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第一篇论文摘要：重庆大学MBA课程设置研究
随着市场经济的发展和经济全球化趋势的加剧,外界环境(市场环境、制度环境、意识形态环境)的变化愈来愈快,企业环境融合了经济、政治、社会、技术等各种因素,使得现实中企业的生存环境也变得越来越复杂,企业面临的问题也变得综合起来.这就要求我们转变MBA的教育观念,构建科学的、合理的MBA课程体系,使MBA课程能随经济和社会发展的需要做出适时的调整.MBA的培养目标是为企业和经济管理部门培养务实型、复合型的管理人才.因此,其课程既要符合教育、教学自身的规律,又要适应社会经济发展的需要,课程设置要紧紧围绕MBA培养目标,适应学生身心发展特点,适时、快捷地反映现代社会经济发展的客观要求.
本文以重庆大学为例,根据课程理论,运用文献研究法、比较研究法、访谈法和问卷调查法对重庆大学MBA课程设置现状进行研究.重点通过对国内外顶尖MBA院校有关课程设置情况的比较,对重庆大学MBA课程设置结构、内容两方面进行分析和探讨；同时通过访谈和问卷对MBA的毕业生、在读生和即将入学的学生进行抽样调查,寻求重庆大学MBA课程设置存在的不足,并分别对已开和未开设的课程做需求调查,最后根据MBA培养目标和课程设置原则,有针对性地分析重庆大学MBA课程设置中存在的具体问题,提出建议和对策.在建议和对策中主要包括三个方面：一是课程结构上做调整,使课程设置既保持MBA的核心课程又做到具有实用性和前瞻性：二是调整课程内容,使其具有辐射性和开放性：三是在比较、分析和研究的基础上提出重庆大学MBA课程设置的建议方案.| 有关论文范文主题研究: | 关于重庆大学课程论文范文集 | 大学生适用: | 10000字硕士毕业论文、3000字学年论文 |
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第二篇摘要范文：专门用途英语课程设置的现状研究
自2004年新修订的《大学英语教学要求》对专业英语提起重视之后,各高校都开始对大学英语进行改革,开设各类的专门用途英语课程,以使大学英语教学符合社会需要,然而,由于没有一套完整而统一的专门用途英语(ESP)课程设置方案,各高校都处于摸索阶段,各高校的ESP课程并没有得到充分的发展.许多专家学者虽然也对专门用途英语进行研究,但大都是从教学方法和教学内容上,对课程设置的研究很少,因此,本论文以重庆大学为例,结合相关文献研究和重庆大学提高课程的开设现状实况,制定了访谈提纲和调查问卷,探讨重庆大学开设的ESP课程的特色及其存在的问题,并提出一些合理化的建议.
结果显示,重庆大学专门用途英语课程设置模式在理论上说是可行的,包含了课程设置的五个基本要素：需求分析、教学大纲、教学方法、教材以及课程评估.但是在实施过程中还存在一些问题：（1）缺乏对社会需求和市场需求的综合分析.专门用途英语课程设置的特色是需求分析,课程设置负责人在课程设置不仅要注意学生需求,也要对社会需求进行全面分析,两者结合才能更好地为具体设置课程提供科学的依据.（2）教学方法陈旧,教学内容固定.学生是不断变化的学习主体,在教学中要改革教学内容和教学方法才能适应教学主体的变化.（3）缺乏师资.师资匮乏成为制约专门用途英语发展的瓶颈,因此,通过各种途径培养专门用途英语教师是解决师资问题的唯一办法.针对这些问题,笔者也提出了一些粗浅的建议,如进行全面综合的需求分析、优化课程结构,及时更新课程内容、加强师资队伍建设等.
专门用途英语作为新兴的专业,虽然还存在一些问题,但却是未来大学英语发展的方向,因此,无论是国家和教育部门,还是学校和师生,都应该引起重视,重点关注专门用途英语课程的发展,在课程设置方面多下功夫,为各高校开设专门用途英语课程提供范例,以更好的适应社会发展的需求,也为高校大学生的健康发展提供有力的保障.
第三篇重庆大学课程论文摘要：对重庆大学体育学院体育教育专业课程改革的浅析
课程改革是推进教育发展、提高人才质量的核心内容,它要求我们要随着社会发展的需要不断调整和优化知识结构,培养实用、灵活、全面的应用型人才.建国以来,国家教委对体育教育专业课程大纲进行过几次大的调整和改革,各个体育院系也在不断探索和实践,寻找培养适应社会需要的新型体育人才的道路.
本课题采用文献法、逻辑推理法和比较分析研究等方法,通过对当前国内外体育教育专业课程改革的发展方向的归纳和对应往届学生的调查,初步总结了重庆大学体育教育专业自2000年成立以来进行的课程改革,肯定了在培养目标的定位,必修选修课程比重的调整,学生综合文化知识的培养等方面的一些改革举措.同时也指出,教学计划的科学性,课程安排的合理性、连续性不够,过分压缩术科比重降低了学生的技能基础造成了就业矛盾,课程改革的软硬件要求与实际条件还不相符合等等.今后,一方面要继续高举改革的旗帜,深化对课程改革的探索,另一方面还要不断分析社会经济发展和就业形势的变化对体育人才要求的变化,适时调整改革内容,加快软硬件配套设施的建设,真正实现培养新型体育人才的宏伟目标.
第四篇重庆大学课程论文摘要模板：华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）
华南地区建筑的发展,因远离政治中心而又毗邻港澳的独特地理区位、以及对外交流频繁的历史和文化背景,既“得风气之先”,也“开风气之先”,形成独特的地域风格.华南地区建筑教育的主线是自1932年由林克明先生在广东省立工专创办建筑工程学系开始,历经勷勤大学工学院建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系、华南工学院（*期间曾改名“广东工学院”）建筑工程系、华南理工大学建筑学系、华南理工大学建筑学院的发展,逐渐形成了成熟的、有鲜明华南地域特色的、重建筑技术、重工程实践的建筑专业教育体系,为华南地区乃至全中国培养了一大批优秀的建筑人才.
华南的现代建筑教育是中国整体现代建筑教育的重要组成部分,近年来对其研究逐渐增多,并取得了一定的成果.以华南理工大学的建筑教育为主线的华南建筑教育发展历程研究的课题,正是基于目前的研究现状基础提出.本课题的研究定位于华南建筑教育从1932年创立到1966年“文化大革命”前的这段早期发展历程,是华南建筑教育的创立与探索、定位与起步的重要时期,为华南建筑教育逐渐走向成熟打下了坚实的基础.
本课题的研究一方面通过大量史料的收集以及相关研究成果的整理,分析对华南建筑教育早期发展产生必然影响的中外建筑教育早期状况,结合社会历史发展的整体背景,从教学、科研和工程实践的角度,厘清华南建筑教育早期经历的创立与探索、定位与起步的历史脉络,力求展示准确、客观的历史进程,填补华南建筑教育早期发展史整体研究的空白；另一方面通过对华南建筑教育早期发展历程的研究,总结在林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠等老一辈华南建筑教育家的带领下,华南建筑教育早期发展所取得的教育成就,归纳华南建筑教育早期发展的特点,探寻其发展的内在动因,以期为现在的华南建筑教育发展提供有价值的参考.
开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特点,也是老一辈华南建筑教育家们共同的内在学术品质.在他们的教学和科研及建筑创作中,这种文化特质得以充分体现.华南建筑教育在早期发展过程中逐步形成了基于华南亚热带气候特点、强调基础训练、注重理性分析、重视功能和建造技术以及工程实践的教学思想,初步建立起以学为主,学、研、产“三结合”的建筑人才培养模式,为华南建筑教育打下了坚实的发展基础.
第五篇重庆大学课程论文摘要怎么写：媒介融合背景下中国西部高校全媒体人才培养初探
随着网络新媒体出现和数字技术的日益精进,媒介融合的“全媒体”时代已经到来,媒介融合对传统媒介生态带来了颠覆性的变革,媒介组织亦纷纷调整战略以适应融合新闻的发展趋势,其中人才战略成为了改革的重点.
媒介融合的发展呼吁知识背景多元、能力全面的全媒体人才,如何培养这样的人才已成为社会与高校的重要课题.因此,借鉴国内外媒介融合新闻教育教学的先进理论与经验,全方位改善新闻学专业的教育方案,培养具有“全媒体”业务技能、复合型知识结构的新闻人才,不但能适应媒介融合时代新闻传播事业的需要,更是增强创新能力,形成人才竞争优势的有效途径.
本文以美国哥伦比亚大学和密苏里大学新闻学院媒介融合人才培养为案例,从新闻学课程设置、专业方向、师资力量、实践基地等方面进行分类研究；对国内以中国人民大学、重庆大学为例,分析人民大学新闻学改革方向和重庆大学文新学院人才培养方法的现状,最后结合西部新闻教育特点提出了全媒体人才培养的途径,其中主要包括构建以新闻业务为核心的课程体系,建设“商业化”实践基地,发展校内“联合培养”模式,师资考核标准多样化、学生毕业资格多样化等,从而建构媒介融合环境下适合国内的全媒体专业人才培养教学体系,为新闻教育改革特别是国内西部新闻新闻教育发展提供先进理论与经验借鉴.
第六篇摘要范文：抗战时期高校学生管理研究
学生管理是学校管理的重要组成部分,亦是学校培养人才的关键.抗战时期,为维持高等教育的正常运转,各高校形成了一整套相对成熟的学生管理制度,为该时期高等教育的恢复与发展奠定了基础,其经验与不足都为当前高校学生管理体制改革提供了借鉴与参考.
招生管理是高等教育的重要组成部分,亦是学生管理的第一步.抗战时期,随着时局的变化,国民政府教育部在总结战前大学招生经验、教训的基础上,为规范、统一标准起见,展开了招生管理的改革与探索,从而使该时期成为近代大学招生史上的重要变革阶段,影响了之后海峡两岸高校招生制度的发展,实为中国高教发展史上的重要里程碑.
教学管理是整个学生管理,乃至学校管理的核心,亦是衡量一所大学水平的关键指标.抗战时期高校课程的规范、统一教材的编订,使各校有了统一教学标准与内容.以学年制为基础的选修、学分制的实施,培养了学生广博、专精的扎实学术基础.严格的考查制度促进了优良学风的形成,极大提升了高校教学质量,为战时及以后社会各项建设培养了大批优秀人才.
根据“德智体三育并重”的教育方针,训育在战时亦得以重视和加强.该时期,训育标准的制定、训育组织机构的成立及完善、训导人员的遴选,使训育制度最终确立并进一步强化.由训导处主持,以入学教育、课程教学、导师制、情景教育及党团活动为主要内容的训导网络亦在该时期形成.其实施,在一定程度上确实克服了战前一些高校“重智育、轻德育”的局面,且对战时高校学生道德品质、民族精神的培养与凝聚发挥了重要作用.但于此同时,国民党亦借机加强对高校意识形态的强行灌输,致使训育成为控制学生思想的工具,从而导致其功能异化,并因此遭到众多高校教师与学生的抵制而收效甚微.
作为提高高校学生身体素质和国防意识及技能的体育、军事训练,是高等教育的重要组成部分.抗战爆发后,为培养国防后备力量,提高学生身体素质和进行国防教育,国民政府极为重视高校体育课程的开设与军事训练的进行,各校也努力筹备各种体育、军训设施,为学生提供锻炼机会.该时期高校体育、军训课程的设置及其要求的提高,适应了战时环境的需要,有利提高学生的身体素质,为学生在艰难情况下坚持学业提供了体质保障,同时也增强了学生的国防意识及技能,为造就后备军事国防人才做了准备.
作为高校的重要文化现象,抗战时期,各大学的学生组织风起云涌,非常活跃,各校学生组织或以共同学习为目标,或因相同兴趣、爱好而结合,抑或为抗战建国一同走出校园,服务社会,从而成为该时期的一道靓丽风景线,为战时大学增添了活力,亦为战时学生发展提供了活动空间.
为救济大批经济来源断绝的战区学生及非战区经济困难学生,战时各高校基本形成了由贷金制、公费免费、奖学金、勤工助学及其它辅助方式组成的学生经济资助体系,在尽量扩大受助面的基础上,为战时学生求学提供了最低生活保障,最大限度地解决了他们的后顾之忧.同时,为尽量给学生提供优良的学习环境和身体基础,该时期各高校亦积极重视对学生生活的管理,并极力将提供生活服务、加强学生管理和注重学生日常生活的养成教育相统一形成了具有战时特色的高校学生生活管理制度.
学生就业管理,是高校学生管理的最后环节,其实施状况,直接影响高等教育及其它各项社会事业的发展.抗战时期,为促进大后方社会建设及前线各项事业顺利进行起见,国民政府着手对高校毕业生就业实施统筹规划,逐步形成了以检验分发、征调征选为主,融政府统筹分配、学校和社会组织介绍及个人谋生等形式于一体的就业网络,力图实现最大限度地就业安置,为抗战建国发挥了高等教育的独特价值.
第七篇重庆大学课程论文摘要范文：留学生汉语课程设置调查及分析——以重庆邮电大学为例
世界掀起",汉语热",潮流,近年来对外汉语教育大力发展.如何科学合理的设置留学生汉语课程成为对外汉语学科建设急需解决的关键性问题.本文以重庆邮电大学为例,通过与重庆其他高校汉语课程对比以及对任课教师和留学生的采访和问卷调查,对今后重庆邮电大学留学生汉语课程设置提出合理化建议.
第八篇重庆大学课程论文摘要格式：抗战时期国立大学校长的治校方略研究
“超然”,是指知识分子应与社会保持一定的距离,以非功利化的心态潜心于研究本身从而从事学术的创造与创新；“介入”,是指当社会需要时,知识分子必须关注与参与社会公共事务,从社会立场出发,主动介入社会.大学校长作为大学管理者的核心,在大学的学术属性与行政权力之间如何抉择,在大学成为“*塔”还是“社会服务站”之间如何平衡.这是研究抗战时期国立大学校长治校方略的问题起点.
本文旨在以掌舵人角色作为研究抗战时期国立大学校长治校方略的着眼点,以掌握到的史料和文献等资料为基础,以历史研究作为研究开展的主要研究方法,以组织生命周期理论为依据,以抗战时期国立大学校长与大学的生存、发展与提升为研究展开的基本维度进行分析.组织生命理论中关于组织特征的分类是：组织创建阶段,组织发展阶段,组织成熟阶段.大学作为社会组织之一,也具备这样的组织发展特征.这在文中具体表述为：“校长与国立大学的生存：‘战时需做平时看’”；“校长与国立大学的发展‘炸弹下长大’”,“校长与国立大学的提升：‘创立有机体的民族文化’”.
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论文主要分为六个部分.
首先,绪论部分对研究的选题意义、文献综述、研究思路与方法以及研究的重点、难点和创新等做了具体说明.
第一章作为研究的开端,对抗战时期的国立大学与大学校长做了仔细梳理和介绍；并在结合中外理论和校长们、研究者们的著述基础上,提出了“掌舵人”概念,将之作为抗战时期国立大学校长的主要角色.
第二章以“战时需做平时看”作为研究主题,主要探讨了抗战时期高等教育的办学方针和宗旨,以及具有战时特色的大学内迁,从而构成了战时校长掌舵国立大学生存的基本要义.
第三章以“炸弹下长大”作为研究主题,主要从大学教师和学生的发展角度,来看抗战时期的国立大学校长如何秉持通才教育与学生自治、如何坚守学术自由与教授治校,从而实现了战时大学的发展和壮大,这就构成了战时校长掌舵大学发展的主要内容.
第四章是以“创立有机体的民族文化”为研究主题,从文化角度探究这些校长在大学提升层面的作为,以大学文化和精神作为大学内在提升的关键,以校训以及教风学风的建设作为精神文化的外在表达,从而构成大学走向成熟阶段的内在力量.
最后,在前之研究基础上,对抗战时期国立大学掌舵人的理念与治校进行总结与分析,得出本文的研究结论：得益于战时国立大学校长群体的智慧谋略、胸怀担当与个人魅力,从而使国立大学在内迁中“失之东隅,收之桑榆”,保证了“战时需做平时看”的大学发展基调,立志于培养“转移国运的领导人才”,并实现了“炸弹下的长大”,从而终以“创立有机体的民族文化”为大学发展之根本要义.在此基础上,总结国立大学校长治校方略与当代启示：即在抗战时期,国立大学校长们领先于时代,超越于现实,通过“领导”大学、秉持学术、管理*、文化建构,进一步引领了社会文化发展.研究还对大学校长的素质与遴选、大学精神文化的传承、大学的外部发展环境进行了具有比较意义的借鉴分析.这在一定程度上,给当今的大学管理与发展提供改革的思路,值得今日为之观照.
第九篇重庆大学课程论文摘要：环境与空间——重庆大学建筑城规学院本科二年级建筑基础设计课程教学体系探讨
二年级设计课程教学作为建筑学专业课教学体系中承上启下的重要环节,对学生设计思维和设计方法论的形成具有基础性的培养作用.重庆大学建筑城规学院二年级教学组坚持以学生为主体的教学观念,以空间与环境的关系为教学主线组织设计课程.教学中力图转变传统类型化教学模式过分注重建筑功能、技术与形式关系的倾向,将重点放在空间与环境关系的建构上,注重设计过程的训练,强调培养学生多维度的视角与开放性的设计思维.
第十篇摘要范文：从失败开始——重庆大学“建造课程”学习心得
作为建筑学的学生,在几年的专业训练中,我们早已习惯了从任务书到调研再到设计成果的设计程序,然而设计流程的单一也导致了设计手段的贫乏.建造实作课程正是通过一个解构和重构的过程弥补了建筑教育在这方面的空白,更新了设计方法,同时也让学生在实践中逐渐树立起严肃谨慎的学术态度.
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重庆大学课程引用文献:
[1] 优秀重庆大学课程论文选题 重庆大学课程专业论文题目怎么拟
[2] 重庆大学课程学论文参考文献 重庆大学课程参考文献怎么写
[3] 重庆大学课程论文提纲格式 重庆大学课程论文大纲怎么写
