酒店英语论文提纲格式模板 酒店英语论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、高职酒店英语口语教学中情感因素及教学策略研究论文提纲
2. 四、基于学生需求的酒店英语教学实证研究论文提纲范文
3. 三、酒店英语的语法隐喻研究论文提纲格式范文模板
4. 二、任务型教学法在高职酒店英语教学中的应用论文提纲范文
5. 一、情景教学法在高职酒店英语教学中的应用研究论文提纲范文

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五、高职酒店英语口语教学中情感因素及教学策略研究论文提纲

致谢

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究意义

1-2 研究目的

1-3 研究问题

1-4 论文结构

第二章 文献综述

2-1 国外研究现状

2-2 国内研究现状

第三章 情感教学理论依据

3-1 人本主义教育观

3-1-1 马斯洛的需求层次论

3-1-2 罗杰斯的教育观

3-2 Krashen的情感过滤假设

3-3 情感与情感因素

3-4 情感教学

3-4-1 情感教学的定义

3-4-2 情感教学的原则

第四章 高职酒店专业学生口语学习情感状态调查

4-1 影响口语能力的情感因素

4-1-1 动机

4-1-2 态度

4-1-3 焦虑

4-1-4 自尊

4-2 高职学生酒店英语口语学习情感状态调查

4-2-1 调查对象

4-2-2 调查方法和内容

4-2-3 对调查结果的分析和讨论

第五章 情感教学在高职酒店英语口语教学中的应用

5-1 激发学生学习口语的兴趣和动机

5-1-1 研究学生的个体差异

5-1-2 尊重学生的个性特点

5-1-3 发现学生的价值和兴趣

5-1-4 耐心对待学生

5-1-5 按学生的需要选取教学材料

5-1-6 教师要树立好的榜样

5-2 帮助学生缓解焦虑、建立自信

5-2-1 识别学生的焦虑症状

5-2-2 帮学生建立自信

5-2-3 教师纠错的方式

5-2-4 给学生提供足够的交流技巧

5-3 营造轻松、和谐的学习氛围

5-3-1 合理安排座位

5-3-2 为学生创造一个安全的心理环境

5-3-3 平等对待每一个学生

5-3-4 教师特点的影响

5-4 调动学生积极的情感因素

5-4-1 开展丰富多彩的课堂活动

5-4-2 经常更换学习搭档

第六章 高职酒店英语口语情感教学的实证研究

6-1 实验对象描述

6-2 实验对象的选择

6-3 研究方法

6-4 实验步骤

6-5 结果分析

6-5-1 实验前测与后测对比

6-5-2 讨论

第七章 结论

7-1 主要的发现

7-2 本研究的不足

参考文献

附录一

附录二

附录三

四、基于学生需求的酒店英语教学实证研究论文提纲范文

Abstract

摘要

1- Introduction

1-1 Nature of Hotel English

1-2 Characteristics of Hotel English

1-2-1 For Specific Purpose

1-2-2 Pay Much Attention to Spoken English and Communication

1-3 The Present Situations of Hotel English Teaching

1-3-1 From the Aspect of Students

1-3-2 From the Aspect of Teachers

1-3-3 From the Aspect of Teaching Materials

1-4 Values and Significance of the Study

2- Literature Review

2-1 ESP

2-1-1 What Is ESP

2-1-2 Development of ESP(Abroad vs- Domestic)

2-2 Needs Analysis

2-2-1 Definition of Needs

2-2-2 Types of Needs Analysis

2-3 Theoretical Studies Related to Hotel English Teaching

2-3-1 Principles in Language Learning

2-3-2 Communicative Language Teaching

2-3-3 Task-based Language Teaching

3- Research Design and Methodology

3-1 Research Design

3-1-1 Research Questions for the Study

3-1-2 Subjects

3-1-3 Materials

3-1-4 Hypothesis

3-1-5 Instruments

3-2 Methods and Procedures

3-2-1 Questionnaire for the Study

3-2-2 Tests

3-2-3 Treatment

3-2-4 Teaching Procedures

3-2-5 Application:Sample Lesson

4- Results and Discussion

4-1 Questionnaire

4-2 Results of Oral Tests

4-3 Results of the Basic Knowledge Tests

4-4 Discussion

4-4-1 The Influence on Students' Motivation by Applying Activities

4-4-2 The Improvement of the Students' Practical English Competence

4-4-3 The Improvement of Students' Automatic Learning Awareness

5- Conclusion

5-1 Major Findings

5-2 Pedagogical Implications of the Study

5-3 Limitations and Suggestions for Further Research

Acknowledgements

Bibliography

Appendix A

Appendix B

Appendix C

三、酒店英语的语法隐喻研究论文提纲格式范文模板

Abstract

摘要

List of Figures

Chapter 1 Introduction

1-1 Background of the study

1-2 Rationale of the study

1-3 Purpose of the study

1-4 Research procedure and methodology

1-5 Organization of the thesis

Chapter 2 Literature review

2-1 The germinative stage of GM

2-2 The established stage of GM

2-3 The developing stage of GM

2-3-1 Major foreign scholars’studies about GM

2-3-2 Major Chinese scholars’studies about GM

2-4 Summary

Chapter 3 A study of ideational metaphor in Hotel’s English

3-1 Introduction

3-2 Ideational metafunction

3-3 Ideational metaphor and its study in Hotel’s English

3-3-1 Ideational metaphor

3-3-2 Metaphors of transitivity and its study in Hotel’s English

3-3-3 Nominalization in ideational metaphor and its study in Hotel’s English

3-4 Summary

Chapter 4 A study of interpersonal metaphor in Hotel’s English

4-1 Introduction

4-2 Interpersonal metafunction

4-2-1 Mood

4-2-2 Modality

4-2-3 Evaluation

4-3 Interpersonal metaphor and its study in Hotel’s English

4-3-1 Mood metaphor and its study in Hotel’s English

4-3-2 Modality metaphor and its study in Hotel’s English

4-3-3 Evaluation and its study in Hotel’s English

4-3-4 Nominalization in interpersonal metaphor and its study in Hotel’s

4-4 Summary

Chapter 5 A study of textual metaphor in Hotel’s English

5-1 Introduction

5-2 Textual metafunction

5-2-1 The definition of textual metafunction

5-2-2 The components of textual metafunction

5-3 Textual metaphor and its study in Hotel’s English

5-3-1 Metaphorical thematic structure and its study in Hotel’s English

5-3-2 Metaphorical information structure and its study in Hotel’s English

5-3-3 Metaphorical cohesive devices and its study in Hotel’s English

5-3-4 Nominalization in textual metaphor and its study in Hotel’s English

5-4 Summary

Chapter 6 Conclusion

6-1 Summary of the findings

6-2 Significance of this study

6-3 Limitations and prospects for further research

References

Acknowledgements

在学期间公开发表论文及著作情况

二、任务型教学法在高职酒店英语教学中的应用论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题背景

1-2 选题意义

1-3 研究方法

1-4 研究现状与发展分析

2 任务型教学法的基本理论分析

2-1 任务型教学法的基本内涵

2-2 任务型教学法的理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 多元智能理论

2-2-3 人本主义理论

2-3 任务型教学法应遵循的原则

2-3-1 真实性原则

2-3-2 互动性原则

2-3-3 形式和意义相结合原则

2-3-4 以学生为主体原则

2-3-5 阶梯性原则

2-4 任务型教学法的课堂实施流程

2-4-1 Willis 的任务型课堂教学模式

2-4-2 任务型教学法在课堂实施过程中的具体流程

3 酒店英语教学分析

3-1 酒店英语课程定位

3-2 酒店英语课程的教学特点

3-2-1 实践操作多

3-2-2 专业技术强

3-2-3 综合内容广

3-2-4 口语侧重大

3-3 酒店英语教学现状

3-3-1 教师方面

3-3-2 学生方面

3-3-3 教材方面

3-3-4 考核方式方面

4 任务型教学法在高职酒店英语教学中的应用研究

4-1 任务型教学法在高职酒店英语教学中的优势

4-1-1 符合酒店英语课程特点

4-1-2 提高学生学习积极性

4-1-3 提高学生语言运用能力

4-2 任务型教学法在高职酒店英语教学中对教师的要求

4-2-1 双师型

4-2-2 复合型

4-2-3 创新型

4-3 侧重任务型教学的高职酒店英语课程的教学策略

4-3-1 营造良好氛围做好课堂导入

4-3-2 根据教学目标设计科学任务

4-3-3 创设真实情境最终实现任务

4-3-4 采用多元手段激发学生兴趣

4-3-5 创设合理评价给予积极鼓励

4-4 任务型教学法在高职酒店英语教学中的课堂示例

5 任务型教学法在高职酒店英语教学中的效果分析

5-1 实验概述

5-2 实验结果统计与分析

5-2-1 实验结果统计

5-2-2 实验结果分析

5-3 实验结论

5-3-1 激发学习兴趣

5-3-2 改善学习态度

5-3-3 提高学习动机

5-3-4 增强学习自信心

6 结论

6-1 研究结论

6-2 研究的思考与建议

6-3 研究局限性和有待研究的问题

参考文献

附录

后记

攻读学位期间研究成果

一、情景教学法在高职酒店英语教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、 引言

（一） 研究背景

（二） 研究意义

（三） 研究综述

（四） 研究方法

（五） 研究思路

二、 情景教学法的理论基础

（一） 情景教学法的概念

（二） 情景教学法的特点

（三） 情景教学法的理论基础

1．二语习得理论

2．情景认知理论

三、 高职酒店英语情景教学法的现状与存在的主要问题

（一） 现状

（二） 存在的主要问题

1．情景教学设计不严谨

2．情景教学目标和教学内容设置不合理

3．情景教学创设方式手段单一

4．情景教学中师生所处地位、行为把握不当

5．情景教学考核评价片面

四、 情景教学法在高职酒店英语教学中的应用

（一） 情景教学法创设的基本原则

（二） 情景教学法创设的方法手段

（三） 情景教学法创设的教学步骤

1．导入情景——感知情景

2．详细解析——认知理解

3．巩固练习——参与操练

4．应用迁移——实际运用

（四） 情景教学法应用的注意事项

1．情景教学设计要科学合理

2．情景教学要立足于英语教学目标、内容

3．科学运用情景创设方式与技巧

4．合理把握情景教学中师生的地位、行为

5．情景教学考核评价应多元化

（五） 情景教学法用于高职酒店英语教学的课例

1．高职酒店英语教材简介

2- 高职酒店英语情景教学法的应用课例

五、 情景教学法用于高职酒店英语教学的实验

（一） 实验目的

（二） 实验对象

（三） 实验假设

（四） 实验设计

（五） 实验操作

（六） 数据分析与实验结果

六、 结语

（一） 研究结论

（二） 研究局限与展望

参考文献

附录 A

附录 B

附录 C

附录 D

致谢

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酒店英语引用文献:

[1] 比较好写的酒店英语论文选题 酒店英语论文标题如何定

[2] 酒店英语外文外文 酒店英语核心期刊参考文献有哪些

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