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第一篇论文摘要：科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究
随着我国社会的发展和研究生教育改革的深入,当前我国科学技术哲学研究生教育面临着新的形势.本文以26所具有科学技术哲学博士授予权的大学的科学技术哲学硕士生培养方案为样本,从创新教育的视角对科学技术哲学硕士研究生的培养特点进行研究,对当前科学技术哲学硕士研究生培养存在的问题及其产生的原因进行深入的思考.
本文采取哲学、教育学、管理学等多学科知识相互融合,定性方法和定量方法相结合,通过文献研究法和比较研究法进行研究.
通过对样本大学的科学技术哲学硕士生培养方案的比较分析,我们发现我国科学技术哲学硕士生培养方案的部分培养环节具有明显的多元化趋势.例如,多种培养年限并存,研究方向的多样化等.这种多元化有利于各大学在科学技术哲学硕士生培养过程中,充分发挥各自的资源优势和特色,实现差异化的发展.而课程设置则较注重丰富性、前沿性和针对性；同时,我们也发现当前的科学技术哲学硕士生培养方案存在着一些不足之处.主要表现在以下几个方面：从培养目标的环节来看,部分大学的培养目标设置比较笼统,对科学技术哲学硕士的各个培养环节缺乏实际的指导意义,重视科研能力而忽视德、体方面的要求,且未体现对科学技术哲学硕士生进行文理交叉培养的重视；从培养年限环节来看,部分大学的培养年限仅为两年,且尚未实行弹性学制.而从科学技术哲学的学科特点以及一些大学的培养年限改革中所走过的轨迹来看,似乎实行较长的培养年限并实行弹性学制更为合适；从研究方向来看,虽然非传统研究方向所占的比例越来越高,但传统研究方向仍占重要地位,并且研究方向的设置总体上有与社会需求脱节之嫌；从课程设置环节来看,虽然本环节是各样本大学的培养方案中设置得最完整且最合理的部分,但多数样本大学对不同学科背景的科学技术哲学硕士生是否实行文理交叉培养以及是否需要补修相应的课程未作明确规定；而从其他培养环节的设置来看,各大学的重视程度明显不同.部分大学在对培养方式、论文工作、能力训练等环节规定得较为详细,而多数样本大学对这些培养环节却规定得非常笼统,甚至有的大学的科学技术哲学硕士生培养方案中缺失这些环节.上述不足在我国当前科学技术哲学硕士生培养方案中可能是普遍存在的.
我国科学技术哲学硕士生培养方案的以上不足,折射出当前我国科学技术哲学硕士生的培养存在的问题.概括起来主要有以下三个方面的问题：我国当前科学技术哲学硕士生的培养与社会和科技发展的需求结合不够紧密、未充分体现我国科学技术哲学学科的特点、培养过程的管理较粗放等.这些问题制约了科学技术哲学硕士生的创新素质的培养,影响了科学技术哲学硕士生的培养质量.而之所以产生这些问题,可能主要是因为：各大学对科学技术哲学学科建设和人才培养的理念不同；培养方案及各培养环节的理解和重视程度不同；对科学技术哲学硕士生的培养质量的控制和管理的理念不同；各大学拥有的学科资源不同.
我们认为要提高科学技术哲学硕士研究生的培养质量,提高科学技术哲学未来的高层次人才对新形势的适应能力和对学术新领域的开拓创新能力,需要从采取以下思路和策略对科学技术哲学硕士生培养方案进行完善：一、培养方案应与科学技术和社会发展的需求紧密结合,促使科学技术哲学的研究更好的反映科学技术和社会的现状以及科学技术和社会前进的方向；二、培养方案要与科学技术哲学学科特点紧密结合,以培养知识结构合理、能力结构优化的硕士研究生；三、培养方案要与各大学所拥有的资源特色紧密结合,以培养具有差异化优势的科学技术哲学人才；四,要重视从结构上完善培养方案,制订结构完整、内容具体化、多元化的培养方案,实现培养方案的规范性和指导性与硕士生导师指导的灵活性的有机结合,在科学技术哲学硕士生的培养质量上实行规范化管理,以保障和提高科学技术哲学硕士生的培养质量.
第二篇摘要范文：我国科学技术哲学研究生培养的路向与启示——基于博士、硕士学位论文研究主题的比较分析
选取中国博士、硕士学位论文全文数据库、全国高校学位论文文摘数据库、中国国家图书馆、万方学位论文数据库作为来源数据库,检索科学技术哲学学科的硕士、博士学位论文.运用科学计量学和信息可视化技术,分析我国科学技术哲学硕士、博士学位论文研究的热点问题和前沿领域,探析研究生培养的路向,基于计量分析结果,对未来我国科学技术哲学硕士、博士学位论文选题和研究生的培养提出对策建议.
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第三篇哲学硕士论文摘要：从硕士学位论文看我国科学技术哲学研究的转向——基于对硕士学位论文的计量分析
研究生学位论文选题,是学科研究方向的具体体现,也反映了学科的潜在发展趋势.运用科学计量学方法和信息可视化技术对我国科学技术哲学硕士学位论文进行分析,在关键词共现网络和聚类分析的基础上,结合我国科学技术哲学学科的发展历程,探测该学科硕士学位论文研究主题的演化轨迹,展现我国科学技术哲学研究的转向.研究发现硕士学位论文选题具有鲜明的时代特色、选题视角广泛等特点,但存在对选题的内容研究深度不够等问题.
第四篇哲学硕士论文摘要模板：培养哲学硕士研究生的实践与体会
该成果是我从事哲学教学和研究四十多年,特别是从事哲学硕士研究生的培养工作近三十多年教育理念和教育实践的总结.成果包括三部分:第一部分,在多年来切实的教育实践与体会基础上,从理论层面对研究生导师素质作一全面论述,对导师素质在研究生培养中的作用和意义及其具体体现的内在机制进行理论探索和研究.第二部分,在
第五篇哲学硕士论文摘要怎么写：生命哲学视阈中的中学教师专业化研究
教师专业化已成为国际教师教育改革的必然趋势,亦是教育改革实践提出的一个重要课题.然而,目前教师教育的实施基本聚焦于中学教师专业化的外在要求、外在标准,强调教师专业化的社会功能、工具价值,忽视了教师专业化中生命本质的诉求,导致了中学教师教育教学劳动的异化、教师生命的额外压抑和专业化过程中快乐幸福的丧失,这是教师专业化进程缓慢的关键原因之一.在此背景下,教师专业化研究应如何作出回应?注重教师的生命本能是否也应成为教师专业化发展必须面对的课题?本研究正是基于上述问题的思考.
本研究以为,职后中学教师专业化是教师生命的进化和表演,与生命哲学之间具有较好的契合性.生命哲学理论认为,世界的本质在于以生命冲动为基础的“绵延”,而把握生命冲动和绵延需要运用“直觉”.生命冲动是所有生命体内在的本质因素,亦是所有事物之中的持续不断运动着的生命力和创造力,生命体在内在的生命冲动驱使下,朝着更复杂和更高级的生命有机体不断自由绵延进化.同样,马尔库塞认为,人的本质就是与存在原则相一致的生命本能,存在本质上是对快乐的追求.但在现代社会文明中,人受到了额外压抑.要把人从非人的生存状态中解放出来,消遣冲动则是这种解放的工具.消遣冲动的目的不是“借助”某物来消遣,而是生命本身的消遣,它超越了*和外部强制,是无忧无虑的生存的表现,因而是自由本身的表现,所以人的世界就是表演.总之,在一种真正人道的文明中,人类生存将是消遣,而不是苦役,人将在表演中而不是在需要中生活.
本研究立足于生命哲学的视角,以特别关注中学教师专业化中个体的生命价值为出发点,着眼于关怀中学教师的生命绵延和呵护中学教师的生命冲动,重点关注教师的自由劳动、快乐劳动.以教师与外界环境的交互作用为主线,通过实证、人种志方法全面、系统了解中学教师专业化的现实困境、优秀教师成功的生命发展机理,来反思教师教育、尤其是职后的教师教育,以此为基础重构生命哲学视野中的中学教师专业化目标,并重新审视和分析探讨生命哲学视域中的中学教师专业化的路径,努力追求教师非压抑性的、自由自在的创造性劳动,使中学教师的生存成为消遣和使教师在表演中而不是在需要中生活,旨在实现中学教师专业化中教师的生命价值的理想境界.
具体来讲,本文包括七个组成部分.
第一章导论部分,主要阐述本研究的立题背景、国内外相关研究状况、研究问题与目标,概要地说明研究的理论与实践意义、研究的方法论以及具体研究方法,最后在界定基本核心概念后介绍本论文的研究思路及整体基本结构.
第二章首先对生命丰富的内涵进行了详细介绍,然后在追溯生命哲学历史的基础上阐述了生命哲学的核心思想内容及相关生命理论观点.
第三章在论述中学教师专业化即中学教师生命绵延进化和完美表演之后,依据生命哲学理论,分析了中学教师生命形态的三个组成部分,即教师的自然生命、心理生命（精神生命）和社会生命.然后,进一步阐述了中学教师专业化的生命本质：中学教师非压抑性的自由劳动、中学教师生命的完美表演、教师力比多（生命力）团体的形成、中学教师生命的独特体验与消遣、中学教师“进入事物”把握生命.
第四章在详细调查中学教师专业化发展的一般情况和特殊情况（在职教育硕士培养）的基础上指出,中学教师专业化对教师生命的额外压抑.
第五章运用人种志的教育研究方法,探寻了中学教师专业化典型—优秀教师（特级教师和教授级中学高级教师）的成长历程,凸显了中学教师专业化中生命的价值,并反映了其生命的本质特性：学而不厌、诲人不倦；乐于钻研、锲而不舍；教育教学敏感性；教育教学智慧与教育教学胜任力.
第六章结合中学教师专业化中教师劳动的异化问题、优秀教师专业化中的生命特性,提出当下中学教师专业化中教师快乐劳动、自由表演的有效策略：探寻非压抑性生存方式,激发创造的生命冲动,促进中学教师完美表演；形成自组织学术共同体,实现生命力量的自由转换,驱动中学教师生命的绵延进化；引导中学教师获得生命认同感、追求专业化理想,以实现生命的超越.构建在职教育硕士（中学教师）培养相应举措：营造非压抑性生存氛围,使在职教育硕士产生创造的生命冲动；获得自我生命体验,实现在职教育硕士的生命绵延进化；习明纳中自由消遣,满足在职教育硕士生命之流的交融；理解学科研究或探究方法与范式,彰显在职教育硕士的创造特性；提升在职教育硕士自我的专业化境界,寻求生命的自我解放和实现生命的超越.
最后,在结语部分,笔者对本论文的基本思路进行归纳,重申中学教师专业化与教师生命本质之间的契合性,同时对本论文的不足与下一阶段的研究重点进行了反思与展望.
第六篇摘要范文：哲学硕士妹
硕士妹,我照样叫你“妹”,那是“广义的”——借你总是脱口而出的什么“学院腔”来说.其实我该叫你“姐”,遇见你时你已经二十八岁.是个老姑娘了,你还号称硕士,可是你比我所有的“妹”都更天真,更幼稚,更荒唐,然而——也更悲壮！起码,你比那个叫英子的女诗人,那只“最美丽的小母狗”要可爱一万倍.回想起来,你好像最叫我难堪,最让我心酸.你给我的那一记耳光值得我永远珍藏等
第七篇哲学硕士论文摘要范文：工学硕士学位论文写作的哲学思考
学位论文是研究生培养的重要环节,是衡量研究生培养质量的主要依据,是学位授予质量的重要标志.撰写学位论文要规范并执行国家标准,不同类型的论文有不同的侧重点,但必须符合学位论文的基本要求.笔者针对工学硕士研究生在选择论文题目和学位论文写作过程中较普遍存在的哲学思考欠缺、站住偏低的现象进行了初步分析与探讨.
第八篇哲学硕士论文摘要格式：哲学硕士培养的困境及其出路
随着市场化的需求,哲学专业长期处于冷专业状态,很多哲学硕士研究生的专业基础比较薄弱,这给哲学研究生的培养带来很多问题.本文从现象教育学的角度探讨一些新的比较有效的教育方式和培养模式.
第九篇哲学硕士论文摘要：上海社会科学院哲学研究所硕士学位点招生
上海社会科学院哲学研究所有四个硕士学位点,即马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学和逻辑学.其中,马克思主义哲学硕士点设有当代马克思主义和经济*学方向,中国哲学硕士点设有先秦哲学和佛学方向,外国哲学硕士点设有现代西方哲学和中西哲学比较方向,逻辑学硕士点设有科学哲学和社会科学哲学方向.
第十篇摘要范文：论硕士研究生问题意识的养成——以马克思主义哲学专业为例
问题意识不仅是马克思主义哲学创新的重要前提,而且是恢复哲学理想和重塑哲学教育的有效途径.要提升马克思主义哲学专业硕士研究生的学术训练水平,需探讨养成研究生问题意识的路径,即:一方面在抽象的意识层面,需首先培养学生的批判精神,重新恢复哲学教育的理想性.另一方面,拓宽学术背景、完善知识构架,且学习如何发问、发展创新性思维,研读经典,关注生活世界.
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