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高职思想政治教育职业素养教育的融合

主题:素质教育的内涵 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-29

简介:关于本文可作为素养教育方面的大学硕士与本科毕业论文素养教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

素养教育论文范文

素质教育的内涵论文

目录

  1. 一、高职教学中两种教育的特点与分析
  2. 二、高职思想政治及职业素养教育相融合的方法
  3. 素质教育的内涵:【这些上海小精灵们跳的真好 The Education of the Shanghainese 海派人文素养教育】

吉雅

(锡林郭勒职业学院,内蒙古锡林浩特026000)

摘 要: 高职院校的教学工作在我国高等教育体系中具有特殊的教学特征,随着高职学生的生源不断扩大,高职所需要的师资力量和教学课程方面的改变迫在眉睫.高职课堂的思想政治教育在我国的教育发展过程中虽然有明显进步,但相比于本科院校的心理思想、道德思想方面的工作仍然较弱,高职院校仍需设计更加合理的教学方案,促使学生在思想政治方面的提高,不仅能够带动职业素养的根本性提高,也可以使二者在教育过程中可以适当融合,从而提高学生的就业力及社会竞争力.

关键词:高职教育思想政治教育职业素养教育特点

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2016) 07-0204-01

前言

面对当今高职教学模式的更新,高职院校在思想政治教育和职业素养教育方面还有许多欠缺,表面上看来两者在教学过程中的难易程度不同,方向也不同,但两种教学方向虽然不统一,教学过程却是有共性的,可以一定程度上实现融合性的学习.因此,在高职教学过程中,教师与学校可以通过适当的推进,来引导学生进行思想教育和职业素养教育的有效融合学习.

一、高职教学中两种教育的特点与分析

1.高职思想政治教育

高职相对于一般的本科大学来说,无论是教学模式还是课程安排都有着本质上的区别,高职学生的思想政治教育普遍问题是政治素养的理解程度还不够高,学生大多对国家大事、时事新闻等方面了解甚少[1].相比于课业紧张的本科学生,高职学生除第三年的顶岗实习期外,其他时间的校园生活活力都较为低下,另调查显示,随着网络技术的飞速发展,高职学生的课余生活更加多样化,娱乐比例高,学习比例小,网络游戏已经成为高职学生在课余时间的首选活动,人与人的交流逐渐减少,自私自闭的情况逐年增加,间接影响了学生对待事物的看法,易造成三观思想上的扭曲,因此,只有高职教学工作者做好对学生的思想政治教育宣传,才能够有效保证学生对党、国家、社会和家庭充满乐观与正能量的思想,由于高职学生的群体特殊性,学生的人生观、道德观及价值观提升过程仍需高职教学工作者的加强引导.

2.高职职业素养教育

职业素养的高低决定了一个人在步入社会工作岗位后的能力高低.因此让高职学生在职业素养上得到更高的培养是当今教育工作者的首要任务.职业素养关乎于各个方面,学生的理论实践知识、专业技能熟练度、心理承受能力及理解能力和遇事处理方法与职业道德准则,都是一名学生在步入工作岗位时需要得到的培养[2].高职院校中的“职”也正体现了高职学生需要有更加强大的职业素养才能够在社会上立足.在高职院校的教学过程中,“入学、理论、实习、上岗”的模式已经成为当今高职院校培养的主要模式.但如果想让学生拥有更高的就业能力及社会贡献,就必须要注重学生在校期间的职业素养教育,避免高职学生步入工作岗位后“只会干活,不会办事”的尴尬境地.只有加强职业素养的全面教育,才能够体现出高职教育的“高等性”.

二、高职思想政治及职业素养教育相融合的方法

1.增强教师队伍的思想建设

在整体思想政治教育和职业素养教育的前提下,教师的素质高低将直接影响学生的学习水平,当教学工作者的素质达到一定的水平时,才能够保证在各个方面解决学生学习过程中所遇到的问题.因此,教师队伍的思想建设尤为关键,为迎合当前社会需要的两种教育相融合的教学办法,学校及相关部门应定期组织高级教师进行合理化的专业知识培养,开展提升教学素质的培训,让教学工作者的素质进一步提高,为学生树立榜样作用,而且合理的教师团队培训既能够优化教师在教学过程中的手段方式,避免当今社会普遍关注的不合理教育方式和严厉对待学生的方式,从根本上提高学生的心理素质和职业素养.

素质教育的内涵:【这些上海小精灵们跳的真好 The Education of the Shanghainese 海派人文素养教育】

2.使两种教育方式互通互补

思想政治和职业素养教育之间存在着共通性,由于思想政治方面教学包含了学生对待各种事物的看法和处理方法,三观的教育与道德上的教育决定着思想政治教育的走向.而在职业素养方面的教育也存在着类似的教学方向,例如,学生日后的职业道德、职业情感及职业习惯,都取决于学生个人的人格道德修养,而两种教育的核心都是道德教育,首先道德教育是两种教学模式首要的切入点,教师可以管中窥豹,通过有效地思想道德教育来影响两种教学模式的融合,使两种教学方式拥有一定程度上的一致性.无论是思想政治教育还是职业素养教育,其最终目标都是为了让学生在毕业之后具备更加良好的品德与就业能力,虽然二者有着一些具体的、表面的差异,但并不影响教学过程中其对道德和三观的更新,因此,在教学方案上可适当的将两种教育互通互补,相互融合,促使二者相结合,进行有效的融合性综合教育[3].

结论

以上分析可得出,融合教学虽充满困难,但思想政治教育和职业素养教育的融合既能够提高学生在各个方面的综合素质,又能够促进教学工作的全面建设进步,因此,高职思想政治教育和职业素养教育的融合,将是未来我国各层次教育模式的发展趋势.

参考文献

[1]叶菊珍.高职学生职业素养教育实施的途径与方法[J]. 南京工业职业技术学院学报. 2010(03)

[2]李世闻.关注与创新:提高高职院校学生思想政治教育工作实效的关键[J].黑龙江高教研究. 2006(03)

[3]孙晓芳.新形势下高职院校思想政治教育工作的创新方法[J]. 包头职业技术学院学报. 2016(01)

总结:本文是一篇素养教育论文范文,可作为选题参考。

素质教育的内涵引用文献:

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