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第一篇论文摘要：对我国民族传统体育优秀硕士、博士学位论文参考文献的调查与分析
文章运用文献资料法选取我国民族传统体育优秀硕士、博士学位论文利用文献计量学原理,从参考文献的数量、语种分布、文献类型分布、跨年限等多方面、多视角归类分析和对比研究,从中得出研究生对引用文献的特点和规律,为研究生撰写论文,文献资料的建设提供科学依据.
第二篇摘要范文：我国民族传统体育优秀硕士、博士学位论文研究方法的统计与分析
本研究以我国民族传统体育优秀硕士74篇学位论文为研究对象,采用统计分析法对学位论文研究方法从具体研究方法,基本方法中搜集资料法与事实法和分析资料与事实法分析,归纳和总结其特征.发现我国民族传统体育优秀硕士学位论文特征,来管窥民族传统体育硕士的培养质量.
第三篇优秀硕士博士论文摘要：中国现当代钢琴作品研究——1999—2009年全国优秀硕士、博士学位论文述评
以中国现当代钢琴作品为研究对象,对1999-2009年全国百余篇相关优秀硕士、博士论文进行了全面考察,试图梳理出国内对于现当代钢琴作品的研究思路,并对已有研究成果进行客观总结与评价,从而为此类研究的未来发展提供借鉴.
第四篇优秀硕士博士论文摘要模板：仿真科学与技术学科的人才培养与社会需求
从人才培养与社会需求角度论证设立仿真科学与技术学科的必要性与可能性.基于中国期刊网的中国博士与优秀硕士学位论文全文数据库,对我国107所211工程大学、985计划38所大学进行了分析研究,对8个省(市)16所高校近10年仿真教师队伍及培养研究生情况进行抽样问卷调查和分析,对一批重点仿真实验室网上资料进行了分析.结果表明,我国对仿真科学与技术人才有强烈的需求,我国重点高等学校拥有一批培养仿真学科人才的队伍,已经培养出大量仿真学科的人才,具有很强的培养仿真科学与技术学科人才的能力.基于PQDD数据库,对国外大学不同学科培养仿真硕士、博士进行了分析研究,还对国外典型大学、学院、研究所的仿真科学与技术教育实体进行了调查分析.结果表明,仿真科学与技术在发达国家的一些大学已经成为一个相对独立的学科.
第五篇优秀硕士博士论文摘要怎么写：高校资产资源配置绩效的评价指标体系研究
在高等教育规模的不断扩大与国家财政性教育经费投入总量不足的背景下,如何通过优化高校内部的资产资源配置,以提高高校办学效益,是目前政府、社会和高校极为重视和亟须解决的问题.资产资源的合理配置是提高资产效率的有效手段,绩效是评价资产配置的重要工具.因此,对高校资产资源配置进行绩效研究很有必要性.
学科作为高校构成的基本单元,承载着高校的人才培养、科学研究和社会服务的三大功能；学科的建设汇集了人力、物力、财力的共同投入,牵动着高水平大学建设的每一个环节,其发展水平是衡量高校办学水平和综合实力的重要标志.因此,以促进学科建设发展水平为评价目的,对高校资产资源配置的绩效进行评价研究具有重要的理论意义和现实意义.
本研究主要采用了比较研究法,文献研究法调查研究法和统计分析法.在内容结构上,第一部分首先阐述了研究的背景、意义以及目前国内外的相关研究现状,其次界定了大学学科、绩效和高校资产资源的内涵,分析了投入-产出理论和绩效技术理论,以及理论对资产资源配置绩效评价研究的指导意义.第二部分,对比国内外各大机构的高校绩效评价指标体系及其指标特征,总结出对建立以学科为导向的高校资产资源配置绩效评价指标体系的参考和借鉴意义.第三部分,在评价指标体系设置原则的指导下,从学科建设的一般性与特殊性的角度出发,初步建立评价指标体系,通过运用德菲尔法和专家评审会对指标系统进行修正,进而确定了最终的评价指标系统.在此基础上,对以学科建设为导向的高校资产资源配置评价指标体系中指标项的含义、特点、类型、结构和选取标准进行了深层次的分析.第四部分,运用数据对指标体系进行运行验证.
本研究的创新之处在于基于学科建设的视角,以促进学科建设发展为目的对高校资产资源配置进行绩效评价.构建了以学科建设为导向的评价指标体系,丰富了评价视角,扩充了评价内容、完善了评价结构,引申了评价内涵.
第六篇摘要范文：河海大学研究生教育质量保证体系研究
质量是高等教育永恒的主题.提高研究生教育质量,促进研究生教育可持续发展,是世界各国共同关注的话题.中国90年代研究生教育规模的迅速发展,其总量的绝对增长幅度大大超出各种投入的增长幅度,在新的层面上既使原有的一些老问题凸现,又带来了一系列新问题,诸如公平与效率问题、质量标准问题、毕业生就业问题等.在此背景下,河海大学坚持特色办学,以五大学科群为基础,以培养创新型人才为中心,积极探索提高研究生教育质量的举措,取得了较大的成就.但由于扩招后客观条件不成熟,导师与学生之间结构性矛盾突出,导致研究生培养质量有所下降.质量保证体系方面存在着招生选拔方式不科学、学科发展不平衡、创新能力不足等问题.为此,运用教育生态学原理分析研究生质量下降的原因,寻找构建研究生质量保证体系的关键点,具有重大的理论价值和现实意义.
研究生质量保证体系是保证和实现研究生培养目标的根本所在,它有质量管理体系、质量监督体系、质量反馈体系构成.主要包括招生、培养、论文答辩、学位授予、思想政治教育、就业指导等各个环节,也包括师资队伍建设、教学条件建设、教学环境建设等各个方面,从而构成一个有机系统. 构建研究生质量保证体系,应借鉴西方发达国家的经验,根据自己学校的实际,着力加强制度建设.因此,加强研究生教育创新,必须改革招生制度,强化培养过程管理制度,健全论文写作制度,加强导师责任制度,完善淘汰制度等.建构研究生教育质量保证体系,质量是根本,创新是灵魂,管理是关键,监督是基础,反馈是动力.只有科学有效的管理体制与教育质量保证体系,才能推动河海大学强劲发展,早日把河海大学建成具有广泛国际影响的高水平研究性大学.第七篇优秀硕士博士论文摘要范文：2000年以来教育史研究的主要进展
作为一门学科的研究,研究对象的选择必然要与学科本身存在一定关联.教育史学科发展至今,无论专题研究还是多学科交叉的综合型研究,无论研究视野还是研究手段均有了新的突破,而立足学科内学生主体视角的研究似乎很少,鉴于此,本文专门选取教育史研究生学位论文作为研究对象,通过对论文选题、研究方法、学科理论借鉴、引文索引等不同角度内容的统计,并在对相应结果进行逐项描述的基础之上,整体分析2000年以教育史学科研究的变迁趋势,以借对教育史研究生学位论文综合水平的考察来窥探该学科发展过程中已有的进步和存在的不足,并望对从事教育史学研究者提供客观意义上的数据参考及方向启示.
本文在研究方法主要以内容分析法、比较研究法为主,辅以相关的文献研究、历史研究,通过研究分析可以见得,教育史学科专业硕博士研究生学位论文的整体水平在逐年提高.尤以博士生学位论文的提升趋势更为显著,显示了学科自身向前发展的良好势头.但在研究主题分布、研究方法使用、理论涉猎面等方面均呈现出一定程度的失衡,厚此薄彼、避重就轻、驱难取易的现象较为普遍,譬如,古代史研究整体偏少、文献法成垄断式研究方法、理论跨度局限于教育学、历史学两大学科等,这也从一定意义上反映了教育史学科对研究生学术能力培养的狭隘化、单一化与欠科学化,且学科本身的课程体系相对滞后、缺乏科学研究方法课程的设置等也是导致学生论文种种弊端的主要原因.
第八篇优秀硕士博士论文摘要格式：建设经济与管理学科发展关柯基金会2008年度优秀博士、硕士学位论文评奖公告
2008年度建设经济与管理学科发展关柯基金会优秀博士、硕士学位论文评奖活动圆满结束,有4篇优秀博士论文和9篇优秀硕士论文获奖,获奖名单如下:
第九篇优秀硕士博士论文摘要：全军首届优秀博士硕士学位论文评选结果揭晓
本刊讯 全军首届优秀博士、硕士学位论文评选结果目前已揭晓,共有30篇优秀博士学位论文、70篇优秀硕士学位论文产生,并由军队学位委员会办公室予以公布.入选论文名单自公布之日起,进入为期30天的异议期,即自公布之日起的30天时间内,如有发现入选论文存在剽窃、作假现象,或论文的主要研究成果不能成立等严重问题者,可以书面方式提出异议.提出异议的书面材料应包括异议论文的题目、作者姓名、学位授予单位名称、异议内容,支持异议的具体证据或科学依据,以及提起异议者的真实姓名、工作单位、联系
第十篇摘要范文：地方高校研究生教育发展的制度障碍研究
上世纪末以来,我国研究生教育发展迅猛,地方高校参与研究生教育的高校数、学位点数、研究生规模也快速增长,但在这些外延发展的数量背后,地方高校研究生教育却存在着从招生到就业的全方位困境,这些困境涉及的是研究生教育结构、效益、质量的内涵发展问题,如果不认真对待并解决这些问题,数量大、分布广、差异性明显、与区域经济文化发展密切相关的地方高校的研究生教育将面临更大的困境,严重的甚至会危及存亡.了解地方高校研究生教育发展中存在的现实问题,探究问题背后的根本原因,对于促进我国研究生教育的多样化发展是非常必要的.在高等教育研究中,以地方高校或研究生教育为研究对象的专著和论文不少,但大多都集中在现象层面或宏观层面,关注引起问题的制度因素以及制度背后的原因的研究不多.然而,制度应是高等教育研究中的核心变量,尤其是在发展、转型的关键期,制度甚至就是发展本身.
本研究的核心概念是“制度”,采用的是美国经济史学家诺思的定义,即制度是一个社会的博弈规则,是一些人为设计的、型塑人们互动关系的约束,包括正式法规、非正式约束和制度实施机制.本研究中的研究生教育制度是指与研究生教育有关的管理体制、正式法规、非正式约束和制度实施机制.
针对上述问题,本研究以我国地方高校的研究生教育为研究对象,以制度为核心变量,从制度主义的理论视角*影响我国地方高校研究生教育差异化发展的制度形成和僵化的原因.本研究从地方高校研究生教育的发展历程和现实状况切入,推演出对地方高校研究生教育发展的差异性期待；通过分析实地考察、访谈、问卷等途径收集到的资料,暴露出导致地方高校研究生教育趋同性发展的现实问题；随后运用文本分析法和制度主义理论探析导致地方高校研究生教育趋同发展的制度体系及其背后的原因,并从三个层次的地方高校中各选取一所进行案例剖析和比较,用微观层面的数据验证和充实整个分析框架；最后在综合研究的基础上,尝试提出促进研究生教育多样化发展的制度变迁路径.
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本研究围绕着对地方高校研究生教育发展的差异性期待和制度的趋同性导向之间的矛盾进行.本研究的立论基础是：我国地方高校的大量出现是在1995-2000年高等教育管理体制全面改革时期,地方高校研究生教育在规模上获得大发展是在1999年高等教育进入大众化阶段以后,而我国的学位与研究生教育制度基本框架和核心制度体系的确立却是在1997年以前,这一制度体系是以部(委)属高校为蓝本、以培养学术精英型人才为目标制定的,制度体系是一元化、精英式的,其导向是趋同的,与我国地方高校研究生教育的差异性期待之间存在着深刻的矛盾.
为廓清差异性期待的内涵,本研究在分析地方高校研究生教育的发展历程、发展现状、管理体制等与部(委)属高校存在着现实差异性的基础上,提出：差异性是地方高校研究生教育发展的理性期待.在差异性的角色定位方面,政府希望地方高校研究生教育成为研究生教育区域布局均衡化的主角,同时充当研究生培养机构类型均衡化的主体、培养开发应用型研究生的主体和实现硕士生教育去精英化的主体.在差异性的价值期待方面,本研究认为,地方高校应具有差异性的文化价值、政治价值和经济价值,这些差异性的价值期待是研究生教育的普遍价值与本区域文化、政治和经济需求的结合.
然而,对地方高校研究生教育的差异性期待并没有导致实践中地方高校研究生教育的差异化发展,这种理想期待与现实表现的反差是由于各级政府对地方高校研究生教育的差异性角色定位缺乏强制性,政府和市场也没有按照差异性角色定位和差异性价值期待配置教育资源所造成的,因为,为了获得资源,地方高校不得不在研究生教育培养目标、学科建设、导师遴选、招考标准、培养模式等各个方面向部(委)属高校看齐,导致现实与差异性期待的偏离和与部(委)属高校的发展趋同.
地方高校研究生教育的发展与部(委)属高校趋同,既有自身的主观原因,也有制度的客观因素,但归根到底,主观原因也是由制度的客观因素引起的,即制度是导致地方高校研究生教育发展趋同最根本的因素.本研究在梳理我国主要的学位与研究生教育制度的基础上,指出：导致地方高校选择趋同发展道路、影响地方高校研究生教育差异化发展的制度因素包括：名为*管理实为*集权的学位与研究生教育管理体制；国家主导并统一制定的、以科学学位为主的一元化的学位制度；产生于精英教育时期、主要以部(委)属高校为蓝本的精英式的研究生教育制度；与一元化和精英式制度配套的制度实施机制.
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制度是影响地方高校研究生教育差异化发展的根本原因,但使这些制度产生并得以延续的并不是制度本身,对于制度背后深嵌的原因,本研究从制度主义理论视角进行了探寻.本研究指出：我国文化传统中源远流长的大一统思想、精英主义的价值取向、重学轻术的观念等非正式约束的存在及其制度化是使现有研究生教育制度体系形成并得以延续的文化传统因素；路径依赖的存在既能解释*政府对一元化、精英式学位与研究生教育制度的固守,也能解释省级政府权力虚置从而移植*政府的制度体系,还能解释地方高校攀高求大地模仿部(委)属高校的行为,即路径依赖导致了一元化、精英式的学位与研究生教育制度在各个层面的僵化,进而使学位与研究生教育制度体系陷入了低效循环；制度成本的压力将制度障碍扩展到制度的实施机制中,使得研究生教育培养目标多样化制度、分类分层办学制度、独立的专业学位制度、对应用性学科研究生教育的倡导制度等均难以实施.
本研究的重点是发现、分析对地方高校研究生教育的发展产生趋同导向的制度因素,并*深嵌于制度背后的原因.*是为了改进,在层层追溯原因的基础上提出了促进我国研究生教育多样化发展的制度变迁路径.对于未来的制度体系,本研究指出：应从*政府、省级政府和高校自身三个层面进行制度变迁,特别是*层面的制度变迁,应建立与国家学位并存的高校学位、改变专业学位的依附地位、扩大学科建设的覆盖面、引导实施研究生教育分层发展机制、引导建立和实施研究生分类培养机制.中观层面则主要是落实省级政府的统筹权,微观层面主要是加强本校研究生教育制度的特色性、针对性和可操作性.只有实施促进研究生教育多样化发展的制度变迁,才能为地方高校研究生教育的差异化发展创造必要的制度环境,使我国研究生教育的总体水平得到提升,为创新型国家建设和区域经济的繁荣发展提供多样化的人才储备和智力支持.
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