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第一篇论文摘要：高中生英语词汇学习策略偏好研究
词汇学习是英语学习的一个重要组成部分,低效的词汇学习成为普通高中生提高英语成绩的制肘,为此,在英语学习过程中,他们自发或自觉地引入或运用词汇学习策略.并且,《英语课程标准》(2003)明确提出要加强学习策略教学,让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础.普通高中生词汇学习的紧迫性和重要性不言而喻,所以本课题以信阳市一所普通高中的106名高二学生为研究对象,结合普通高中的教学实际,根据O',Malley&,Chamot(1990)的学习策略的分类方法,融入部分Schmitt(1997)的词汇学习策略,再纳入资源策略的理论,建立一个四维的,20个特定词汇学习策略组成的策略体系.笔者设计了高中学生词汇学习策略偏好的调查问卷.并且参照了Nation(1990)的词汇量水平测试设计出词汇测试卷.通过问卷调查和词汇量测试,得出以下研究结果:
(1)高中学生英语词汇学习策略的整体运用水平不高,在20个特定词汇学习策略(subcategory/specific category of strategies)中,选择性注意、重复、自我激励等7种词汇学习策略偏好程度高,而调控策略(元认知策略)、部分认知策略和记忆策略偏好较低.
(2)男女学生在词汇学习策略偏好方面整体上没有显著差异.然而,个体对英语词汇学习策略偏好是明显的.
(3)低分组和高分组与一些词汇学习策略偏好显著相关,如:上下文,利用教辅书.
(4)某种相关也存在于词汇学习策略偏好和词汇量之间.确切地说,20种策略中8种呈现正相关.
本研究通过探索普通高中生英语词汇学习策略偏好,让人们明晰了普通高中生词汇学习策略偏好的现状,为帮助进一步发展英语词汇学习策略作理论铺垫.
第二篇摘要范文：英语与电脑
本文就英语和电脑的关系,学习英语与学习电脑相互结合所产生的促进作用等方面的问题进行了探讨.
第三篇电脑发展英语论文摘要：博物馆儿童教育研究
其一,儿童阶段是人一生中语言、智力、性格和潜能开发之关键期,儿童教育成败直接关系一个民族未来的群体素质及其发展高度.其二,研究显示博物馆记忆重要而持久1,早期正面或负面的经验会继续在记忆中保存、发酵,影响受众与博物馆的长期关系,经营儿童,即经营博物馆的未来.其三,博物馆区别于家庭、学校教育机构,采用新颖活泼的教育形式,摒弃传统的空洞说教,鼓励儿童动手操作并参与探索,以“革新”的方式加入儿童教育之列,成为家庭、学校教育之延伸和补充.其四,我国约3亿儿童,儿童博物馆数量却屈指可数,一般博物馆亦较少为儿童开设专区,教育忽视儿童群体.与美国0.6亿儿童建有300余家儿童博物馆,教育从娃娃抓起,争相推出各种适合儿童的活动2,形成鲜明反差.其五,除国内实务界尚未推广儿童教育外,此领域的系统研究亦属理论界的薄弱一环.基于诸上五点原因,本研究择定开展博物馆儿童教育研究.欲解决问题为：针对检测出的国内博物馆儿童教育现存问题对症施策.
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由此,一系列问题摆置面前：儿童教育内容庞杂,研究如何展开现存问题多样,怎样科学检测原因浮于表面,内在症结如何发掘问题呈现纷杂,针对性的改善之策怎样寻绎本研究提出解决办法：聚焦于博物馆儿童教育,实施分类；构建教育评估指标体系,检测各类型现存问题；针对问题提出解决办法,同时,再就各类型抽象出共同核心问题,寻求根本解决之道.思路为：基于博物馆儿童教育现状分析,从广义博物馆教育出发,依实践领域将儿童教育划为两类,构建起本研究论述开展之框架；经由两种类型国内、外案例解析与评估,并结合对比与讨论,窥寻影响其效益之症结,针对问题展开具体分析并对症施策,同时归结各类儿童教育特征；将研究推至*,把国内两类教育“融为一炉”,试图标本兼治地提出根本问题之解决策略,最后,将实务升华至理论,完成本研究总结与前瞻.
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文分八章节.绪论在于阐明研究动机、意义、范围、方法及相关研究回顾与总结.第一章提出问题,为研究开展之前提,主要进行历史梳理、对象分类及现况分析.第二、三、四章分析问题.第二章进行本研究相关理论的整理及运用,归结之意不在于呈现整理结果,在乎对其巧加运用,据此科学设计本研究之方法.第三、四章施用此法,分别就博物馆两种教育类型进行深入、针对性研究与探讨.先开展问题描述；阐明案例选定因素并依此择定国内外3组计12个案例；再通过案例各要素细致解析,研究者内部评分以及问卷或访谈外部检测,并结合国内外案例对比,寻绎国内各类型所突显问题；展开分析与讨论,同时提炼此类型共有特征.第五、六、七章解决问题,分别就检测出的国内各类型问题展开策略研究.第五、六章分别针对不同类型现存并影响效益的问题,结合观察、问卷或访谈反馈信息,提出相应的改善之策,并构建不同类型的理想模式.第七章研究转向深入,将两类型合一,发掘根本症结,并提出解决策略——依据先贤研究成果,结合博物馆特性,尝试订立博物馆0——18岁儿童四阶段教育指南.第八章为研究成果总结与升华.从实务到理论,藉由本研究所获研究成果,凝练出具普遍意义的四大理论；就本课题未来的研究作出前瞻性思考和趋势分析.
研究成果及其发现：经由国内问题案例与国外先进案例横向对比,及国内案例自身纵向比较,切实地归结出各类型各九大问题并施以对策；为科学检测问题,构建各类型评估指标体系；针对各类型核心问题,制订博物馆儿童教育指南；就博物馆儿童教育现象,凝练四大理论；参鉴国际博物馆儿童教育流变,展望博物馆儿童教育未来之路.尽管研究显示国外博物馆儿童教育现今“略胜”一筹,然,国内儿童教育亦逐步呈现发展态势,若能避己之短,互取所长,方可有效提升国内儿童教育效益.同时,依各类型属性差异,主张各类型发展采取阶段性策略.现阶段宜广泛推广儿童教育项目；新馆预留空间、老馆另辟分馆或改陈,逐步试水儿童专区；政府大力援持下,儿童博物馆从个别试点起步.
第四篇电脑发展英语论文摘要模板：工欲善其事 必先利其器
在当代社会,外语水平与电脑发展技术在某种程度上,已成为社会发展水平的一种标志,学习外语和电脑应用技术也不再只是一种时髦的象征,而已切切实实地成为人们提高自身水平,以适应日新月异的社会发展的需要、迎接现代经济新挑战的基本功. 外语是了解最先进科学、技术与文化的重要工具.通过翻
第五篇电脑发展英语论文摘要怎么写：农村小学英语教学生活化研究
在小学实行英语教学生活化是现代教育理念和素质教育的需要,已成为新一轮基础教育课程改革的重要理念.本文以陶行知的生活教育理论和布鲁纳的建构主义学习理论为依据,针对我国农村小学英语教学的非生活化现状和问题,通过文献研究、调查研究、案例分析等方法对农村小学英语教学生活化的内涵、特点、意义及实施策略等进行了系统的探讨.以期对我国农村小学英语教学的生活化发展有所助益,也为生活教育教学理论的提升做些有益的尝试.
本文分为四个部分.
第一部分为论文的引言部分,概括介绍了本文的选题依据、研究意义、国内外研究成果综述、研究方法以及概念的界定.
第二部分依托生活教育理念,对我国农村小学英语教学生活化的特点及意义进行了系统的探讨.
第三部分以长沙县十个乡镇的三十所小学的英语教师为调查对象,概括地审视了我国农村小学英语教学生活化的现状和问题,调查发现长沙县小学英语教学在教学内容、教学方法、教学手段、评价方式、课外活动等方面生活化不强.分析了农村小学英语教学生活化缺失的主要原因有教学评价机制不健全、学校管理理念滞后、教师教学观念较为陈旧、教师教学方法单一和课程资源开发能力偏低、师资配备不合理和教学设备不足、教师培训较为欠缺.
第四部分针对现实问题和理论要求,对我国农村小学英语教学生活化建设的实施途径进行了探讨.从管理层面提出农村小学英语教学生活化应加强对农村英语学科的重视、加大农村小学英语教研力度、加大对农村教育的投入、加强农村英语师资队伍建设、改革英语评价制度；从教学层面提出整合开发生活化教学资源、选取生活化教学方法、开展生活化英语活动、布置生活化课外作业、创设生活化英语环境和采用促进生活化的评价方法等有效途径.
第六篇摘要范文：新书书目
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第七篇电脑发展英语论文摘要范文：小学开展双语教学的实践与研究
一、研究背景1.新时*展形势的需要.随着中国经济的高速发展,中国与世界各国的交往与合作正日益频繁.中国成功加入WTO,掌握外语已经成为走向世界、通往未来不可或缺的通行证.这要求中国的教育越来越走向国际化、现代化,中国教育面临更多的机遇与挑战,也越来越受到多元文化的冲击.不仅要求人们有高度的科学文化素质和较强的创新能力,而且必须具有很强的社会交往能力,能够与不同国籍的人打交道,与不同民族的文化交流,掌握英语是现代社会建设者、创业者必需的一种基本素质.
第八篇电脑发展英语论文摘要格式：纪录片《乔布斯》的教育意义与启发
探索频道为史蒂夫·,乔布斯特别制作的纪录片《史蒂夫·,乔布斯:改变世界的力量》(iGenius:How Steve Jobs Changed the World)记录了乔布斯的发展史,从他不为人知的家庭生活讲到他离开苹果公司的人生低谷.纪录片的叙述路线完全是持以客观公正的态度,实现的是对乔布斯的公正评价.笔者在文中主要对纪录片的剧情做出分析,针对具有教育意义的精彩部分做出解释和说明,针对纪录片对观赏者的人生启迪做出阐述.
第九篇电脑发展英语论文摘要：激励策略在独立院校英语精读教学中的应用
随着国家中长期教育发展规划的制定和实施,专业英语教学,尤其是独立学院专业英语教学的研究越来越得到相关部门的重视.这也给商科类独立学院英语教学的发展提出了新的思考.本文分析了商科类独立学院(以兰州商学院长青学院为例)专业英语精读教学的现状,并在实际教学中运用激励策略,激发学生的英语学习动机,不断提高学生的英语学习兴趣,并从中获得自信和成功,从而有效提高英语教学的效率
第十篇摘要范文：自主学习环境下英语教师电脑技能的自我发展
自2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点以来,自主学习的模式越来越得到全国各个高校的重视.自主学习环境是以电脑和网络为主要工具进行英语学习的场所.由于大部分英语教师电脑技能不足,因此这种环境对他们提出了严峻的挑战.本文拟从三个方面探讨自主学习环境下英语教师电脑技能自我提高的相关策略.
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