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师范院校中非师范专业毕业生的就业

主题:省属院校免费师范生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-19

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目录

  1. 一、师范院校中非师范专业毕业生就业现状
  2. 二、非师范专业毕业生就业存在的问题
  3. 三、实现非师范毕业生充分就业的对策分析
  4. 省属院校免费师范生:2014年第二届全国师范院校师范生教学技能竞赛视频

张法光

(华中师范大学信息管理系,武汉430079)

摘 要: 高等师范院校从单一的师范教育向多学科综合性大学发展,非师范生的就业成为目前突出的问题.本文分析了高等师范院校中非师范专业的特点以及就业过程中存在的问题,并结合实际工作提出了具体的建议和对策.

关键词: 非师范生;就业

中图分类号: G655

文献标识码: A

文章编号: 1007-2187(2011)01-0049-03

随着社会的发展,高等师范院校的办学方向也在发生着变化,从最初单一的师范教育向多学科、综合性的大学发展,这是适应时代需要,实现师范院校可持续发展的必然选择.在这一转型过程中,非师范专业学生的就业成为亟待解决的问题,尤其是在高校大规模扩招以及全球经济危机的双重影响下,这一问题表现得更为突出.

一、师范院校中非师范专业毕业生就业现状

目前,随着高等教育的大众化发展,高等师范院校中无论是非师范专业的数量还是非师范生的人数都已经接近甚至超过师范专业,部分学校的办学定位也瞄准了综合性研究型大学的方向.但由于非师范专业的开设时间较晚,论文范文史不长,在就业市场中难以与理工科或综合性大学竞争.

师范院校新增的一些非师范专业多为基础论文范文叉学科,就业面比较宽,就业方式比较灵活,但其就业难度相对较大,就业质量相对较低,主要表现在:一是就业信息缺乏,一些大型公司和企业在招聘技术类和管理类岗位时,往往会首选工科院校,其次才会选择师范院校;二是学生就业积极性不高,到师范院校针对非师范专业毕业生招聘的单位主要是一些规模较小的公司和企业,招聘的主要职位为公司文员或者产品销售员,岗位层次不高,很多学生期望值高,心理上不愿意接受从基层做起.

二、非师范专业毕业生就业存在的问题

1.师范院校中非师范专业建设的不足

高等师范院校为了适应社会发展的需要,办学内容已由单一的师范教育向多学科门类的综合性大学发展,非师范专业数量的增加为高等师范院校的进一步发展打下了良好的基础.但由于高等师范院校的非师范专业大部分开设时间比较晚,办学经验不足,存在人才培养目标不够明确、专业定位不够清晰、专业特色不够鲜明;师资力量缺乏,教材内容更新缓慢,实验和实践教学建设相对滞后,学生实践能力、动手能力不强等问题.在高师院校中,非师范专业大部分是与基础学科相近相关的专业或一些新兴的交叉性专业,如数学、物理、化学等衍生专业,这些专业在竞争力上比传统工科类专业弱,再加上师范培养模式的影响,更多注重基础理论知识的学习,在课程设置、学生培养等方面都存在明显不足,难以适应市场经济的需求.

2.非师范生的教育缺乏灵活性和针对性

师范院校最初的培养定位为教师,长期形成的特殊的校园文化氛围 mbAlunWen.net对非师范生的发展不利.师范院校要充分了解市场信息动态,明确市场对人才的需求,在对非师范生的培养过程中摒弃一刀切的模式,充分认识教师行业与其他行业对人才要求的差别,充分发挥专业优势,培养和锻炼学生的科研创新能力,做到有针对性的差异化教育.

3.非师范生的就业服务机制不健全

高等师范院校虽然大多都成立了就业指导部门,对非师范生就业市场开拓不够,由于绝大部分毕业生都在教育系统就业,师范院校与中小学、高校、教育局等联系广泛,但在面对企业时难以形成较为稳定的合作关系,在学校招聘会中绝大部分为教育类相关职位,而对非师范生的需求信息不多且单位多为中小型企业,对毕业生缺少足够的吸引力.

4.社会对非师范毕业生认知度缺失

对师范院校培养的非师范生而盲,市场对其了解还不够.高师院校培养出来的非师范生需要接受社会一段时间的检验与认识.短期内用人单位仍会戴着有色眼镜去看师范院校的非师范生.如有的非师范毕业生去面试时,用人单位会问“师范院校不是培养师范生的吗”,弄得毕业生非常尴尬.另外,部分用人单位对师范院校与综合院校在人才培养模式上的差异也有一定的看法.他们认为,综合性院校的人才培养模式更能与市场接轨,所以在同等条件下,评价与认同倾斜于综合性院校的学生.

由于院校自身因素的影响,社会对高师院校的非师范生接受程度还不高,尤其是企业在招聘过程中更愿意选择理工科或综合类大学的学生.随着人才竞争的加剧,如何更好地提升非师范生的竞争力,赢得企业的认可,改变社会的认知模式,将是摆在高等师范院校前面重要的课题.

三、实现非师范毕业生充分就业的对策分析

针对高师院校非师范生就业存在的问题和困难,要从学校办学、专业设置、人才培养、就业指导等多方面人手,摸清社会发展的规律,提升学校影响力,努力打造品牌专业,实现非师范生的充分就业.同时,也要做好非师范生的就业教育工作,引导他们做好规划,合理定位,树立正确的就业和择业观念.

1.明确专业培养目标,推进课程体系改革

师范生的主要服务领域在教育行业,相对单一,而非师范生的则较为开放和多元化,因此高师院校在开设非师范专业时,应以市场需求为导向,广泛调研和论证,在充分考虑已有师范专业师资力量的基础上,发挥基础学科和人文社会科学领域的优势,完善人才培养目标,优化课程体系,调整专业结构.

在教学过程中,要加强实习基地的建设,提高非师范生的专业实践能力.高校应充分依托企业建立大学生就业实习见习基地,一方面拓宽学校与企业的合作渠道,增进企业对学校毕业生的了解,另一方面为非师范生提供锻炼的平台,在实践中了解企业对人才的要求,将所学专业知识运用到具体的工作中.

2.充分利用毕业生资源,提高社会认知度

高校就业指导部门在做好就业指导和服务工作以及大力开拓就业市场的过程中,应充分挖掘已毕业生学生的资源,做好就业后的跟踪和反馈工作,及时了解用人单位对毕业生的整体评价情况,将出现的问题及时反馈到今后的指导和培养过程中.学校毕业生的整体质量需要收集企业的反馈意见,通过与企业的互动,一方面完善和修正人才培养方向,另一方面树立毕业生先进典型,利用校友资源做好宣传和再招聘工作,扩大学校的社会认知度.

3.注重学生实践能力培养,提升就业竞争力

省属院校免费师范生:2014年第二届全国师范院校师范生教学技能竞赛视频

在校园文化活动开展过程中,高师院校要充分考虑师范生与非师范生不同的培养目标,不应单纯以文艺体育艺术类活动作为主体,要根据学校发展的需要,适时调整校园活动的主题导向,从单纯的文体活动向科技创新类活动转型,在高师院校中营造出浓厚的学术氛围.在已经毕业的非师范生中,大多数人觉得学校活动满天飞,而高质量的学术类活动很少,导致在就业过程中缺少足够的竞争.

因此,面对新的发展机遇,高师院校在向综合型大学转型的过程中,要做好学生的教育转型,从单纯培养教师素质人才向培养具有核心竞争力的综合素质人才转变,依托各类科技创新活动,发挥学生实习基地的力量,提高学生的实践能力和科研创新能力,只有这样才能真正提高社会对高师院校非师范生的认可度,增加就业竞争力.

4.做好政策宣传,鼓励自主创业,树立正确就业观

国家针对高校毕业生就业出台了一系列相关措施,引导和鼓励广大毕业生到西部、到基层、到中小企业去工作,对到中西部等边远地区基层单位工作的毕业生在报考公务员、国家助学贷款代偿等方面都作出了具体规定.在高等教育大众化时代,要引导学生正确认识就业形势,结合自身实际,合理选择就业岗位,敢于到基层锻炼,敢于在就业中再次提升自我.同时,要鼓励大学生敢于自主创业.开展创业教育不是让每个大学生都成为企业家,而是培养学生自主刨新的精神.东南大学郑家茂教授提出,面对信息时代知识经济快速发展、经济迅速变化,创业教育以创造性和创新性为基本内涵,培养学生能够预测变化应对变化,迫使学生产生并发挥主动性和创造性的教育模式,这是以学生为本的育人理念的升华.在创业教育过程中,让学生认识到企业发展的过程,学会提炼企业对人才的要求,从而在大学学习期间培养自己的团队协作、人际交往、企业经营等方面的能力.

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