美.瓜果、蔬菜、五谷等对于学生来说,因为常见往往疏于观察和思考,大多数学生的认知仅停留在食用阶段,缺少敏锐的发现美的意识.其实,这些丰富艳丽的色彩,奇特多样的形状,甚至散发出的芬香气味,尤其有待学生去细细观察,去慢慢感受.教师或者家长应带领孩子走近自然,去亲近这些原始、质朴的美丽：春天,有冒尖的竹笋,成熟的麦穗；夏天,有挂须的玉米,红艳的草莓；秋天,有色泽鲜艳的水果,形状各异的五谷种子等.看一看,摸一摸,从形状、色彩、光泽、质感、纹理等方面感受,司空见惯的果蔬杂粮竟然是如此美丽！美好能唤醒创作论文范文,艺术和生活都需要有发现美的眼睛.
摆弄,激发创作灵感.孩子制作的论文范文和冲动与生俱来.教师的信手摆弄,几块论文范文做成肥肥的小猪,鲜亮的草莓稍加雕刻成了可爱的面孔,一个蚕豆荚和一根麦秆做成了展翅飞翔的小鸟等这样的示范一定会让孩子眼睛发亮,面泛红潮：世界多奇妙,双手真神奇,散发着泥土气息的材料竟变成了艺术品！他们也在触摸和探索中迸发灵感,对果蔬杂粮的手工制作兴趣盎然.
欣赏,感受创意无限.给学生欣赏一些大师的作品,或学生作品,可以是实物,也可以是图片.如形态各异的萝卜雕刻,多姿多彩的种子贴画,鲜艳夺目的水果拼盘等用大量可爱的制作,新奇的想法对孩子来一个更为波澜壮阔的冲击,拓宽视野和思路.生活里,创意无限！
二、动手制作,表现创意
创意手工:浙师大学生创作的毕业歌曲
培养孩子动手创作,需要引导学生把握材质的造型、色彩等特点,并尊重孩子的个别差异和学习兴趣,用轻松开放的活动氛围,灵活多样的活动形式,巧妙多变的制作手法,让其自我学习、探索、创新,提高学生的动手能力,满足其发展需要.对引领学生在果蔬杂粮的创作中表现自己的创意,笔者进行了以下实践和探索：
1.给定主题创作,凸显表现力
给定主题,让学生根据主题选择材料,展开联想进行创作,重在培养学生动手能力和独特的表现力.夏天,蔬菜丰富水灵,我给定“蔬菜时装秀”的主题,学生以小组为单位,用一周时间构思、设计、制作.美术课上,学生穿上自主设计的蔬菜时装惊艳登场,造型别具一格,颜色搭配和谐.服装“绿色夏日”：尖椒衫,圆白菜裙,西瓜帽,豌豆手链,小模特一身养眼的绿色,给人扑面的清凉；“紫气冬来”：紫色的茄子切片,做成小衫和短裙,配上“粗犷”的冬瓜项链,头上是一顶紫甘蓝做成的蓬松得夸张的帽子,名字贴切,设计大胆有范儿；服装“五光十色”：青、黄、红各色彩椒,小西红柿,大白菜,颜色的炫丽搭配,真把小姑娘打扮得花枝招展等造型、名字、颜色、创意,无不让人惊叹学生的表现力.
2.给定材料创作,培养想象力
教学中,教者也尝试给学生一些材料,主题自定.同样的材料,设计制作不同的作品,富有挑战性,能激发学生的探究精神,展现个体独特的魅力,更能培养其想象力.
学生对萝卜的设计五花八门：有花、人像的萝卜雕刻；有萝卜组合做成的娃娃、飞船；有吊在窗前的萝卜盆景等.给学生水果,学生有的做水果雕刻,有的做水果拼盘,有的做“水果捧花”等.学生把杂粮五谷的种子变成了：种子贴画,种子项链,种子珠帘等更有甚者,一位学生利用家里开馒头店的技术优势,把五谷磨粉做成糕点,辅以形状、颜色各异的各种种子摆成装饰图案,这样的作品已经跳跃了思维,超越了设计本身的目标.学生的设计让人感叹,不受约束的艺术想象力正是好的作品的基石.
3.无限制创作,训练生活感悟力
不定主题,不限材料,学生拥有更广阔的创作空间.教者此时更多的是要引导学生深入生活,学会发现,培养对生活、对艺术的感悟力,并转化为今后的主动感受、欣赏、创作的能力.
自由创作中,有的学生特别选取了“长相怪异”的土豆,做成了各种造型：弥勒佛、假山、海豹等.也有学生带来了鲜嫩的玉米,给玉米须当了一回“美发师”：板寸头,爆炸头,麻花辫；黑发,白发,彩发等作品形象简朴灵动,色彩纯粹自然.儿童对生活独特的视角,细腻、敏锐,挟带着浓浓的乡土气息和民间美术朴实新鲜的质感,给人以无限惊喜.
三、展示评价,延展创意
生活就是艺术,我们要善于发现和展示.学生缺的并不是创造力,只是我们没有给他们更多机会.每件作品都是一次灵感与材料碰撞的结晶,学生会很在乎.将他们的作品展示与评价,是每个孩子所期望的.所以,教师可以从选材、搭配、色彩、技法等方面,多角度、多层面发现学生作品的闪光点,给予正面、积极的评价、展示.各种形式的展览、发表,或上传至网络,让学生参与到评价当中,分享别人的成功和经验,做到共同发展,以此激发学生的创作热情.这不但有利于美术学习的延伸,有利于学生对美术创作的持久兴趣,同时还丰富了校园文化.
根据新课标“尽可能运用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”的建议,笔者以果蔬杂粮的手工创作为例,进行了部分探讨,试图为提高农村孩子创造能力、动手能力以及美术素养找到一条可行之路.事实证明,只要我们做有心人,充分利用本土人文、自然资源,开展美术教学活动,就能最有性价比地培养学生敏锐的观察力,和在平凡事物中发现美、创造美的能力,为他们的未来拓展更大的空间.
（作者单位：江苏省如皋经济开发区实验小学）
总结：为您写学生创作毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
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