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目录

1. 五、中医药信息学学科发展战略研究论文提纲
2. 四、高校计算机软件校本课程开发研究论文提纲范文
3. 三、我国高校信息技术教育专业（方向）建设现状调查及发展策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、计算机师范专业培养方案问题分析及优化策略研究论文提纲范文
5. 一、基于关联分析以能力培养为导向的课程体系构建方法论文提纲范文

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五、中医药信息学学科发展战略研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

中医药信息学文献综述

1- 中医药信息学的学科理论研究

2- 中医药信息学理论研究

3- 中医药信息学应用研究

前言

1- 中医药信息学学科发展战略研究的意义

1-1 学科战略研究的重要性

1-2 中医药信息学学科战略研究的必要性

1-3 本课题研究意义

2- 中医药信息学学科战略研究的内容和方法

2-1 研究目标

2-2 研究方法

3- 中医药信息学学科的环境分析

3-1 确定与重申学科使命

3-2 学科环境分析

4- 中医药信息学学科SWOT分析

4-1 学科机遇

4-2 学科挑战

4-3 学科优势

4-4 学科劣势

5- 中医药信息学学科战略

5-1 战略指导思想及基本原则

5-2 战略目标

5-3 战略重点

5-4 战略任务

5-5 战略保障措施

5-6 战略实施计划

6- 参考文献

7- 致谢

附表

四、高校计算机软件校本课程开发研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

一、校本课程开发的基础理论研究

(一) 校本课程开发的产生和发展

(二) 校本课程开发的概念

(三) 校本课程开发的实质

1、课程权力的再分配

2、课程决策*化

3、课程开发主体的多元化

4、过程而非结果

5、学生个性养成与教师专业的发展

6、学校特色的形成

二、高校计算机校本课程开发的理论研究

(一) 高校计算机校本课程开发的必要性

1、计算机技术发展特点和社会需求对计算机教育的要求

2、高校计算机课程内容与科学发展脱节

3、高校计算机课程内容缺乏针对性

4、高校计算机课程开设忽视学生的求职需求

5、高校计算机课程内容导致教学手段单一化，难以发挥教师的创造性

(二) 高校计算机校本课程开发的特征

1、高校计算机校本课程开发是*开放的课程决策过程

2、高校计算机校本课程开发旨在尊重学校师生的独特性和差异性

3、高校计算机校本课程开发是教育制度内权力与资源重新配置的过程

4、高校计算机校本课程开发是课程理论和实践不断丰富、完善的过程

5、高校计算机校本课程开发是国家课程开发的重要补充

(三) 高校计算机校本课程开发的价值

1、计算机校本课程开发有利于学生的个性全面和谐的发展

2、计算机校本课程开发有利于学校办学特色的形成

3、计算机校本课程开发有利于教学过程的科研化

4、计算机校本课程开发有利于教师个性的养成

5、计算机校本课程开发有利于培养多种人才，满足社会多样化的需要

(四) 高校计算机校本课程开发的三个基点

1、计算机科学

2、学生

3、社会

(五) 高校计算机校本课程开发的三种模式

1、目标模式

2、动态模式

3、环境模式

(六) 高校计算机校本课程开发的学科基础

1、计算机科学

2、教育生态学

3、教育政治学

4、教育人类学

5、教育心理学

6、教育未来学

三、高校计算机校本课程的开发过程

(一) 高校计算机校本课程开发的模式

(二) 高校计算机校本课程开发的环境分析

(三) 高校计算机校本课程开发的课程目标构建

1、确定校本课程开发的课程目标的三个依据

2、高校计算机校本课程开发的课程目标分类

(四) 高校计算机校本课程开发的课程组织

1、课程的呈现形式

2、教学内容的选取

3、课程教学大纲的编制

4、课程教科书的编制

4-1 教科书的结构

4-2 教科书的编排顺序

(五) 高校计算机校本课程开发的课程实施

1、校本课程的原型评价

2、校本课程的课程实验

3、课程实施采用的教学方法

(六) 高校计算机校本课程的课程评价

1、高校计算机校本课程学生学业终结性评价

2、高校计算机校本课程的课程本身评价的标准

3、高校计算机校本课程的课程本身终结性评价

四、高校计算机校本课程开发总结

注释

参考文献

附录一： 师范院校计算机专业毕业生数据库应用系统开发能力调查表

附录二： 《C++Builder+SQL Server数据库开发—例通》目录

附录三： 《C++Builder+SQL Server数据库开发—例通》教学大纲

附录四： 《C++Builder+SQL Server数据库开发—例通》参考文献

附录五： 高校计算机校本课程开发实践招收课程实验初试自荐表

附录六： 高校计算机校本课程开发实践合格被试名单

附录七： 课程实验学习情况记录表

附录八： 数据库应用系统开发能力测量表(前测、后测使用)

致谢

攻读学位期间获奖情况、论文、著作及参与课题情况目录

学位论文独创性声明

学位论文使用授权声明

三、我国高校信息技术教育专业（方向）建设现状调查及发展策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

（一） 我国信息技术教育的发展历程

（二） 我国中小学信息技术教育师资状况

（三） 我国高校培养信息技术教师的现状

二、研究目的与价值

（一） 研究目的

（二） 研究价值

三、研究思路与方法

（一） 研究思路

（二） 研究方法

四、论文结构框架

第一章 信息技术教育相关专业（方向）建设文献综述

一、相关概念的界定

（一） 信息技术教育

（二） 专业建设

二、国内外高校信息技术教育相关专业（方向）建设状况

（一） 国外主要发达国家高校信息技术教育相关专业（方向）建设现状

（二） 我国高校信息技术教育相关专业（方向）建设现状

第二章 信息技术教育专业（方向）建设调查与分析

一、高中信息技术课程师资状况问卷调查与分析

（一） 调查的背景

（二） 调查的对象

（三） 数据统计的结果与分析

（四） 结论

（五） 建议

二、高校信息技术教育相关专业（方向）建设状况问卷调查与分析

（一） 调查的背景

（二） 调查的方式及对象

（三） 数据统计的结果与分析

（四） 调查的结论及建议

三、高校信息技术教育相关专业（方向）负责人访谈研究与分析

（一） 访谈目的

（二） 访谈对象

（三） 资料的研究与分析

（四） 结论

四、高校信息技术教育相关专业（方向）课程计划调查与分析

（一） 调查目的

（二） 调查对象

（三） 资料整理结果与分析

（四） 建议

第三章 高校信息技术教育专业（方向）建设发展策略

一、信息技术教育专业（方向）培养目标的制定

（一） 我国信息技术教师的角色定位

（二） 信息技术教师应具备的知识与能力

（三） 我国普通高中信息技术课程实施的基本理念

（四） 培养目标的制定

二、信息技术教育专业（方向）课程体系的构建

（一） 课程设置构建方案

（二） 课程设置构建方案特点

三、高校信息技术教育专业（方向）资源开发

（一） 教材的开发

（二） 设施、设备的建设

（三） 师资队伍的建设

结语

参考文献

附录

附录一：高校信息技术教育专业(或方向)建设调研问卷

附录二：高中信息技术课程实施及教师状况的调研问卷

附录三：高校信息技术教育专业（方向）建设调查访谈提纲

后记

二、计算机师范专业培养方案问题分析及优化策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题产生的背景

1-2 研究目的及意义

1-3 相关概念界定

第二章 文献综述

2-1 研究现状分析

2-2 现有研究不足之处

2-3 本研究的重点

第三章 研究设计

3-1 研究流程

3-2 假设及问题

3-3 研究方法及技术路线

第四章 培养方案调研及问题分析

4-1 师范毕业生从教情况分析

4-2 对师范毕业生的访谈调查

4-3 对师范毕业生的问卷调查

4-4 培养方案改革研讨会研究分析

4-5 本章小结

第五章 培养方案比较研究

5-1 上师大计算机师范与非师范专业培养方案比较

5-2 上师大与华师大计算机师范专业培养方案比较

5-3 上师大与首师大计算机师范专业培养方案比较

5-4 本章小结

第六章 计算机师范专业培养方案优化策略

6-1 针对培养目标的建议及策略

6-2 针对培养模式的优化策略

6-3 针对课程设置的建议及策略

6-4 本章小结

第七章 总结与展望

7-1 总结

7-2 局限性

7-3 展望

致谢

参考文献

附录

附录 1 计算机师范专业培养方案访谈提纲

附录 2 计算机师范专业培养方案调查问卷

附录 3 计算机师范专业培养方案研讨会记录

附录 4 上海师范大学计算机师范专业 2009 级培养方案

攻读硕士学位期间取得的研究成果

一、基于关联分析以能力培养为导向的课程体系构建方法论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 选题依据、目的及意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 课程体系改革现状

1-2-2 关联规则研究现状

1-3 本文研究内容安排

第2章 课程体系构建

2-1 课程

2-2 课程体系

2-3 能力导向

2-3-1 能力

2-3-2 以能力培养为导向

2-4 课程体系构建原则

2-4-1 重视课程内容的创新

2-4-2 注重课程体系中非专业课程

2-4-3 提高课程体系中实践性课程比例

2-4-4 协调必修课和选修课的比例关系

2-5 本章小结

第3章 关联规则

3-1 关联规则概念

3-1-1 关联规则定义

3-1-2 关联规则分类

3-2 关联规则算法

3-2-1 Apriori算法

3-2-2 FP-growth算法

3-2-3 其他关联规则挖掘算法

3-3 关联规则聚类

3-3-1 关联规则相似性度量

3-3-2 关联规则相似性与距离的转换

3-3-3 关联规则聚类方法

3-3-4 确定类个数的统计量

3-4 本章小结

第4章 以能力培养为导向的课程体系构建方法

4-1 能力导向课程体系构建步骤

4-2 学生应具备的专业能力

4-2-1 专业能力确定

4-2-2 计算机科学与技术专业能力

4-3 课程关联分析

4-3-1 数据来源

4-3-2 关联规则挖掘软件AlphaMiner

4-3-3 生成频繁项集分析课程重要性

4-3-4 生成关联规则分析课程之间关系

4-3-5 计算机科学与技术专业课程体系

4-4 课程设置结果比较

4-5 本章小结

第5章 总结与展望

5-1 全文总结

5-2 研究展望

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

发表论文情况

参加科研情况

致谢

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计算机科学与技术引用文献:

[1] 计算机科学与技术专科相关论文选题 计算机科学与技术专科论文标题如何定

[2] 比较好写的计算机科学与技术专业论文选题 计算机科学与技术专业论文题目如何取

[3] 比较好写的计算机科学与技术论文选题 计算机科学与技术毕业论文题目怎么定