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药剂高级技工班《药物》设计性实验的教学学生能力的培养

主题:试验设计 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-06

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实验设计论文范文

试验设计论文

目录

  1. 一、设计性实验的定义
  2. 二、设计性实验达到的教学目标
  3. 三、设计性实验的教学原则
  4. 四、设计性实验的教学环节
  5. 试验设计:DOE实验设计案例分析
  6. 五、《药物分析》设计性实验考核方式
  7. 六、案例分析

【摘 要】《药物分析》是药剂专业高级技工班的主干课程,药物分析实验是此课程的重要组成部分.本文提出了在药物分析实验中实施设计性实验,并对设计性实验的教学模式、考核形式等方面进行了探讨,同时例举了具体实验和能力培养之间的关系,旨在探索、建立《药物分析》课程实验教学的新体系.

【关键词】药剂专业高级技工班;药物分析实验;设计性实验;教学模式;能力的培养

Abstracts:

“Pharmaceutical analysis” is the main course of high-skilled pharmaceutics technician class, and pharmaceutical analysis experiment is one of the most important parts. In order to explore and establish a new teaching mode of pharmaceutical analysis experiment, a new idea of “designed experiment” was raised in this article. Besides, the teaching mode and the inspection form of designed experiment were discussed in detail, and the relationship between experiment teaching and skill cultivation was illustrated.

Keywords:

high-skilled pharmaceutics technician class,pharmaceutical analysis experiment ,designed experiment, teaching mode, skill cultivation

《药物分析》是药剂专业高级技工班的一门主干课程,主要运用化学、物理化学或其他有关化学的方法和技术研究化学结构已经明确的中间体产品、合成药物或天然药物及其制剂的质量问题,是研究与发展药品质量控制的方法学科,它具有实践性和应用性强的特点.药物分析实验是《药物分析》课程的重要组成部分,不仅是验证、补充理论,还是培养学生技能和能力的重要手段.传统的药物分析实验教学方法单一,学生处于被动地位,缺乏积极性和主动性,不能充分满足学生基本职业素养以及技能训练的需要.设计性实验是在实验教改中涌现出来的新的实验类型,它是一种介于传统教学实验和实际科学实验之间,是一种高层次的实验训练,与传统实验相比,其要求和目的发生了根本性的变化,更有利于学生各方面能力的培养,以这种实验教学模式训练出来的学生,是真正受企业欢迎的高技能人才.

一、设计性实验的定义

设计性实验是指学生根据给定的实验任务,查阅文献资料,自行设计实验方案、准备实验仪器和试剂、独立进行实验操作、最后完成实验报告、反思总结实验结果的一种实验.这类实验需要学生在具有一定基础知识、实验技能以及数据处理能力的前提下,把学到的知识真正运用到实验中,在教学中具有重要的意义.

二、设计性实验达到的教学目标

学生通过设计性实验的训练,可以提高各种能力,达到一定的教学目标.具体见表:

三、设计性实验的教学原则

设计性实验的教学原则是教师为主导、学生为主体.教师要从信息的完全提供者转变成学生求知的引导者,教师要引导学生主动调研、查阅文献,扩展相关的知识,通过对实验方案设计,实验数据的采集及对实验结果的分析,使学生养成独立思考的习惯、实事求是的科学态度和团结合作精神,激发学生主观能动性和创新思维能力,让学生从理论到实践都有所提高,以达到培养学生的科学素质的教学效果.

四、设计性实验的教学环节

药剂专业高级技工班《药物分析》设计性实验的教学环节按以下步骤进行.

1.企业调研、选题:选题合适与否关系到能否达到预期的实验效果.选题的原则是根据教学大纲,兼顾实际的需要.药剂专业高级技工班毕业的学生,是医药企业一线岗位急需的高技能人才.在选题时,先进行企业调研,选择药厂检验分析工岗位确立知识点和技能点,然后模仿检验岗位与工作过程实施教学,使学生对企业的检验分析岗位有感性认识.针对我校以往毕业生在制药企业的具体就业岗位,我们发现化学定性分析、滴定分析法、旋光度测定法、紫外——可见分光光度法、脆碎度仪、崩解仪等分析方法在药物检验分析岗位上的使用频率较高.通过对企业的产品的比较,经师生共同讨论,我们确定了以下7个设计性实验题目:

实验(一)山楂中枸橼酸含量的测定;

实验(二)庆大霉素盐酸普鲁卡因维生素B12颗粒中盐酸普鲁卡因含量的测定;

实验(三)氯化钠注射液中的氯化钠含量测定;

实验(四)甲硝唑氯化钠注射液中甲硝唑含量的测定;

试验设计:DOE实验设计案例分析

实验(五)葡萄糖注射液中葡萄糖含量的测定;

实验(六)药物的鉴别(8种药品);

实验(七)片剂的重量差异、崩解时限和脆碎度检查.

2.信息收集及文献查阅:以上7个设计性实验题目确定以后,教师应鼓励学生尽可能多的占有资料,查阅与所选的设计性实验相关的书籍、期刊等文献,特别要求学生充分利用网络查阅电子文献,快速地找到与实验相关的资料,产生高质量的设计方案.

同时,指导教师必须实施的一项教学任务:对学生进行文献查找方法的培训,培训的内容包括药典的查阅方法,网络搜索引擎工具,重点介绍在中国论文范文学术文献总库、论文范文数据库等中文数据库中查找需要的文献的方法,让学生充分了解和利用学校图书电子资源,从文献中查找到需要的资料,为提出方案打下基础.

3.设计论证实验方案:学生通过文献查阅,大脑储存了大量相关知识,处于激发状态,学生通过讨论拟定多种实验方案.通过师生交流,指导学生论证每种方案的价值和不足,然后组合提炼出较好的实验方案.在选定方案时,应遵循科学性原则和安全性原则.基于科学性,针对不同的实验方法,分析利弊,鼓励学生大胆尝试.

4.实际动手操作:根据确定的实验方案对设计性实验展开实验,在实验中发现问题,解决问题.通过反复实验,改进和完善实验方案,实现预期的目标.在实验过程中,教师的作用要体现在“导”上,当学生碰到困难时,教师并不是告诉学生结论或解决问题的办法,而是提供指导,引导学生注意实验条件的控制、实验操作的规范性、实验数据记录的准确性等方面的问题,让学生大胆想象,大胆实践,勇于质疑,自由争辩,促进学生思考,找到改进的方向.

5.实验结果与反思:学生通过对实验现象的观察,记录有关数据和资料,并对数据进行分析、归纳、整理,从实验的意义、实验原理、实验步骤、实验仪器和实验结果讨论并书写实验报告.具体做法:一是提供给学生设计性实验报告的一般格式,帮助学生规范书写实验报告.二是在数据处理部分,要求学生将记录下的数据编辑成表格形式,并绘成图.三是要求学生在实验完成之后上交一篇总结,不限字数,内容要包括学生参与设计性实验的收获、对实验方法和过程的反思、对自己表现的评价等等.

五、《药物分析》设计性实验考核方式

在《药物分析》实验教学中实施设计性实验的目的就是为了提高高级技工班学生的实践能力和就业能力,我们认为以证代考是检验实验教学效果的较好方法之一.在实验结束后,学生参加由医药特有工种职业技能鉴定站的药物检验工高级工的考试,成绩合格后可获得药物分析工高级工证书,为毕业后直接走上医药企业检验岗位架起了一座桥梁.

六、案例分析

通过7个设计性实验,学生们在规定的时间内完成并上交了实验报告.综合学生在实验中的表现和实验报告可以看出,在设计性实验过程中,上面提到的学生们的各种能力都得到了提高,举例分析如下:

1.发现和提出问题的能力

2.分析问题、解决问题的能力

3.得出结论的能力

4.表达与交流的能力

《药物分析》设计性实验教学为我校医药高级技工班的实验教学拓展了新的实验教学模式,提高了实验教学的水平和效果.同时也提出了要求:第一,对教师的观念、教学态度、知识储备提出了更高的要求,教师要了解当前的教育背景,关注教育改革的新动向;教师要有高涨的教学情绪,感染、唤醒、激发学生的学习热情,让学生主动投入到学习当中去;教师要具备扎实的学科知识、端正的科学态度、丰富的教育学和心理学知识、与时俱进的教学理论和方法.第二,对学生基础的训练提出了更高的要求,学生要做好设计性实验需要以《无机化学》、《分析化学》、《有机化学》、《生物化学》、《仪器分析》等课程的知识为基础,加强对这些基础课程实验的训练,提高学生的实验操作技能,为设计性实验打好基础.本次《药物分析》设计性实验的开设是一次有益的尝试,全面培养了学生的各种能力,为以后的实验教学提供了参考依据.

【参考文献】

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试验设计引用文献:

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