《初中物理教学中的学法指导对策》
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摘 要： 学生在初中阶段开始接触到物理学习,此时教师教学工作的重点不仅要在于将知识教授给学生,更重要的是教学生如何去学,为学生未来进一步的物理学习奠定扎实的基础.针对物理学科的特点而言,是一门理论与实践相结合的学科,由此,在进行学法指导的过程中,需要从预习能力、观察能力、探究能力、分析思考能力等多个方面着力,培养学生具备良好的物理学习方法.
关键词： 初中物理;学法指导;观察能力
【中图分类号】G633.7【文献标识码】C【文章编号】1674-3733（2020）24-0237-01
前言：初中物理学科属于自然科学学科,相较于以往接触到的基础学科而言,物理学科需要理性的思维逻辑与扎实的探究能力的全面作用,才能有效提升物理学科学习效率,完成物理学习.经过观察,在当前初中阶段的物理学习中,很多学生物理成绩始终没有突破,在于物理学习不得要法,在较长时间内少有突破等.本文即针对当前的初中物理教学中对学生进行学法指导展开讨论,以期实现教学工作突破.
1指导学生树立科学态度
学生在初中阶段开始接触到物理的学习,此时好奇心以及探究还支配着学生,但是这种好奇持续的时间并不会很长,教师需要帮助学生先去正确的认识物理,进而作出进一步的探究学习.将物理学科是什么,应当如何去学习物理先告知学生,能够为学生物理学习作出铺垫,在思想意识上有所认知.物理作为一门自然科学学科,是学生接触到自然科学学科的起步阶段,此时需要为学生树立科学严谨的态度.科学的态度是严谨,一丝不苟的;科学的态度是探究,拒绝一切想当然.在接触到物理学习过程中,学生需要意识到,不能再以背诵记忆、模仿等去学习物理知识,而是需要通过自己的实验、自主的探究等去学习物理知识.物理不是一个静态的学习过程,是一个需要不断探究、发现的学习过程,需要教师与学生共同努力,去探索知识,完善思路,科学的态度是学习探究的基础所在.
2指导学生进行有效预习
预习是学习的基础,在当前初中物理教学中,指导学生进行有效的预习,能够帮助学生更好地理解学习.在当前初中物理教学中,教师可以根据物理学科本身的特点,指导学生进行物理知识的学习与预习,寻找到物理学习的着力点.在物理学科教学中,教师要关注到学生的成长,给学生带来更多的关注,结合物理学科与学生的实际情况,指导学生展开预习工作.在指导学生进行预习的过程中,给学生以指导,如为学生准备学案,引导学生根据学案提示进行预习,在完成学案的基础上完成预习工作;或者可以提出一个较为有趣的问题,吸引学生在课下进行讨论与预习,在预习的基础上探究答案,这样不仅能激发学生预习的兴趣,也能帮助学生养成合作探究的习惯,全面推进学生预习兴趣与预习能力的发展.在预习过程中,教师也要适当的为学生增加一些思考的空间,预习不是单调的读书,而是一个动态交流的过程.由于学生在初中阶段开始接触到物理,会有一些不适应之处,教师也可以尝试将课堂即将遇到的一些实验,或者是教材中没有到实验以微课的形式进行展示,帮助学生预习[1].
3指导学生实践操作
指导学生进行实践操作,是物理学科学习的必然要求,作为一门理论与实践相结合的学科,需要以大量的实践操作作为支撑,此时就要培养学生具备扎实的实践操作能力.在对学生进行能力培养过程中,主要从以下几个方面着力：其一,培养学生的实践操作思维,在遇到问题解决问题的过程中不是想当然的,也不是去教材中找寻答案,而是依据实验展开观察,找到答案.其二,基本的实验操作能力,物理实验需要有严谨的要求,失之毫厘谬以千里,此时就要先有扎实的实验基础,如如何运用显微镜观察等,这些基础内容都需要加以關注.其三,实践不仅仅包括课堂的实验,还应包括生活中的一些探索与尝试,不能将物理的实验拘泥于课堂,初中阶段将物理学科定义为生活中的物理,多数都是与生活息息相关的知识,如凸透镜的原理、摩擦力等,这些都可以在生活现象中进行观察,此时教师需要引导学生在生活中进行尝试与探究,在生活中主动进行实践的发展与探索,全面推进学生的实验能力的发展,引导学生将实践作为一种能力作为主动性融入学生能力中[2].
4指导学生正确观察
指导学生进行正确的观察,在教学中,科学的物理实验环节离不开正确的观察,需要引导和培养学生具有观察的能力.物理观察是物理学习的重要环节之一,学生在开始阶段,即使在实验之后也难以找到正确的观察方法与方式,观察能力也需要教师进行指导与发展.在当前小学数学教学中,教师能够全面关注到学生的成长,为学生的成长发展奠定扎实的基础,全面推进数学学习的发展,给学生带来更多的关注.在日常实验之后,教师需要指导学生更多的找到观察的要点、重点、着眼点,如何记录实验数据、如何去分析实验数据,并且实现现代教学的全面发展,给学生带来更多的可能性.培养学生观察能力,不仅在于观察本身,还在于观察之后的思考,引导学生进行思考,能够在日后的成长中发现现代化教学的完善[3].
在初中阶段的物理教学中,授人以鱼不如授人以渔,只有真正的将指导给学生,才能切实的推进现代化教学的发展,全面推进学生的成长,给学生带来更多的关注,最终实现学生对物理学习的兴趣与能力的全面发展,达成教学工作的完善与成熟,全面实现现代化教学工作的发展,增加学生学习的自主性.
参考文献
[1]张成香.浅谈初中物理教学中的学法指导[J].教育科学：引文版,2015,2015,21（12）：264.
[2]孙志敏.初中物理教学中的学法指导之我见[J].教育科学：引文版,2015,24（11）：22—23.
[3]马汝君.浅谈初中物理教学中的学法指导[J].天津教育,2000,22（11）：69—70.
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初中物理引用文献:
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