生物学教学论文提纲格式模板 生物学教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、基于学情的高中生物学教学有效性研究论文提纲
2. 四、高中生物学教学中应用思维导图的实验研究论文提纲范文
3. 三、生物学科学史在初中生物学教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、生物学教学论课堂教学的优化研究论文提纲范文
5. 一、概念图在高中生物学教学中应用的研究论文提纲范文

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五、基于学情的高中生物学教学有效性研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

一、导论

(一) 问题的提出

1- 新课程改革要求提高生物学教学效率

2- 生物学课堂教学存在效率不高的问题

3- 学情影响生物学课堂教学效率的因素之一

(二) 研究综述

1- 国外研究状况

2- 国内研究状况

(三) 研究目的和意义

1- 研究目的

2- 研究意义

二、相关概念界定及研究的理论基础

(一) 相关概念界定

1- 学情分析

2- 教学有效性

(二) 理论基础

1- 有效教学理论

2- 建构主义学习理论

3- “最近发展区”理论

三、研究内容和方法

(一) 研究内容

1- 研究学情分析对于提高生物学教学效率的作用

2- 探讨生物学教学实践中的学情分析

3- 学情分析对于提高生物学教学效率的实践研究

(二) 研究方法

1- 文献研究法

2- 实验法

3- 问卷调查法

四、学情分析对于提高生物学教学效率的作用

(一) 课前进行学情分析对于提高生物学教学效率的作用

1- 课前进行学情分析可以帮助教师预测学生的课堂表现

2- 课前进行学情分析是精确学生学习任务的前提之一

3- 课前进行学情分析是教师选择合适的教学方法的前提之一

4- 课前进行学情分析可以帮助教师选择合适的教学支点

(二) 课堂中进行学情分析对于提高生物学教学效率的作用

1- 课堂中进行学情分析是教师调整教学重、难点的基础

2- 课堂中进行学情分析是调动学生课堂积极性的基础

3- 课堂中进行学情分析是确定学生学习加强点的基础

(三) 课后进行学情分析对于提高生物学教学效率的作用

五、生物学教学实践中的学情分析

(一) 课前如何进行学情分析

1- 分析学生的共同特征

2- 针对性地分析学生的个性化学情

(二) 课堂中如何进行学情分析

1- 关注学生学习投入状态

2- 关注学生接受课堂信息状况

3- 关注学生互动交往状态

(三) 课后如何进行学情分析

1- 通过练习分析学生对于知识的掌握情况

2- 通过问卷或访谈的方式了解学生对整个学习过程的体会

六、学情分析对于提高生物学教学效率的实践研究

(一) 实验对象的确定

(二) 实验变量的确定及控制

(三) 实验内容的确定

(四) 实验步骤

1- 前测

2- 课前学情分析

3- 实施教学

4- 后测

(五) 实验结果分析

七、结语

参考文献

附录

附录1：实验组和对照组第二章内容测试结果

附录2：实验组和对照组第三章内容测试结果

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

四、高中生物学教学中应用思维导图的实验研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 课题的提出

一、选题的原因

(一) 基于高中生物学课堂教学的现状的思考

(二) 基于对生物学科的调查反馈

(三) 基于思维导图的启发

二、研究的意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

第二章 思维导图概述

一、概念的界定

(一) 什么是思维导图

(二) 思维导图的基本特征

(三) 思维导图与概念图的区别

二、思维导图的理论基础

(一) 思维导图与建构主义理论

(二) 发散思维理论

(三) 脑科学理论

三、国内外思维导图研究综述

(一) 国外的研究情况

(二) 国内的研究情况

第三章 实验研究

一、研究对象及研究时间

(一) 研究对象的确定

(二) 研究时间

二、研究目的

(一) 探讨对学习兴趣的影响

(二) 探讨对学生发散思维的影响

(三) 探讨对考试成绩的影响

三、研究的方法

(一) 文献法

(二) 观察法

(三) 访谈法

(四) 作业调查法

(五) 问卷调查法

四、思维导图策略的具体实施

(一) 实验前测

(二) 介绍思维导图及其制作过程

(三) 课堂教学中思维导图的运用策略

第四章 结果与分析

一、思维导图与学生学习兴趣的相关性

(一) 结果

(二) 分析

二、思维导图与学生考试成绩的相关性

(一) 结果

(二) 分析

三、思维导图与发散思维培养的相关性

(一) 结果

(二) 分析

第五章 结论与反思

一、结论

二、反思

参考文献

附录一 生物学学习兴趣诊断量表

附录二 生物学方法诊断量表

附录三 思维导图应用效果调查问卷

附录四 学业成绩前测和后测试卷

附录五 学业成绩前测和后测原始分数

附录六 发散思维能力前测和后测数据

附录七 学生思维导图作品

致谢

三、生物学科学史在初中生物学教学中的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究思路

1-4 研究方法

1-4-1 文献检索法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 观察法

1-4-4 访谈法

1-4-5 数理分析法

第2章 研究综述

2-1 概念的界定

2-1-1 科学史

2-1-2 生物学科学史

2-1-3 生物学科学史的教育价值

2-2 国内外研究现状

2-2-1 国外研究现状

2-2-2 国内研究现状

2-3 理论基础

2-3-1 建构主义学习理论

2-3-2 教育重演论

2-3-3 概念转变理论

第3章 生物学科学史在教学应用中的现状调查

3-1 问卷调查

3-1-1 调查的目的

3-1-2 调查的对象

3-1-3 问卷的编制

3-1-4 问卷的信度、效度分析

3-1-5 问卷的结构说明

3-1-6 问卷的发放、回收和整理

3-1-7 数据统计和分析

3-2 访谈调查

3-2-1 访谈的目的

3-2-2 访谈的对象

3-2-3 问题的设置

3-2-4 访谈结果分析

3-3 现状调查反映的问题

3-3-1 教师知识水平的影响

3-3-2 教师课堂认识的影响

3-3-3 主观因素和客观因素同时影响

3-3-4 教学环节和教师自身的影响比较

3-4 针对现状调查结论的教学应用建议

3-4-1 加强相关培训，提高教师知识水平

3-4-2 增强教学行动力，加深教师课堂认识

3-4-3 完善生物学科学史材料，提高内容的系统性

第4章 教科书中生物学科学史内容的应用策略及案例

4-1 生物学科学史内容的分布情况

4-2 生物学科学史的教学应用策略

4-2-1 呈现科学思维和科学方法

4-2-2 展示科学研究的过程

4-2-3 体现科学的思想和价值观

4-2-4 凸显 STSE 的科学理念

第5章 教学设计与实践情况

5-1 生物学科学史应用的教学设计

5-2 对教学设计的评价

5-2-1 专家评价

5-2-2 初中生物学教师评价

5-2-3 笔者对教学设计的评价

5-3 教学设计的实践

5-3-1 实践目的

5-3-2 实践对象

5-3-3 实践计划

5-3-4 实践准备

5-3-5 实践过程

5-3-6 课堂观察

5-4 教学实践的评价与反思

5-4-1 教学反思

5-4-2 学生评价

5-5 教学实践结论

第6章 结束语

附录A

附录B：访谈笔录

参考文献

致谢

在学期间发表的学术论文与研究成果

二、生物学教学论课堂教学的优化研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的缘起

1-2 研究背景

1-2-1 新课程改革的要求

1-2-2 教师专业化发展的需要

1-2-3 学科自身发展的需求

1-3 研究的意义

1-3-1 理论意义

1-3-2 实践意义

2 概述

2-1 生物学教学论的内涵

2-1-1 生物学教学论的概念

2-1-2 生物学教学论的特点

2-2 生物学教学论课堂教学的要求

2-3 课堂教学的理论基础

2-3-1 “布鲁纳”的认知主义理论

2-3-2 建构主义学习理论

2-3-3 人本主义教育理论

2-3-4 教学设计理论

3 生物学教学论课堂教学现状调查及分析

3-1 调查的实施

3-1-1 调查的目的

3-1-2 调查的对象

3-1-3 调查的方法

3-1-4 问卷的设计

3-2 调查结果及分析

3-2-1 课堂教学目标方面

3-2-2 课堂教学内容方面

3-2-3 课堂教学实施现状

3-2-4 课堂教学评价现状

3-2-5 开放题分析

3-3 生物学教学论课堂教学存在的问题分析

3-3-1 教学内容陈旧，缺乏时效性

3-3-2 教学模式陈旧，教学方法与手段单一

3-3-3 实践活动少且单一，理论脱离实际

3-3-4 教学评价体系落后，形式单一

4 生物学教学论课堂教学的优化策略

4-1 优化的依据

4-1-1 教学目标的全面化

4-1-2 教学内容的结构化

4-1-3 教学方法与手段的现代化及多样化

4-1-4 教学评价的科学化

4-2 优化策略

4-2-1 突显学科特色，强化情感目标

4-2-2 紧跟新课改步伐，调整优化教学内容

4-2-3 优化课堂教学过程

4-2-4 完善教学评价体系

5 生物学教学论课堂教学案例的设计

5-1 《绪论课》教学案例设计

5-2 《互联网在生物学教学中的应用》教学案例设计

6 结论与反思

6-1 结论

6-2 反思

参考文献

附录

致谢

一、概念图在高中生物学教学中应用的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

1 概念图概述

1-1 概念图的概念

1-1-1 什么是概念图

1-1-2 概念图的分类

1-1-3 概念图的特征

1-2 概念图研究的现状及特点

1-2-1 概念图的国内外研究

1-2-2 概念图研究的特点

1-3 概念图的教学功能

1-3-1 概念图促进知识的结构化

1-3-2 概念图作为教与学策略的功能

1-3-3 概念图作为评价工具的功能

1-4 概念图的制作

1-4-1 概念图的制作方法

1-4-2 几种绘制概念图软件的介绍

2 概念图在高中生物学教学中应用的现状调查

2-1 调查目的

2-2 调查对象

2-3 调查方法

2-4 调查结果及分析

3 概念图在高中生物学教学中应用的理论研究

3-1 概念图在高中生物学教学中应用的理论基础

3-1-1 心理学基础

3-1-2 教育学基础

3-1-3 信息技术和脑科学

3-1-4 新课程教学理念

3-2 概念图在高中生物学教学中应用的原则

3-2-1 必要性原则

3-2-2 多样性原则

3-2-3 简明性原则

3-2-4 发展性原则

3-2-5 自主性原则

3-2-6 开放性原则

3-2-7 合作性原则

3-2-8 创造性原则

3-3 概念图在高中生物学教学中应用的模式

3-3-1 概念图在新授课中应用的模式

3-3-2 概念图在复习课中应用的模式

3-3-3 高中生物学教学中应用概念图命题的模式

3-3-4 高中生物学教学中应用概念图评价的模式

4 概念图在高中生物学教学中应用的实验研究

4-1 实验目的

4-2 实验假设

4-3 实验对象

4-4 实验变量

4-5 实验材料

4-6 实验步骤

4-7 实验结果及分析

4-8 实验结论

5 结论

6 讨论及建议

6-1 讨论

6-2 建议

结语

注释

参考文献

附录

在校期间的研究成果及发表的论文

致谢

以下是生物学教学论文提纲格式模板，看了后定能知晓生物学教学论文提纲如何写等相关写作技巧.

生物学教学引用文献:

[1] 热门初中生物学教学论文选题 初中生物学教学毕业论文题目怎样定

[2] 生物学教学相关论文题目 生物学教学论文标题如何定

[3] 最新中学生物学教学论文选题参考 中学生物学教学论文题目哪个好