《怎样激发学生的写作兴趣》
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多少年来,令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了.而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣.
一、观察生活,力求写实
不少学生写作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句.如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.大海也被这霞光染成了红色等”这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上.
作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态.为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢?这是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,把这一景色写活了.所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式地扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感.“必须寻到源头,方有清甘的水喝.”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧.
二、积累材料,迁移运用
现在有不少学生在“题海战术”中载浮载沉,以求提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少进行课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏.要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多读文章.杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神.”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助.但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕,文以为获.”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”.因此,学生对所读之书还要熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去.作文时,吾所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭.
三、提倡模仿,培养文风
模仿是人类学习技能、掌握技能的重要方法之一.模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果.对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风.即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定.吴增祺说：“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病.”这是指文章体式上要加以模仿学习.历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化来的.再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人,司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格,这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿.模仿是创新的第一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风.
四、多写片段,多记日记
一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”.因此中学生平时可以多练笔,多记日记.茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来等”倘若我们中学生平时能这样去做,平时多记日记,多写片段,把自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平.为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时事热点的评论,小至遣词造句,不一而足.学生经过一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,從而减轻了写作的难度.
总之,在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”.
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