《小学英语培养学生听说能力的有效方法》
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摘 要：目前,随着英语学科素养理念的深入发展,小学英语教学也越来越关注学生英语能力的形成与发展,由此认识到本学科的基本任务便是要优化学生的语言能力,使其能够顺利利用英语知识参加交际活动.因此,小学英语教师要积极培养学生的听说能力,初步优化学生的口语交际水平,让学生能够在英语学习过程中积累有效实践经验.本文将从创设情境,导入英语对话;开发资源,优化语言材料;使用移动技术,优化听说辅导;过程评价,坚定交际信念四个角度来分析小学英语教师应该如何逐步提升学生的听说能力.
关键词：小学英语;听说能力;培养方法
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0166-02
An Effective Method of Cultivating Students' Listening and Speaking Ability in Primary English
LIANG Kun （Jianshe Road Second Primary School,Tianshui City,Gansu Province,China）
【Abstract】At present,with the in-depth development of the concept of English subject literacy,primary school English teaching is also increasingly concerned about the formation and development of students’ English ability,thus recognizing that the basic task of this subject is to optimize students’ language ability and make them Can succesully use English knowledge to participate in communicative activities.Therefore,primary school English teachers should actively cultivate students' listening and speaking abilities,initially optimize the students' oral communication level,so that students can accumulate effective practical experience in the English learning process.This http://127.1.1.1:801/xdl.php?url等于http://xmlib.vip.qikan.com/Text/article will analyze the four aspects of creating a situation,importing English conversations,developing resources and optimizing language materials,using mobile technology to optimize listening and speaking counseling,process evaluation,and firm communication beliefs.
【Keywords】 Primary school English;Listening and speaking ability;Training methods
常规的小学英语教学是以理论知识为中心的,而为了促使学生在短期内全面学习英语知识,教师或多或少都存在忽视英语实践的教学意识,并未及时提升学生的英语能力,也因此出现了“哑巴英语”的教学问题,并不利于优化学生的英语学习情感,甚至于会从某种程度上打击学生的学习自信,难以全面开发学生的英语学习潜能.对于这一现实问题,小学英语教师则要及时培养学生的听说能力,让学生及时利用英语知识去交际、去表达,初步优化学生的交际习惯.
1、创设情境,导入英语对话
对话是培养学生英语听说能力的基本活动,是以听、说为基础的,所以如何调动起学生的听说兴趣,促使学生自觉展开英语听说实践活动便十分重要.因此,小学英语教师要积极创设教学情境,及时唤起学生的生活回忆,让学生在特定环境内回想自己的情感经历、人生经验,初步培养学生的英语语感,让学生自觉参与英语听说活动.如此,则可初步培养小学生的英语表达习惯,改善学生的英语学习态度.久而久之,便可有效培养学生的英语听说能力,使其能够灵活迁移英语所学.
例如,在“I’m healthy”单元教学中,笔者在进入教室的时候一直捂着自己的肚子,还使用虚弱的声音与学生问好.本班学生也按照过往的上课礼仪与笔者相互问好,而一些心思细腻、善于观察的学生很快便意识到笔者的身体出现了一些状况,利用有限的英语知识关心询问.对此,笔者就配合肢体语言,用英语解释自己因为吃了许多冷品出现了肚子痛这一症状,由此顺利导入了新知学习,使其自然而然地进入到对话情境中.接着,笔者就继续提问：“Do you often play sports? What do you like to play? How often do you play?”據此,本班学生则可根据自己的运动经验参与课堂对话,及时利用英语知识来展现自己的生活习惯.这样一来,本班学生则可形成良好的语感,积累英语听说经验,有效内化所学知识.
2、开发资源,优化语言材料
课程资源的丰富与否直接影响着小学生学科思维意识的变化情况,显而易见,课程资源越丰富,越有利于培养小学生的英语听说能力,因为小学生在现实生活中产生的交际活动是十分开放的、多元的,他们必须要不断整合英语知识,更新自己的知识储备情况,才能灵活展开英语交际.而且,现代教育领域也逐渐衍生出了广义的课程资源观,即除了教材知识之外,教师可以根据教学需求开发教材之外的有效资源,由此构建校本课程.对此,小学英语教师则要全面开发丰富的听说资源,比如,生活资源、英语歌曲、英文影视剧等等,全面整合有效的语言材料,以便不断更新学生的知识结构,逐步提升学生的英语听说能力,改善学生的英语语音能力.
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英语和升学考试引用文献:
[1] 英语和升学考试论文怎么撰写 关于英语和升学考试自考开题报告范文2500字
[2] 英语和升学考试论文范文集 英语和升学考试方面自考毕业论文范文8000字
[3] 英语和升学考试本科毕业论文范文 英语和升学考试方面论文范文数据库2万字
