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第一篇论文摘要：关于新课标下小学语文课改教学分析
当前随着我国教育体制改革的不断深入,在小学教学活动中开展的改革措施也在不断深化.新课标成为小学语文课程改革的主要方向和指导,本文站在提高课改效率和教学效率的角度上分析小学语文课改的问题和需要改进的方向,希望以此推动小学语文课改的优化.
第二篇摘要范文：拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量
新课程提出:必须重视小学语文课外活动,大力开展丰富多彩的活动,让学生在活动中健康成长,同时利用活动来进一步提高小学语文教学质量.
第三篇小学语文课改教学论文摘要：新课标下小学语文课改教学分析
随着社会的发展,国际间各国的竞争已经从社会经济发展到了人才的竞争.所以每个国家都不断地对教育实施改革,我国也不断进行教育的新课程改革推进.小学教育作为教育的基础,特别是小学语文教学的老师们,为了更好地结合小学生自身特点以及学习兴趣的培养,试图探索一种新课标下小学语文课改更科学、更有效的教学方式.
第四篇小学语文课改教学论文摘要模板：小学高段语文课内拓展性阅读教学调查研究
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高效课堂不仅指教学环节的高效,更大程度上是指教学目标达成的高效,学生能力养成的高效.课堂课程资源的拓展性是高效课堂的重要指标之一,在完成学校常规教学任务的基础上实现教学内容的拓展,拓宽课堂教学的深度和广度,是高效课堂的重要方式之一.新课程标准对教师“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源”的新要求,“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料.”的阅读教学建议,以及对于学生阅读综合能力的“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”定位,都要求教师在实际的教学中要合理地利用课本,恰当地选择教学材料,拓展学生的视野,培养学生的学习能力,提高阅读教学的效率.然而,在实际的拓展性教学过程中,如何提高拓展性教学的效率是困扰众多一线教师的实际问题,也是本课题的研究重点.
本文以Y学校小学高段语文课内拓展性阅读教学为切入点,提出了个人关于构建小学高段高效语文课内拓展性教学模式的设想,以期实现语文阅读课堂教学的高质高效.根据对Y学校小学高段的语文课内拓展性阅读教学现状的调查分析,笔者发现Y学校小学高段存在着拓展性阅读教学缺失、形式化等问题,以及拓展目标不明、任务偏重、生搬硬套等误区.在对这些问题进行原因分析的基础上,笔者确立了在高效课堂的背景下实现小学高段语文课内拓展性阅读教学的研究目标,并以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,提出了实现小学高段语文阅读的课堂同步拓展性教学的建议,简称“1234”建议：1个中心——学生能力发展中心；2个特性——高效性,有效性；3个连接——实现课堂教学目标与课程培养目标的连接,实现课堂教学内容与学生生活经验的连接,实现教师教学主导性与学生学习主体性的连接；4个步骤——自主学习→交流展示→拓展总结→达标检测.
第五篇小学语文课改教学论文摘要怎么写：探究推动小学语文课改教学发展的具体方法
新课程改革背景下,教育在方方面面都发生了变化,对于小学语文教师也是如此.小学语文教师在新课程改革过程中应该注意一些问题,把握教育改革的大方向,总结出一些实际有成效的教学方法,提高小学语文的教学质量,提升教学效果.具体分析了如何在新课改背景下推动小学语文课改教学发展.
第六篇摘要范文：小学语文课改十年的问题与反思——对话中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦
从2001年至今,小学语文课程改革已走过了十个年头,小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面发生了很大变化.在课程改革进入",深水区",时,语文教学的深层次问题也开始显露,分析课文思想内容成为时尚、追求人文性成为时尚、追求形式主义成为时尚.语文教学有效性再次引起大家的关注.在义务教育语文课程标准修订版公布前期,本刊特约徐州师范大学文学院魏本亚、尹逊才老师与中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生,就小学语文课程改革中的主要问题进行了对话,发表成文,以飨读者.
第七篇小学语文课改教学论文摘要范文：小学语文课外作业设计与评价研究
长期以来,传统小学语文课外作业的设计与评价注重作业本身的客观性,缺少师生间情感、态度、价值观的互动,呈现程式化、规范化的倾向,甚至成为学生和家长沉重的负担,不利于学生今后的成长和发展.
新课程标准下的课外作业富有全新而丰富的内涵.在新课程标准的引领下,课外作业已不再完全是课堂教学的附庸,而是重建与提升课程意义和人生意义的重要内容,倡导自主、合作、探究的方式.因此,在当前新的《语文课程标准》背景下,有必要对现行小学语文课外作业的设计、评价进行全息*和深刻反思,使其设计、评价符合新课标的要求,使学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到培养,从而获取知识,掌握技巧,形成能力,发展思维,提高素养.
本文以加德纳的多元智能理论、后现代主义思想和语文新课程标准等为理论依据,树立以学生为本的理念,探索小学语文课外作业的设计原则、形式、发展趋势和多元化评价方式诸问题,以期促进师生情感互动,激发学生的积极情感、态度、价值观,减轻课业负担,增强自主精神、创新意识和实践能力,促使学生全面和谐的发展.引言部分,着重介绍问题提出的背景、国内外相关研究综述、理论依据和研究目标.第一章从语文教育与作业现状、传统语文作业存在的弊端两个方面就当前小学语文课外作业设计与评价中存在的问题进行分析,第二章界定有关概念、概述相关问题,第三章重点讨论小学语文课外作业的设计,通过大量案例,具体论析作业设计的目标设定、结构优化、特点突显、趋向把握诸问题,第四章提出小学语文课外作业的评价问题,从评价理念、原则、类型、方式等层面进行理论阐发和案例分析,结语部分,就研究成效、讨论结论、存在问题、对策建议等进行总结与思考.要之,本文关于新课标下小学语文课外作业设计与评价所强调的核心理念可以概括为:快乐参与,主动实践,自主创新,人文提升.
第八篇小学语文课改教学论文摘要格式：小学语文课内扩展阅读教学的研究与实践
阅读是人类学习、工作、生活中所必须具有的一种能力.学生语言的积累和文化的构建更多地需要依靠阅读来完成.传统的小学语文阅读教学中,教师教学目标模糊,常把教材中的课文内容当作课内阅读教学的唯一内容,讲解过多过细,从而导致阅读教学质量差、效率低.基于此,本论文对当前语文教学中的课文文本存在的缺陷、传统阅读教学的现状进行分析,探讨问题背后的原因,提出相关的改革策略,并经过一定时间的实践,尝试概括了小学语文课内扩展阅读应有的特点,对小学语文课内扩展阅读资源的选择和实施的策略进行研究,旨在有效达成课堂教学目标,提高课堂教学效率,帮助学生减轻认知负担,使学生更好、更快、更多地掌握语文知识,提升语文素养.本文共分为四个部分.第一部分主要阐述本研究的背景、目的意义,综述国内外相关研究,分析本课题的研究现状,并对课内扩展阅读概念进行界定.第二部分结合教学实践对课内扩展阅读资源的选择进行分析.重点探讨根据课程目标、学生实际分析小学语文学段目标、单元目标、课文目标、课时目标的策略；对课内扩展阅读资源进行划分,根据教学目标的不同,将其划分为主题材料、写作素材、积累材料、背景材料以及榜样例文五种类型以及依据教学目标控制课内扩展阅读资源数量的策略.第三部分重点探讨课内扩展阅读教学的实施策略.一,探讨课内扩展阅读的切入点：课文学法迁移处、文本语言精彩处、学生知识经验空白处、学生写作方法不明处.二,探究在进行主题类材料扩展阅读时如何选择正确的时机：在进行课文教学之前完成扩展阅读,为课堂教学奠定基础；在课文教学过程中渗透,以突破教学的重难点；安排在课文讲授之后,深化对课文内容的理解.三,探讨运用比较进行主题类材料扩展阅读的策略：课文与原著的比较阅读,同一作家同一主题作品的比较阅读,不同作家同一题材作品的比较阅读.四,课内扩展阅读与写作教学结合的策略,从而促进课堂教学目标的有效达成.第四部分是对本研究成果的分析和对下一步研究的思考.
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第九篇小学语文课改教学论文摘要：小学语文课内阅读教学有效性分析
小学课程改革要求教学理念的不断更新,然而,在目前的语文教学实践中,依然存在很多问题.本文通过对目前小学语文课内阅读教学中存在的问题进行分析,提出提高小学语文课内阅读教学的方法和策略,为小学语文工作者提供有效的参考,以期促进小学语文课内阅读教学的发展.
第十篇摘要范文：试论提升小学语文课外阅读教学有效性的实践策略
阅读作为丰富学生知识、提升学生认知能力的主要途径,在小学语文教学中有着重要的地位.加强对小学生阅读能力的培养是小学语文新课标的目标之一.以小学语文课外阅读教学为研究对象,就提升小学语文课外阅读教学有效性的策略做了深入的分析,以期促进小学阅读能力的发展.
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