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目录

1. 第一篇纺织概论论文范文参考：华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）
2. 第二篇纺织概论论文样文：云南少数民族档案文献遗产保护研究
3. 第三篇纺织概论论文范文模板：造物的和谐
4. 第四篇纺织概论论文范例：变革下的本土化进程
5. 第五篇纺织概论论文范文格式：当代安徽淮河流域工业发展研究

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第一篇纺织概论论文范文参考：华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）

华南地区建筑的发展,因远离政治中心而又毗邻港澳的独特地理区位、以及对外交流频繁的历史和文化背景,既“得风气之先”,也“开风气之先”,形成独特的地域风格.华南地区建筑教育的主线是自1932年由林克明先生在广东省立工专创办建筑工程学系开始,历经勷勤大学工学院建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系、华南工学院（*期间曾改名“广东工学院”）建筑工程系、华南理工大学建筑学系、华南理工大学建筑学院的发展,逐渐形成了成熟的、有鲜明华南地域特色的、重建筑技术、重工程实践的建筑专业教育体系,为华南地区乃至全中国培养了一大批优秀的建筑人才.

华南的现代建筑教育是中国整体现代建筑教育的重要组成部分,近年来对其研究逐渐增多,并取得了一定的成果.以华南理工大学的建筑教育为主线的华南建筑教育发展历程研究的课题,正是基于目前的研究现状基础提出.本课题的研究定位于华南建筑教育从1932年创立到1966年“文化大革命”前的这段早期发展历程,是华南建筑教育的创立与探索、定位与起步的重要时期,为华南建筑教育逐渐走向成熟打下了坚实的基础.

本课题的研究一方面通过大量史料的收集以及相关研究成果的整理,分析对华南建筑教育早期发展产生必然影响的中外建筑教育早期状况,结合社会历史发展的整体背景,从教学、科研和工程实践的角度,厘清华南建筑教育早期经历的创立与探索、定位与起步的历史脉络,力求展示准确、客观的历史进程,填补华南建筑教育早期发展史整体研究的空白；另一方面通过对华南建筑教育早期发展历程的研究,总结在林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠等老一辈华南建筑教育家的带领下,华南建筑教育早期发展所取得的教育成就,归纳华南建筑教育早期发展的特点,探寻其发展的内在动因,以期为现在的华南建筑教育发展提供有价值的参考.

开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特点,也是老一辈华南建筑教育家们共同的内在学术品质.在他们的教学和科研及建筑创作中,这种文化特质得以充分体现.华南建筑教育在早期发展过程中逐步形成了基于华南亚热带气候特点、强调基础训练、注重理性分析、重视功能和建造技术以及工程实践的教学思想,初步建立起以学为主,学、研、产“三结合”的建筑人才培养模式,为华南建筑教育打下了坚实的发展基础.

第二篇纺织概论论文样文：云南少数民族档案文献遗产保护研究

在文化遗产保护日益升温的社会环境下,云南省的少数民族档案文献遗产作为特色明显、原始记录性强的文化遗产,应该受到重视并且给予重点保护.本论文在前期调研的基础上,分析云南少数民族档案文献遗产的保存现状,论述其形成工艺、耐久性和各种微观形态、外观特征,总结影响档案文献遗产的各种外界自然因素和社会环境因素,构建保护体系,提出各种技术性的保障措施,并且对具体组织实施的方案给予探索.

本论文共分为八章.

第一章绪论

包括研究背景、研究现状、研究意义、研究思路、研究方法、研究内容、创新之处和研究局限等.

云南各少数民族形成了不同风格类型的档案文献,使云南成为我国少数民族档案文献遗产最为丰富的地区.然而由于社会经济环境的迅速发展和自然环境因素的持续作用,少数民族档案文献遗产出现了大量的流失和老化变质.如何借鉴国内外先进的保护技术和管理方法,构建少数民族档案文献遗产的保护体系,研究适用于云南省的少数民族档案文献遗产保护技术和保护策略势在必行.在保护资源严重缺乏的情况下,从载体材料的特性出发,结合其生存状态,如何有效利用现有的资源对云南省亟需保护的少数民族档案文献遗产的载体材料、保存环境等内外因素进行分析,提出涵盖保护技术和保护管理的系统化保护策略,尚有待于进一步研究.因此对云南少数民族档案文献遗产保护的研究具有很强的理论意义和现实的实践意义.

第二章云南少数民族档案文献遗产的界定

从遗产概念的发展和档案文献概念的变迁来引出档案文献遗产这一中心事物,并对其内涵和外延加以解释,界定本文研究的档案文献遗产范围.在此基础上,从形成者、形成条件、保管机构等方面来界定云南少数民族档案文献遗产,按照民族、载体、形式、时间、记载内容等标准对云南少数民族档案文献遗产进行分类,并对其目前的国际、国内和省内典藏状况分别叙述和分析.

第三章云南少数民族档案文献遗产的形成与其耐久性分析

探讨档案文献遗产载体材料如纸张材料、石刻材料、贝叶材料、金属材料、陶土材料、木质材料、纺织物材料和其它各种材料的性质特征与耐久性之间的关系,其中包括这些材料的结构成分、生产过程等；档案文献遗产形成工艺如书写材料和书写形式,涂饰材料和刻划方式,绘画材料和绘画方式,铸造方式,雕刻方式,文献装帧形式等与档案文献遗产耐久性之间的关系.

第四章云南少数民族档案文献遗产形态变迁分析

对云南少数民族档案文献遗产形态的变迁从外部形态、微观结构、物理性能、化学稳定性等四方面予以叙述,其中包括载体材料、字迹材料等对象.

第五章云南少数民族档案文献遗产保护的制约因素

依次论述云南少数民族档案文献遗产保护的制约因素,内容涉及时间因素、社会因素、环境因素、保管条件和技术保障等各种因素.

第六章云南少数民族档案文献遗产保护的体系构建

构建云南少数民族档案文献遗产保护体系,内容包括保护规划的具体内容与监控调整,全面普查的适用标准、技术方法、评价判断,分级保护的方法与评估,宏观环境、保管条件、科研工作、工作人员、传承人员、民众保护意识等基础性保护体系的实现.

第七章云南少数民族档案文献遗产保护的技术保障

提出云南少数民族档案文献遗产保护的技术保障措施,即保管过程中的前端预防控制技术、档案文献损害后的抢救修复技术、档案文献信息内容的转移技术、档案文献原件载体的替代利用技术,以及特种载体材料的保护技术.

第八章云南少数民族档案文献遗产保护的策略实施

论述云南少数民族档案文献遗产保护策略的具体组织实施方案,其中包括常设专管机构、专家委员会、部门间协同合作的组织体制,改善宏观管理政策、技术标准规范、培养科研人员、扶持培养传承人员等社会环境,全面普查、综合定级、保管、修复的具体实施方案,以病害原貌、典藏环境、修复过程为主的信息化建设,并对保护信息给以动态化管理.

第三篇纺织概论论文范文模板：造物的和谐

“和谐”这个附带更多哲学与美学意义的理念,不仅是构筑“天人之和”、“社会之和”、“人际之和”及“身心之和”的秘钥,亦是古今人类造物的理想追求.综观中国文化史,“和谐”的审美范畴既为中国古代文化精神的荟萃,“和谐”之理念也蕴藏于中国古老的传统文化之中.本文正是从“艺术”与“科学”之间所呈现的和谐谈起,指出“永恒的和谐产生于科学和艺术的交融中”.通过对“和谐即是美,美亦是和谐”的造物艺术美学阐释,意在澄明:“和谐”的造物设计不仅是人类生存与发展不可逾越的法则,也是缓解及拯救生态环境危机、达成“可持续发展”的有效路径.

对于现代产品设计而言,其实质在于强调“人、物、境”之间的协调关系,亦即达成“人与人、人与物、物与物、物与环境、人与环境”等事物的和谐关系.从设计是为人造物的行为中,我们体会更多的是“造物是一种充满人性的活动”,同时,“设计艺术必须服从于被设计的对象”,从设计是人的本质力量发挥中,我们感触更多的是人类智慧与创造力的显现以及人类自身的改造和完善,从设计是按照美的规律造物中,我们看到更多的是人类对于尺度(“内在的尺度”与“任何一个种的尺度”)的精妙把握以及“人的需要的丰富多样”等

具体地说,产品造型总会关涉到如何使用,使用的实际要求在某种程度上也制约着造型.材料无疑是人类造物的物质基础,工艺(技术)在设计中也凸显了艺术效用.如果说,产品是通过造型因素来表达某种符号语言,那么产品又通过情感的内蕴表述,进一步阐释了它是一种有意味的造型.人类由于无知和贪婪,导致了对资源与能源的索取无度,当生态已经负债、人类面临着生存与发展的困扰之际,“可持续地发展”方成为共识,且为产品设计带来了希望、规划了方式并树立了全局观念.

总体来看,“和谐的设计”与“可持续发展”既为人类在21世纪的内在静观与深刻反省,也是迷途岔路中的必要纠错及创伤抚慰,更是人类的心灵召唤和本性回归.诸多事实业已证明,和谐是人类生存与活动的优良状况与态势,也是保证事物健康运行、有序发展的隐性规律及本质所在.人类与其赖以生存的自然环境之间是一种和谐,人类与其所处的社会环境是一种和谐,人类与其所从事的经济活动、面对的经济形态之间也应该是一种和谐.这些无不说明,人类与生活所接触到的“衣、食、住、行、用”各个方面都应是一种和谐状态,即“天、地、人、事、物、境”之间的和谐共生、和谐共存状态.归而言之,我们可以得出:事物以和谐的状态发展前进,就会处于一种健康有序、循序渐进的运行机制,否则,就会产生一种危机四伏、停滞倒退的负面效应.

基于“和谐”理念的产品设计文化研究,考虑的不是片面、狭义的“产品形态塑造与表面装饰”,它力图从一个“本质(属性)的、整体(统一)的、持续(发展)的”视域去看待产品与人的内在关系、产品与生态环境的共生关系、产品与审美的交融关系、产品与未来的承续关系.不难看到:对于产品设计艺术而言,和谐是一种思想意识,和谐是一种潜在规则,和谐是构成的最高形式,和谐是美的表述与代言,和谐是一种设计道德标准的衡量,和谐是一种设计*关系的体现.

第四篇纺织概论论文范例：变革下的本土化进程

20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式；“*”十年,职业教育几乎被毁灭；20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入.每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变.职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复.笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因.20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业教育中国化、本土化的过程.上海作为在中国近代迅速崛起的一个城市,其职业教育制度变迁基本遵从国家的法律法规,体现了区域服从*的精神.通过对不同阶段影响制度变革的原因进行分析比较,得出影响上海职业教育的主导因素是是外力作用,尤其是政府行为；而在职业教育内部缺乏足以影响制度变革的力量.职业教育的发展总限于规模的变化,而其质量的提高举步维艰.如何构建一个适合中国上海特点的职教制度体系,仍是一个长期的努力过程.

专业设置是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征,是职业教育实现培养目标和实施教学活动的基础工作.职业学校师资队伍是按照专业进行配备.如何设置专业是实施职业教育的核心问题.自1843年上海被开放后,上海职业教育的专业发展和它的经济结构变迁有着重要关联.20世纪,上海职业教育的专业发展存在着数次转向：20世纪上半叶,商业教育占主导；五六十年代,因上海城市功能转型,工科教育大发展；*十年代,中国经济走向改革开放,上海重新恢复多元化城市功能,第三产业的专业逐步发展起来.由于受到政治制度变迁、城市功能转型、择业观变化以及校长的影响力等因素的制约,职业教育的专业设置也在调整,但由于专业设置缺乏科学性,其总滞后于经济发展,始终在“追赶”经济的步伐,而缺乏一定的前瞻性.

职业教育课程是实现学校培养目标的主要载体,在学校教育中始终处于核心地位.职业学校的类别很多,每类的具体分科更多.不同的类别与分科需要设定相应的课程,职业学校课程纷繁复杂在所难免.最初各校多根据自己需要,参考日本及欧美的成例,自行拟定.1934年,教育部开始规划各科课程标准.职业学校的课程从学校各自为政逐渐走向标准化、统一化.1953年,职业教育课程确立苏联的技术教育课程模式,这个模式一直延续到改革开放.20世纪八十年代,国内教育领域逐步重视课程理论.职业教育界也开始学习和模仿德国、美国、澳大利亚等国的职业教学模式,又引发职业教育课程新变革.其在长期实践中纠结于针对性与普适性、升学目标与就业目标、理论内容与实践技能之间的矛盾.不管学制如何变迁,教学模式怎样转变,普通文化课与专业课、理论课与技能课之间比例是课程理论研究者与实践者永恒的难题.

教师是影响职业教育课程实施的一个关键因素.20世纪职业教育师资队伍经历了一个从无到有并逐渐壮大的发展过程.教师的来源渠道和培训形式问题一直是中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题.而师资培养制度的长期缺失,其运行机制远远滞后于职业教育发展,这是制约职业教育再发展的瓶颈.建立完善的职业师资养成制度是提高职业教育质量的有效途径.

20世纪,上海的职业教育是变革与探索的百年,在移植西方先进职业教育经验的进程中,尽管遭遇到“水土不服”曾踯躅不前,但是有志于职业教育探索的先行者不断进行本土化实践.20世纪,上海的职业教育又是构建与发展的百年,在引进西方职业教育制度的基础上努力构建符合自身需要的职业教育制度,尽管遇到挫折会重构体系,但每一次构建都推动职业教育向前发展.20世纪,上海的职业教育既要遵循*法律法规,又要立足工商业大都会的经济特点,寻求部章规定与地方需要之间的变通,在实际运行中逐步形成地方特色.上海职业教育界在数次学制变革的引领下努力进行本土化探索,试图构建符合自身实际的职业教育制度,但至今尚未形成一条具有中国元素、上海特色的独特路径.

第五篇纺织概论论文范文格式：当代安徽淮河流域工业发展研究

安徽淮河流域(以下简称“本区”)工业发展与变迁的历史是我国相对落后地区尤其是中部地区工业化的缩影,反映了在*和地方政府的领导下的当代安徽淮河流域人民群众奋发图强建设家乡的光辉历程.研究这段历史,我们可以清楚地看到本区工业建设所取得的成就,并总结出经验,将之发扬光大.通过发现其中的问题与不足,我们又可以从中汲取教训,从而更好地加快本区经济与社会发展.

本区具备发展工业的资源基础,然而由于起步晚,发展缓慢,其历史起点较低.新中国成立以前,本区工业始终处于“开而未发”的状态,主要以传统手工业为主,以机器生产为标志的现代工业严重滞后并发展速度缓慢.新中国成立后至改革开放前,*及安徽地方政府在本区创建了一批现代工矿企业,为本区工业建设奠定了基础.通过三年经济恢复以及社会主义改造的完成,社会主义经济制度在本区基本建立.50年代初,沿海工业企业内迁以及苏联对华工业援建使本区工业发展获益匪浅.1965年开始的“小三线”建设使本区六安、金寨、霍山等地落后的工业面貌有所改变.“大跃进”和“文化大革命”期间,安徽淮域工业在曲折中艰难前行甚至遭受重创.

1978年十一届三中全会以后,改革成为国有工业企业发展的主要内容.与全国一样,本区的国有企业改革大致经历了放权让利、现代企业制度建立等几个阶段.改革开放以后,本区非公有制工业企业有所发展,个私经济及乡镇企业的发展使本区工业形成了多种所有制并存的格局.本区工业发展具备一定的自身优势,比如自然资源丰富、交通条件便利,但同时也应该看到历史上本区工业基础薄弱,自然灾害频仍,社会长期动乱.虽然在新中国成立初期本区工业得到了一定发展.然而由于很长一段时期内,本区都不是国家和安徽省工业发展的重点区域,所得到的政策支持非常有限,因而即使与本省非淮地区相比也处于落后状态,遑论与江浙沿海等发达地区.

从纵向来看,60多年来本区在煤炭、电力、建材、食品加工、酿酒等工业较之新中国成立以前有大幅度的提升.然而从横向来看,由于缺少工业发展极和长期稳定的政策支撑等多重历史和现实因素,当代安徽淮河流域工业发展总体水平不高,本区总体工业水平远远落后于沿海及本省非淮地区是一个不争的事实,并表现出以下几个方面的特点：

1.工业化水平参差不齐,总体偏低.本区整体处于工业化实现阶段的前期.其中淮南高于整体标准,部分地区如亳州、阜阳等甚至处于前工业化阶段.从安徽省整体来看,安徽省和皖中工业水平已处于工业化前期的后半阶段,皖南则整体处于整体处于工业化中期的后半阶段.本区与全省其他地区相比,工业化进程滞后.2.工业发展资金投入不足.新中国成立以来,国家和安徽地方政府在本区工业建设投资十分有限.本区实行改革开放和引进外资的进程远远落后于沿海地区及本省非淮地区.最近几年来,本区加强引进外资力度,加强与*企业的合作,但效果均不如人意.3.民营工业经济薄弱.新中国成立之初,国家鼓励发展个私经济以满足广大人民的生活需要.随着社会主义改造的完成,本区个私经济基本消失.改革开放以后,本区个私经济出现了短暂的繁荣.阜阳模式曾一度与温州模式、苏州模式并称为全国乡镇企业发展的三大模式,但由于主客观原因最终走向衰落.4.以初级产品加工为主的工业结构.1949年以来,国家在本区投资主要集中于水利建设和农田改造,具体到工业建设仅有两淮煤矿的开发,因而本区工业方面除煤炭、电力、食品加工等工业相对发展较好以外,其余如钢铁、机械等工业均比较落后.5.与长三角经济区联系紧密.近代以来,上海经济圈对本区工业的发展带动作用尤为明显.新中国成立初期,沿海工业企业内迁使本区工业经济发展获益匪浅.此后,在省委省政府的推动下,安徽省积极融入以上海为中心的长三角经济圈.同时,安徽及本区地方政府也积极参与长三角经济区建设,提出“远学闽粤,近学江浙”、“开发皖江,呼应浦东”等口号,拉近安徽及其淮域地区与江浙沪等地的距离.21世纪以来,本区和全省其他地区一样积极参与泛长三角区域工业发展分工.

工业的发展绝不是孤立的,必然与社会其他方面相互影响、相互作用.新中国成立以来,本区工业建设总体上取得了一定成就,本区落后的经济与社会面貌初步得以改变.随着工业的发展,本区各市的工业经济结构各具自身特色.淮南和淮北已发展成煤、电、化类型的工业基地,蚌埠是以建材、机械、轻纺为主的综合性工业城市和交通枢纽,阜阳和宿州的工业则以农产品加工为主,亳州的药材加工和酿酒等工业初具规模,其余如滁州、宿州、六安等地工业发展也颇具自身特色.工业的发展促进了本区农业经济、城镇化以及教育等方面的进步与发展,但是工业发展也使经济与社会付出了较为沉重的代价,其中最为突出的即是工业发展中产生的环境问题.当代安徽淮域工业经济存在停滞、爱慢的发展现象,但总趋势仍然是上升的、向上发展的.

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