《高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识》
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摘 要：学生学习英语过程中,经常出现中式英语的情况,也有许多学生反应学习英语十分困难.英语之所以比较难学,在于英语语言与汉语语言存在的差异性,不同语言源于不同的文化背景,比如,英语中的俚语、固定句式等与实际词汇的意思可能存在差异,因此,要想学好一门语言需要先了解与之对应的文化.本文则从文化角度分析,探讨如何通过培养学生的跨文化意识,让学生更好地理解和学习英语,提升学生的英语水平.
关键词：高中英语;学生;跨文化
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）36-0169-02
【Abstract】In the process of learning English,Chinglish often occurs,and many students feel that learning English is very difficult.The reason why English is difficult to learn lies in the differences between English language and Chinese language.Different languages originate from different cultural backgrounds.For example,the meanings of slang and fixed sentence patterns in English may be different from those of actual words.Therefore,in order to learn a language well,it is necessary to understand the corresponding culture first.This paper analyzes from the cultural perspective,discusses how to cultivate students' cross-cultural awareness,so that students can better understand and learn English,and improve their English level.
【Keywords】High school English;Students;Cross culture
由于使用英語的国家与汉语存在文化方面的差异性,导致学生在学习过程中,容易出现英语汉化的情况,学习和理解英语语言难度较大,还有部分学生只会背单词、语法和句式,但是不敢开口.针对学生存在的这种情况,教师必须转变教学模式,教学过程中重视外国文化的引入,帮助学生通过文化学习和掌握外语知识,让语言沟通变得更加通畅.
1、高中英语教学培养学生跨文化意识的重要意义
（1）帮助学生理解英语知识
高中生在学习英语过程中,由于对外国文化了解较少,影响了学生的英语理解能力.以英语阅读为例,我们通过记忆单词,可以对文章中的内容有着大致的了解,也可以将文中的大意翻译出来,但是这种理解和翻译只是局限在学生对于词汇或者句式的理解,要想完全准确地吃透文章内容,不出错误,必须对外国文化有足够的理解.“John can be relied on,he eats no fish and plays the game.”翻译这个句子时,学生大多以直译的方式,将其翻译为“约翰是值得信赖的,因为他不吃鱼也不玩游戏”,翻译出来的内容显然并不通顺;正确的翻译应该是“约翰为人十分可靠,正直又守规矩.”这里需要重点强调“eats no fish”和“plays the game”,“plays the game”的意思是遵守游戏规则;而“eats no fish”则是源于英国的典故,意思是忠诚和信仰.如果学生懂得这个典故,便可以更加准确地理解文章内容,这需要学生了解外国文化为基础.
（2）提升课堂趣味性
课堂教学过程中,如果教师只是一味地讲解词汇、语法知识,学生必然会觉得课堂十分无味,学生参与度不高,甚至学生会逐渐失去学习英语的兴趣.教师有意识地培养学生的跨文化意识,课堂教学融入文化内容,让学生对异国文化产生浓厚的兴趣,从而激发学生英语学习的兴趣,课堂讲解国外的风土民情、历史文化等,会让课堂变得充满趣味,学生积极参与到英语学习,从而提升英语学习的效率.
2.教学中培养学生跨文化意识的有效策略
（1）针对英语词汇展开跨文化教学
英语词汇是学习英语的基础,教师在讲解英语词汇时,将其做为基础,介绍异国文化背景和民俗,并将其同中国文化进行对比,帮助学生理解词汇的用法,也减少学生在英语交流中的障碍.如中国文化中,龙的要素象征着古代帝王,人们常将其理解为真龙天子,代表着身份和地位;在英语中,dragon则被人们视为一种怪兽,表示凶猛.可以看出理解寄寓的差异,导致词意发生了变化.因此,教师需要从词汇入手,帮助学生打好英语基础,也让学生看到中西方文化的差异.
（2）加强口语教学,培养学生的跨文化意识
英语教学中,十分看重口语教学,口语教学中,对汉语和外国语言的口语表达方式进行对比,帮助学生理解两者的文化差异.高中英语教学,通过营造英语交流的情境,培养学生的口语交流能力,同时在口语练习中,将英语文化进行渗透,让学生更好地理解英语的内涵.此外,可以加强对教材的利用,挖掘教材的文化内容,让学生掌握英语语言的礼仪方式,从而提升学生的英语水平.
（3）借助多媒体,丰富文化传播的形式
多媒体教学是最为常见的教学辅助形式,由于其具备生动、形象和具体的特点,受到教师和学生的青睐.教师结合英语教材,选择与教学内容相关的视频资料,如原版英语电影,这样学生在观看电影的同时,对外国的文化有了更深的认识.在讲解圣诞节相关的课程内容时,完成课程講解之后,可以组织学生观看英文原版的影片,让学生对圣诞节,对外国文化有更为深刻的了解,并非只是单纯地想到圣诞老人、火鸡.借助多媒体的方式,不仅让教学更加生动有趣,也更好地拓宽了学生的视野,让学生自觉地投入到英语文化学习中.
（4）利用课外活动进行文化渗透
高中学生有着较为繁重的课程,教师在英语教学过程中,一方面关注英语课程的教学进度,另一方面应该通过增加一些课外活动的方式,让学生释放学习压力,同时也培养学生的跨文化意识.如教师课堂教学时,组织学生观赏一些英文原版的电影,可以是艺术类的、也可以是科幻类,让学生通过英语电影,学习英语文化.教师也可以组织学生进行英语辩论,利用学生掌握的英语知识,探讨对于外国文化或者某个观点的理解,学生在辩论中,收集相关论点的同时,学习到了很多的文化知识.此外,教师可以借助英语教材,改变教材中的内容,通过艺术化的表演方式呈现出来,学生参与进来,切实感受外国文化,实现对文化的渗透.
（5）阅读教学培养学生的跨文化意识
英语阅读和写作都需要学生有着良好的英语基础,通过英语阅读的方式,让学生做好英语知识的积累,同时学生可以通过阅读,掌握外国文化内容.教师应该有意识地搜集外国文化的相关内容,在英语教学中加以补充,让英语文化学习贯穿到英语教学过程,在英语教学的各个环节注重跨文化意识的培养,以教材为依托,将文化内容与教材融合,让学生多层面地理解外国文化.网络发达的今天,教师也可以通过网络收集相关的文化内容,制作成教学的课件,通过添加视频、音乐的方式,让学生更加直观地了解外国文化.如让学生观看美国总统竞选或者演讲等,既可以让学生认识外国文化,也让学生感受到正宗的英语口语.
（6）通过教学任务强化学生的跨文化意识
一直以来,中西方文化的差异就备受教育界的关注,尤其是国际交流的增多,不仅是经济交流,也包括文化交流,英语的重要性不断提升,也给学习西方文化带来良好的机遇.为了让学生更好地认识到中西方文化的差异,教师可以通过教学任务的方式,让学生课外阅读,探究中西方文化的差异,将其用于英语学习中,更好地理解英语内容.现如今,学生主体地位不断提升,让学生在做中学,适当地给与学生探究性的教学任务,学生自我实践过程中,可以加深对知识的理解,教学任务的方式也可以督促学生课后去收集异国文化内容,在实践中不断进步,加深对外国文化的理解.完成课堂教学之后,为了巩固学生的知识内容,强化学生的跨文化意识,让学生划分为学习小组,设计一份手抄报,手抄报的内容必须体现外国的文化特征.学生在参与到手抄报过程中,加深对国外文化的了解,同时也让学习小组之间互相帮助,取长补短,增进友谊,共同进步.
综上所述,英语教学有着十分重要的地位,不仅是由于英语学科是素质教育的重要学科之一,还在于国际交往频繁,英语地位愈发突出,掌握丰富的英语知识,可以使用英语进行互动沟通.学生在学习英语过程中,受到汉语的影响,经常出现中式英语的情况,究其原因在于学生对于外国文化缺少足够的认识.学习一门语言,需要先了解其文化,这是语言学习的基础,同时学习文化也可以帮助学生理解语言内容.因此,高中英语教学必须重视跨文化意识的培养,通过英语词汇展开跨文化教学;加强口语教学,培养学生的跨文化意识;借助多媒体,丰富文化传播的形式;利用课外活动进行文化渗透;阅读教学培养学生的跨文化意识;强化教学任务培养学生的跨文化意识等途径,做好文化内容的渗透,拓宽学生的知识面,让学生对英语内容有了更深刻地理解,从而提高学生英语水平,让英语成为一种互动工具.
参考文献
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总结：这篇文章为关于英语和高中英语相关专业的经典范文,可作为跨文化方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和英语和高中英语论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
英语和高中英语引用文献:
[1] 关于高中英语教师的论文选题 高中英语教师论文标题怎么定
[2] 新颖的高中英语课改论文题目 高中英语课改论文题目怎么取
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