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第一篇论文摘要：我国基础教育新体育课程实施效果研究
本论文以我国基础教育新体育课程实施效果研究为选题,并是结合我国当前体育课程改革为背景.
2001年至今,我国基础教育新体育课程实施已经实施10年.新课程实施10年,也就意味着它已完成第一周期的启动、尝试、深化、推广阶段,逐步走向新一轮的总结、深化、创新阶段.及时了解目前我国基础教育新体育课程的实施状况,以及课程改革过程中教师和学生的积极变化,诊断改革过程中出现的问题,为进一步深化体育课程改革提供反馈和借鉴.同时,可对传统的体育课程与教学理论进行反思和改进,不断丰富和发展学校体育的有关理论,为学校体育思想宝库增添新的内容.因此,对10年来体育课程改革的成绩和问题进行全面和深刻的研究和总结,就显得尤为必要.
课程评价研究在80年代末成为了我国课程论研究的一个重要领域,至今仅有20多年的历史.课程评价是一个比较有争议的话题,最早的课程评价理念提出者柏拉图把课程评价定义为,没有经过检验的课程是不值得的学习的课程.泰勒也认为,课程评价是检验学生实际变化,课程目标达成程度,是课程研究不可缺少的重要环节.不同时期的学者对于课程评价的概念认识各有不同,因此很难对课程评价的概念给予统一的解释,但是我们可以看出,他们至少都包含了以下三点内容：一是进行信息的收集与处理；二是检验课程的应用效果是否是与课程设置的目标相一致；三是课程评价的过程和结果将为今后课程改革进一步深入发展提供重要支撑资料.
课程实施是多维度的,仅仅用单一的指标去评价是不全面的,需要多个指标从不同维度进行评价.这就要求研究者要运用多种评价工具从不同方面来搜集资料.当然,目前世界上还没有一种最完善的测量课程实施效果的工具,每一种研究方法都有自己的优点和缺点,都有它特定的适用范围.本文是从文献综述、问卷调查、量表测定和现场测定等几个方面来对我国基础教育新体育课程改革实施效果进行评价,理论与实际相结合,力求多角度评价我国体育课程实施效果.
全文共分为7章：第一部分是研究概述部分.介绍选题依据、研究意义、研究目的、研究路线以及研究方法.第二部分是文献综述课程含义、体育课程含义、本次体育课程改革特点、课程评价的含义、教师变化、学生变化以及体育校本课程理论研究、开发模式和实践.第三部分是运用“教师关注为本采纳模式”量表进行测定,评价教师所处的实施阶段.一个是SoCQ量表,测量教师课程实施心理发展阶段；另外一个是LOU个案研究,测量教师课程实施行为所处的阶段.第四部分是运用学生、教师调查问卷评定体育课程实施程度.第五部分是系统观察课堂测量工具测试体育课堂教学效果,主要包括三点.一是学生",On-Task",测试表格,评价老师是否建立一个良好的课堂秩序；二是学生的成功率,评价教师课堂目标设置是否考虑了学生个体水平差异；三是SOFIT测试,目的是评价学生的活动水平、教师的课堂环境和教师的干预效果.第六部分是计步器测量体育课堂中学生的MVPA运动时间.第七部分是总结论与研究展望,主要是依据本人的研究提出其存在的不足和今后研究的方向.
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通过上述的研究本文得出以下结论.
(1)学生问卷调查结果表明,学生体育学习的态度已经转变,学生不仅喜欢体育运动,也喜欢现在体育课了.学生对体育课程价值理解比较全面.学生充分认识到健康的重要性.学生的体育行为发生了积极的变化,积极主动地参与体育活动.学生不仅仅自己主动参与体育活动,同时带领家长一起参与体育活动.学生对体育教师的教学方法、教学内容和教学评价都感到非常的满意,取得了很好的教学效果.水平2、水平3、水平4学生在体育态度、体育行为变化以及对体育教师教学满意度差异性不大.从省、市分类比较来看,江苏、上海、福建、天津、广东安徽、北京、四川等省市学生体育学习态度变化、体育行为的变化以及对体育老师教学认同度略高于其他省市.
(2)教师问卷调查结果表明,体育教师的课程观念发生了变化,对“健康第一”的理解居首位.教学观念发生了积极的变化,教与学的比重有所变化.教学方式发生了变化,教学方法实用、适用,注重培养体育课堂气氛、注重学生的因材施教,注重多种教学方法的使用.教学内容多样化,重视开发本土资源,重视开发校本课程,重视学生基本技术和基本技能提高.体育教师为了实现教学目标选择的教学内容中,重视了运动技能教学.体育教师更加地注重教师评价、学生自评和互评的有机结合.
(3)",SoCQ",测试结果显示,我国体育课程实施水平已经进入了阶段5的“合作”阶段,课程实施效果明显.11-15年教龄的体育教师课程实施效果最好,基本已经进入了阶段6“再聚焦”阶段.“LOU”测试水平结果显示,我国体育教师新课程实施水平已经达到了的水平6的“合作”阶段,正在进入水平7的“更新”阶段.男体育教师体育课程实施水平略高于女体育教师.研究结果也提示了学习规模、学校历史、学校人口和领导支持等条件也是体育课程实施程度的重要影响因素.
(4)学生",on-task",比率课堂测试结果显示,我国学生",on-task",比率95.12%,略超于BTPS规定的学生",on-task",比率95%,证明体育教师的课堂组织有序,学生课堂秩序较好,新体育课程实施效果非常显著.水平2学生",on-task",比率比水平4学生on-task比率略高,说明水平2的体育课堂教学效果好于水平4.
(5)学生运动参与成功率课堂测试结果表明,我国的学生运动参与成功率是81.13%,略超于BTPS规定的学生运动参与成功率80%,说明体育教师在体育教学中,注重激发学生的运动兴趣和个体差异,体育教师的课堂教学水平比较高.水平3的体育课堂教学效果要好于水平1.
(6)体育课堂学生的MVPA运动时间与课时的百分比是53.6%,达到了BTPS体育课堂学生运动时间至少占课堂时间的50%标准.说明我国的体育课堂中学生的运动量、运动时间达到了锻炼身体的效果,促进了学生的健康.教师课堂管理时间与课时的比例是17.88%,达到了BTPS体育课堂管理时间占课时比例的15-20%,说明了体育教师课程计划安排合理.教师知识讲解时间17.48%,略高于BTPS标准确定的10-15%,提示了我国体育教师在知识讲解方面还需要精讲多练.学生的体能练习时间均值是22.67%,学生技能练习时间均值是22.31%,达到了BTPS的20%标准.这说明在体育课堂中,教师为了达到学习目标,更加注重了基本技术、基本技能的教学.从研究结果来看,水平5学生的MVPA运动参与时间、运动参与的体能和技能练习时间还需要加强,教师的教学计划还需要进一步从教师为主转向以学生为主体.
(7)计步器测试我国初中一年级学生MVPA平均步频是71.92步数/分钟,略大于预测标准完成50%体育活动运动时间的分水岭71.81步数/分钟.学生的步频集中分布在65.3-73.2步数/分钟之间,说明我国的体育课程改革实施效果明显.
(8)我国体育课程实施效果总体来看,城市好于农村.江苏、上海、福建、天津、广东、安徽、北京、四川等省市体育课程实施效果较好.
第二篇摘要范文：山东省滨州市乡镇中学体育教学现状研究
“十二五”规划中明确指出了加快教育改革发展的战略方针,要求全面而充分的贯彻党的基本教育方针,确保公民受教育的方针得到了有力的保障.明确指出统筹发展各级各类教育、促进教育公平、全面实施素质教育、深化教育体制改革.体育教学是培养竞争力人才的一个重要途径和手段,现在是一个信息和知识经济的时代,我国的体育教学正在顺应着时代的发展而进行着巨大的改革,特别是新课程标准实施以来,为学校体育进行全面系统的改革提供了良好的契机.在我国农业人口占据着主要地位,乡镇中学体育教学在素质教育实施环节中起着举足轻重的作用.所以本人采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法和逻辑分析法对山东省滨州市乡镇中学体育教学现状、体育教学资源、体育教学改革进行了深入的调查分析.从中发现滨州市乡镇中学体育教学中存在的问题,并针对所出现的问题提出了相应的改进措施.从而为促进山东省滨州市乡镇中学体育教学发展提供可靠的依据.
据调查研究得出以下结论：
1.学校领导受“应试教育”思想的影响,对学校体育教学的重视程度不够；部分学校没有按照新课程标准来实施教学,当地教育主管部门对于学校实施新课标的监督力度不够,阻碍了体育教学的全面实施.
2.部分学校在职体育老师的配备人数不合理,男、女老师比例失衡,有的学校甚至没有配备女体育老师；所配备老师的职称结构不合理,高学历和高职称的体育老师所占比例很小,出现了一定的“断层”现象,影响了体育教学的高质量教学.
3.很多老师在体育教学中没有充分掌握和运用现代教学方法,大多采取“灌输式”教学方式,不能做到“因地制宜”的教学模式；老师对学生体育成绩的评定体系不够全面,部分老师过多的按照体育达标成绩对学生进行综合考评,从而影响了学生参加体育活动的积极性.
4.大部分学生参与体育活动的动机明确,但一定比例的学生为了升学压力、课时需要而去被动的接受体育活动；学生的自我评价意识不高,不能充分认识自己的优点和不足,阻碍了学生在体育方面的全方位发展.
5.滨州市乡镇中学的体育场地、器械设施的投入不够理想,很难达到国家教育部体育配套设施标准的要求,影响了学生参与体育活动的多样化教学；体育教学经费投入不足,进而导致了学校开展体育教学的设施配套得不到有力的财力保障,进一步影响了体育教学的顺利开展.
第三篇体育老师论文摘要：俄罗斯电视剧《体育老师》翻译策略研究
电视剧作为文化传播的独特载体,既能体现不同文化融合的魅力,又能承担一部分社会功能,再现出社会生活的方方面面,因其直观的画面感和生动的语言传播形态使它比其它艺术形式更容易被社会群体接纳.近年来伴随着互联网的快速发展以及同俄罗斯(包括其它说俄语的国家)关系的日益深化,我国逐步加快了对俄罗斯电视剧的引进.首先,对本论文的研究背景、研究意义、研究目的、研究方法、研究问题及论文结构加以简要描述,综述国内外学者对电视剧翻译的研究现状：国内对电视剧的研究一般归类到文学翻译领域内,尚未形成一个独立成熟的体系.西方学术界针对电视剧翻译所发表的论文数量众多,但是他们往往把研究对象设定为欧美语言之间的互译,研究俄汉这两种分属不同语系的语言间互译尚且较少.其次,从三个方面分别详细地阐述了俄罗斯电视剧的翻译策略：俄罗斯电视剧名称的翻译策略包括直译、意译和音译；俄罗斯电视剧人名的翻译策略同样包括直译、意译和音译,因其姓名构成形式复杂,表述方式多样,容易造成观众的误解,因此笔者提出“将剧中涉及到的同一人物用一个统一的译名进行翻译”这一电视剧人名翻译的方法；俄罗斯电视剧对白的特点包括对白口语化、语言幽默化、修辞手段的运用(比喻、双关、夸张),对白的翻译策略包括直译、意译和换译.最后,翻译时译者应综合运用各种方法去捕捉原文的意思,准确传达给观众.希望本论文提出的电视剧翻译策略起到抛砖引玉的作用,能够引起翻译工作者的兴趣,为今后的俄罗斯电视剧翻译提供参考,也恳请相关专业人士指出本论文的不足之处,以便日后做出更完整细致的补充.
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第四篇体育老师论文摘要模板：苏州市初中班主任老师的体育意识对学生体育行为影响的研究
随着社会经济的发展,人们的物质文化水平也有了很大的提高.社会进步的同时也给人类的健康造成很大的威胁.健康问题已引起社会极大的关注,健康逐渐成为人们的第一需要.初中生作为一个特殊的群体,受其影响更加明显.初中学生的年龄一般在12~15岁,正处在生长发育期,是个性品质、行为习惯形成的关键期.这个时期是孩子长身体的重要时期,适当的体育锻炼对增加孩子的身心健康有着极其重要的作用.而这个年龄阶段的孩子大部分时间是在学校里度过的,陪伴他们最多的是同学和老师,这一大群体中班主任老师对其影响尤为重要.班主任是学校中全面负责学生的思想、学习、生活和健康等工作的教师,是一个班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者.因此,班主任老师是与学生接触最多的群体,必将对其学习、生活、健康有一定的影响.
本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法以及逻辑分析法等,就初中班主任老师的体育意识现状、初中生的体育行为现状、班主任的体育意识对学生体育行为的影响等,对苏州市部分初中50名班主任老师,400名学生进行了调查研究,并在此基础上提出了相应的对策与建议.
研究表明：
1、苏州市初中班主任老师的体育意识对学生的体育行为有一定的影响,
2、苏州市初中班主任老师的体育意识愈强,学生愈重视体育锻炼,
3、苏州市初中班主任老师体育意识愈强,则学生参加体育锻炼的时间不一定越长,强度不一定越大,
4、苏州市初中班主任老师的体育意识对学生体育行为的影响方式主要有班主任对学生体育兴趣的培养、班主任对学生体育锻炼重要性的教育、班主任组织学生参加体育比赛.
第五篇体育老师论文摘要怎么写：重要他人的自主支持感与青少年锻炼行为的关系
目的：基于自我决定理论探索重要他人（父母、体育老师以及同伴）的自主支持感与青少年锻炼行为的关系,并验证三种基本心理需要（能力需要、自主需要以及关系需要）在本次研究所构建的青少年锻炼行为模型中的*作用.
方法：用已修订的相关量表（锻炼气氛量表、锻炼心理需要满足量表及锻炼行为调节量表-2）对北京市两所中学的初中生进行测试,并使用SPSS18.0及AMOS17.0等软件对修订量表的信度及效度进行分析.然后使用修订好的量表在北京市两所中学435名初中生中进行测试,所得数据采用SPSS18.0及AMOS17.0等软件构建结构方程模型.另选取一所中学的10名同学进行访谈.
结果：所有量表（锻炼气氛量表、锻炼心理需要满足量表及锻炼行为调节量表-2）经修订后,均获得了较好的信度及效度.根据相关分析可得,模型内的体育老师、父母及同伴的自主支持感与三种心理需要和锻炼行为均呈正相关关系（P<,0.01）.所有数据进入模型进行拟合,经模型修订后,本研究三种模型较假设模型均添加了能力需要到关系需要和能力需要到自主需要的路径.体育老师的自主支持感与青少年锻炼行为关系的模型（χ2/df等于2.871,SRMR等于0.052,TLI（NNFI）等于0.961,CFI等于0.970,RMSEA等于0.066）解释了11%的锻炼行为,其中三种需要解释了34%的锻炼自主动机.父母的自主支持感与青少年锻炼行为关系的模型（χ2/df等于2.957,SRMR等于0.060,TLI（NNFI）等于0.957,CFI等于0.967,RMSEA等于0.067）解释了11%的锻炼行为,其中三种需要解释了34%的锻炼自主动机.同伴的自主支持感与青少年锻炼行为关系的模型（χ2/df等于3.328,SRMR等于0.058,TLI（NNFI）等于0.945,CFI等于0.958,RMSEA等于0.073）解释了11%的锻炼行为,其中三种需要解释了33%的锻炼自主动机.以上三种模型中路径系数的P值均<,0.05或<,0.01.访谈10同学中有8名同学同时提及三个以上重要他人的支持,访谈结果与调查结果基本一致.
结论：体育老师、父母以及同伴提供的锻炼自主支持感可以通过满足三种心理需要而影响青少年锻炼行为的自主动机,进而影响锻炼行为.三种重要他人（体育老师、父母以及同伴）的自主支持感对锻炼行为的影响无明显差异.建议未来在对青少年锻炼行为进行干预时,应使青少年同时获得三种重要他人的自主支持,以便提高青少年的锻炼行为.
第六篇摘要范文：成都市中学生课外体育锻炼的开展现状调查及对策分析
课外体育锻炼对促进中学生健康成长具有十分重要的意义.课外体育锻炼是学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目标的重要渠道,是体育课的第二课堂.近年来,随着经济的进步,青少年的身体素质却在不断下降,为此我国政府制定并颁布了一系列政策法规,进一步加强课外体育锻炼的法制建设,使得中学生课外体育锻炼在管理上越来越规范全面.中学生的课外体育锻炼在参与度和积极性上都取得了很大的进步,各身体机能也有所进步,充分体现了政府对中学生的关怀和重视,更说明了课外体育锻炼对中学生身体健康的重要性.
本文以成都市中学课外体育锻炼的现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理分析法等多种研究方法,对成都市中学生课外体育锻炼开展现状进行调查分析,探究出问题的所在,为成都市中学生课外体育锻炼的有效开展提出建设性意见.也为西南地区其他城市中学生课外体育锻炼提供参考.
通过分析,得出以下结论：①成都市中学生参加课外体育锻炼的参与度较高,并且动机积极健康,但是在项目的选择上还比较单一；②组织形式上还存在不足,只是把课外体育锻炼作为体育课的延伸,学校没有很好利用学生的兴趣爱好把运动的热情转化为专业技能；③在锻炼的过程中,学校体育老师对学生的余暇体育锻炼关注和指导不够,普通中学的部分领导和老师对中学生课外体育锻炼的重视力度不足；④学业紧张,学习压力大依然是困扰中学生进行课外体育锻炼的最主要原因；⑤学生进行锻炼的场地主要集中在学校内,所以场地和器械的不足影响了中学生锻炼过程中对项目的选择.
最后,针对以上结论提出如下建议：①加强学生的体育锻炼意识,把所有学生的积极性调动起来,让学生都能参与到课外体育锻炼中来；②建立中学生课外体育锻炼的组织管理体系,根据学生自身特点,发展课外体育锻炼的俱乐部；③学校体育老师对学生余暇时间的锻炼给予更多的关注和指导；④加大场地器材资金投入,发展学生锻炼项目的多样化；⑤合理安排锻炼时间,在即锻炼的身体的同时又不影响学习时间；⑥加强家长对学生课外体育锻炼的支持力度,增加学生的体育消费.
第七篇体育老师论文摘要范文：山东省德州市普通高中体育高考学生现状与对策研究
近十几年来,在党*、国务院的领导下,在全国各族人民的支持下,我国的综合国力不断提高,我国的体育事业也取得了全面的进步.近些年来高考体育特长生越来越多,这给我国体育事业的蓬勃发展提供了源源不断的生机和活力.但是大量体育考生的增加也带来了一系列问题.
例如,首先大量体育考生的增加使高中体育老师的教学任务繁重,老师没有足够的时间和精力指导学生的训练,同时老师也在选材中存在一定的误区,使一些本来不适合学习体育专业的学生投入到体育训练中去,既耽误了学生文化课的学习又没能使体育专业顺利达标；其次还有一些老师的教学水平亟待提高,致使学生存在着不断练习错误的惯性动作、技术的不合理、文化课学习跟不上以及学生管理不完善等方面的问题；最后近些年来体育考生的整体素质有所下降,很多学生企图在短时间内进入到系统专业的体育训练,导致对体育的理论以及技术等理解得不够深入,致使老师的教学任务不能按时完成.
本文通过对德州市普通体育考生的训练动机,训练人数的教练配备,器材配置以及训练现状,学生文化课学习,学校重视程度等方面入手,运用文献资料法,访谈法,问卷调查法,数据统计法,逻辑分析法,最终得出如下结论：德州市普通高中体育高考学生的文化课学习较差,体育专业训练时间较短,专项分布不均匀,男女比例不合理,以及教练员的学历较低,教学技能有待提高,学校对体育教学的投入不足等现状.
针对以上问题,并结合德州市普通高中体育特长生的实际情况,本文提出了具体的对策,目的在于提高体育考生的成材率以及升学率,并希望通过改善学生的训练条件,文化课的学习条件,从整体上提高学校的升学率,培养更加专业的、高素质高水平的运动员,在更高的起点上推动体育事业科学发展.
第八篇体育老师论文摘要格式：北京、武汉、重庆三地中小学肥胖学生体育学习态度研究
近年来,随着经济的发展,人们生活水平的提高,在学生营养状况得到改善的同时,超重和肥胖的比例也在攀升,其全球流行趋势已引起高度关注.是因为超重和肥胖正严重危害着儿童青少年的身心健康.
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对北京、武汉、重庆中小学肥胖学生的体育学习态度进行调查研究.进而提出一些建议与对策,为肥胖学生端正体育学习态度,养成锻炼的习惯,改善身体形态,形成健康的生活方式提供一些建议.
研究结果表明：（1）肥胖学生随着年龄的增长,对体育学习意义和作用的认识也在逐渐加深.他（她）们越来越关注自己的体型,参与体育学习的最主要目的是减肥,尤其是肥胖女生表现的最为明显.（2）肥胖男生较女生更喜欢体育运动,随着年龄的增长,肥胖学生因为关注自己的体态,想要通过运动来达到减肥的目的,所以肥胖学生喜欢体育运动的比普通学生要多.肥胖学生在体育学习过程中的成功体验不及普通学生.（3）肥胖学生的出勤情况不及普通学生,另外,肥胖学生完成教学内容的情况也不及普通学生.肥胖学生随着年龄的增长,越来越会处理人际关系,与老师和其他同学的关系越来越融洽.但也有少数肥胖学生跟其他同学的关系处理的不好,容易被其他同学孤立.（4）肥胖学生在体育理论课的学习中,掌握了较多的健身减肥知识.在体育技术项目上,肥胖学生游泳掌握的比较好,而体操普遍掌握较差.从学生体质测试成绩中可以看出,肥胖学生身体素质普遍比普通学生差,其中,耐力素质最为明显.（5）在初中和高中阶段,受升学考试的影响,加上自己的体型没有优势,肥胖学生就明显比普通学生体育学习的压力大.在体育教学中,仅有少数体育老师经常根据肥胖学生的需要和兴趣来安排教学内容.很多肥胖学生也不喜欢老师所采用的教学方法,是因为教学方法单一、死板.小学和初中的肥胖学生对老师采用的评价内容与标准不太满意,原因是评价标准定的太高,评价内容枯燥无聊,老师过于严厉,评价方法不恰当等.（6）肥胖学生的体育学习态度受到了很多因素的影响,例如教师采用的教学方法单一,内容枯燥,自身的身体素质差,课业负担重,身边同学的嘲笑讽刺等.
第九篇体育老师论文摘要：成都市青羊区小学课外体育活动开展现状及对策研究
摘要:课外体育活动是指学生在常规的体育课之外所进行的各种体育活动的统称,它既包含学生有计划、有组织的参加各种校内外体育活动、体育竞赛,又包含学生在校内外自发进行的所有体育活动.课外体育活动通常以锻炼身体、增强体质、丰富课余文化生活等为目的,充分利用各类运动场地和运用各种方法展开.相比体育课而言,一方面它们都是学校体育工作的重要组成部分,另一方面,课外体育活动涉及范围更广,组织形式更灵活多样,在对学校体育教育起到有益补充的同时,也更好的培养了学生兴趣特长,促进学生的身心健康发展,养成积极参加体育锻炼的良好习惯.
小学体育教育是一个人接受学校体育教育的开始,在这一阶段中,小学生身体的各方面都在迅速发育,因此,组织和引导小学生积极参加课外体育活动,从小打下良好的身体基础,保证其今后身心的健康发展就显得特别的重要.对于开展课外体育活动,各级各类小学都应该高度重视和积极开展.
本文以成都市青羊区小学为研究对象,选取青羊区的成都实验小学西区分校、草堂小学、成飞小学、苏坡小学、万春小学五所小学的900名小学生、30名体育老师和100名学生家长进行了有关课外体育活动开展情况的问卷调查及访谈,然后对问卷和访谈结果进行统计处理分析,得出结论：
青羊区小学生喜欢参加课外体育活动,学校领导、体育老师和家长对课外体育活动有着较高的认识程度,持欢迎态度,但是由于学生参加的时间得不到保证,场地器材缺乏,专业老师指导不够,加上学校组织管理缺乏新意,家长亲自关心支持较少等原因,导致青羊区小学课外体育活动开展情况不够理想.
对此本文提出以下建议对策：
（1）学校、家庭要转变对教育观念的认识,给学生留下充足的体育活动时间
（2）学校领导提高对课外体育活动的重视程度,并拿出措施真正去执行
（3）学校通过制定相应的评优提干制度,加强体育老师对课外体育活动的指导
（4）广泛寻找社会体育资源,拓宽课外体育活动开展空间
（5）体育器材商应专门针对小学生设计体育器材,体育老师也应为此不断创新
（6）学校定期组织老师、家长和学生进行体育运动方面的交流
（7）多开展一些参与面广,群体性的体育活动和体育比赛
（8）创新“游戏”的形式和内容,提高学生参加课外体育活动的积极性
（9）策划“体育节”系列活动,让学生充分享受课外体育活动的乐趣
（10）根据学校情况,成立一批有特色的体育运动“俱乐部”
总之,希望本文的研究能给各所小学以参考和借鉴,将青羊区小学的课外体育活动开展得更好,使小学生在丰富多彩的课外体育活动中能够更加健康的成长.
第十篇摘要范文：安徽省中小学校园足球活动的发展研究
2009年4月14日,在*领导的关怀和支持下,体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》.
为了更实际,真实的了解和研究整个安徽省校园足球活动的开展情况,笔者经多方面的了解和信息的收取,以全省60所中小学校,624名学生、624名家长、60名老师以及相关管理人员为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法数理统计法、专家访谈法等调查方法得出以下结论：
安徽省校园足球活开展的规模和形式较好,能够形成一定的足球氛围.相关管理人员对于校园足球活动的认识参差不齐需要进一步统一思想；足球的开展受到家长了的重视,通过这项活动,越来越多的家长开始关注足球,关注中国足球；参与青少年校园足球活动的体育老师态度积极,对开展校园足球的意义理解较为深刻,但是由于普遍自身足球专业素质不高,自身足球技能不高、教学和比赛指挥能力不够、足球理论知识不多、对于足球理论的教学重视程度不够,因此不能够满足发展要求；不同的技能水平的教师在中小学的分布有很大差异,并且存在不平衡性.小学体育老师的综合足球水平和教学能力明显高于初中和高中老师；当出现文化课作业繁重或者要面临考试的时候,大部分老师、家长、学生都会主动将训练让路于学习.学生家长对于校园足球的态度趋于理性化.家长同意学生参加学校足球的主要原因是希望能够锻炼孩子的身体素质.在校园足球的比赛中更能够起到提高孩子自信心,丰富成长经历的作用.但缺乏与体育老师的定期沟通,不能对孩子在校园足球活动中的成长起到间接的促进作用；通过家长、学生和教师的参赛动机对比,检验训练成果是学生和教师参赛的主要目的.而家长更多希望孩子通过校园足球比赛来增加实践经历,加强竞争意识.升学加分也已经逐渐成为参赛的目的之一,这与安徽省有关部门出台的相关升学制度有一定关系,对于开展校园足球活动,吸引更多的学生参与是有利的；足球比赛的开展为进一步提高队员能力起到参照的作用,而参加比赛的学生们多数是处于足球训练的起步阶段,比赛的实战性可以让他们更直观的了解足球,认识足球.学生参加校校园足球比赛的主要收获在于实战能力的提高和个人技术的进步.关键词：安徽省；校园足球；足球训练；校园足球比赛中暴露出由于教师数量有限,比赛期间,体育老师不能全身心投入到指导比赛中去；相应的比赛专业化设施不健全；媒体宣传力度不够等问题.
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体育老师引用文献:
[1] 体育老师相关论文题目 体育老师专业论文题目如何拟
[2] 小学体育老师学论文选题 小学体育老师专业论文题目怎么拟
[3] 优秀体育老师论文参考文献 哪里有体育老师参考文献
