《信息技术和高中数学课堂的有效融合和创新探究》
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【摘 要】信息技术的产生及应用能够为教学带来较大的帮助,在高中数学教学中,教师可结合教学内容利用不同的信息化教学模式,使学生高效地完成学习.通过对信息技术与高中数学的融合的意义的闡述,结合高中数学信息化教学原则分析信息技术与高中数学教学的融合应用,使数学教学的进行带来更好的效果,提升学生的数学学习能力.
【关键词】信息技术;高中数学课堂;有效融合;创新
引言
在课程改革背景下,教学方式需得到创新,高中数学课程标准中提出了教师应借助多种教学手段来激发学生的积极性,使学生进行自主学习,提升其学习能力.由于高中数学涉及的内容对学生来说难度有所提升,对学生的数学思维有着一定的要求,教师可借助信息技术来开展教学,使学生对数学学习产生兴趣,使教学内容直观地呈现给学生,帮助学生理解抽象的数学知识,加强数学教学的效果.
1信息技术与高中数学的融合的意义
1、1信息技术与高中数学的融合可提升教学效率
在高中数学教学中,涉及了关于几何、三角函数等相关概念知识,学生在理解中存在一定的困难,同时知识之间存在着较强的关联性,学生对知识点不了解会影响之后的学习,难以结合实际问题进行分析.将现代化技术应用在高中数学教学中能够解决这些问题,帮助学生及教师在短时间之内完成图像绘制,使知识点以多种形式展示出来,让学生直观地进行了解,通过将复杂的概念转换为图形等,使学生高效地掌握所学知识,提升教学效率.
1、2信息技术与高中数学的融合可培养学生逻辑思维
高中数学重视数学逻辑思维、方法的培养,通过将数形结合、分类讨论及函数思想等融合,使学生的数学思维水平得到提升.学生在学习中需要掌握所学知识,还应了解理论、公理的推导过程,使学生在现象中理解本质,能够掌握解决问题的数学思想.利用信息技术能够使学生更容易理解其中的本质,使学生的逻辑思维形成,能够运用知识解决实际的问题,加强学习的效果.
2高中数学信息化教学原则
信息化技术能够帮助教师解决传统教学中的问题,使数学教学的开展更加顺利.在教学中,应将教学有效性作为主要的原则,使信息技术的应用能够发挥出有效的作用,帮助学生更好地理解数学知识.在设计教学的时候,需要考虑到教学的内容及目标,使学生通过多种呈现形式理解教学的重难点内容,并且在信息技术的支持下引导学生进行自主学习,加强学生的自主学习效果,使学生高效地掌握知识内容,提升自身的知识运用能力,教师还应根据学生的特点来设计难度适当的内容,避免破坏学生的兴趣,使学生在引导下对知识进行探究思考,发现数学知识之间的规律及关系.另外,教师在开展教学的过程中需要控制好信息技术的应用程度,避免应用过多影响高中数学教学的质量,使学生在学习中注意力转移.应使信息技术展示内容与教学内容紧紧贴合,给学生一定的思考时间,使学生消化知识,并且锻炼学生的思维能力及应用能力,发挥出教学的作用.
3信息技术与高中数学教学的融合应用
3、1借助多媒体直观呈现教学内容
高中数学教学中的知识比较复杂,学生需要接触大量的知识点,并且能够将其运用到解题中,学生会产生力不从心的情况,教师可借助信息技术帮助学生,利用多媒体设备将知识中的抽象内容形象化.由于数学知识具有抽象性,学生会遇到不容易理解的知识,导致学生对数学学习失去兴趣,多媒体能够使学生通过观看直观的内容来理解其中存在的规律.例如,在学习立体几何的时候,教师应引导学生形成立体几何思维,能够在脑中建立立体几何的图像,而学生由于缺少立体意识,难以联想到正确的立体图形,对学生的学习造成了影响,还会使学生失去学习热情.在学习空间几何体的三视图和直观图的时候,学生应在脑中想象给出的图形在不同角度呈现出的图像,也可借助三视图中的一个或者两个图形来构建整个立体图形结构.学生在学习中遇到了一定的困难,这时教师可借助多媒体呈现图形的立体结构,使学生直观地进行观察,了解各个角度的图形的特点,结合问题让学生进行思考,给出学生一个立体图形,让学生通过分析来回答给出的是什么立体图形,再结合其三视图进行判断,让学生更容易理解几何图形的性质及概念,能够掌握其特点.
3、2借助微课展示数学规律
在信息技术支持下,微课作为一种内容集中、时间短的教学模式,在数学教学中得到了应用,教师可借助微课将数学知识进行提炼,使学生通过微课来了解学习重难点知识,加强学生的学习效果.例如,在开展三角函数模型的简单应用教学的时候,可利用微课引导学生,将相关内容整合,并且添加视频来帮助学生理解其中涉及的知识.教师可先播放潮汐上涨及回落内容的视频,使学生思考潮汐涨落的规律性,在思考中教师可将某港口的水深及时间的关系表展示给学生,使学生结合关系表来找到其中存在的关系,使用函数表达式来呈现其中的关系,并且将函数图像画出.在学习中学生能够结合函数图像分析港口水深变化是存在一定的规律的,让学生结合函数表达式来理解变化的规律,可使学生更好地理解三角函数模型,并且对其进行简单的应用.
3、3利用翻转课堂引导学生自主学习
信息技术在数学教学中不仅能够以微课的形式得到应用,还可实现翻转课堂教学,通过翻转课堂教学模式的应用能够提升学生的自主学习能力,使学生形成良好的习惯,加深对数学知识的理解.学生可通过信息技术或者教师提供的课件资料来自主学习新的知识,将学习中遇到的问题记录下来.在教学过程中,学生与其他同学通过合作来解决自学中遇到的问题,教师最后进行指导总结.比如,在学习随机事件概率的时候,教师先将制作完成的课件发给学生,使学生结合课件及教材的内容进行自主学习,将自己不懂的问题记录下来,其中涉及到了概率统计定义、性质及随机事件发生规律性等.在教学中将学生划分成多个小组,让学生根据教学内容展示学习,在这个过程中教师应融入到讨论活动中帮助学生解决学习中的疑惑.
结语
高中数学涉及的知识比较抽象,学生如果不能有效掌握基础知识,会在之后的学习中遇到更多的问题,借助信息技术能够使教学获得有效的帮助,使学生能够更好的理解数学知识并且进行应用.在教学中,可借助多媒体直观呈现教学内容,运用微课展示数学规律,并且利用翻转课堂引导学生自主学习,使学生在信息化教学模式下全面掌握所学知识.
参考文献：
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作者简介：
张北溪（1974年2月—）,男,汉族,福建省漳州诏安人,集美大学师范学院,福建省泉州市泉港第二中学教师,研究方向：高中数学教学.
（作者单位：泉港第二中学）
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