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目录

1. 第一篇论文摘要：中国现当代文学作品英译的出版传播及研究方法刍议
2. 第二篇摘要范文：从莫言英译作品译介效果看中国文学“走出去”
3. 第三篇文学作品论文摘要：中日古典文学作品中的狐意象研究
4. 第四篇文学作品论文摘要模板：强化作品细读 回归文学审美——关于文学教育合法性的思考
5. 第五篇文学作品论文摘要怎么写：幂姆与文学作品互文性研究
6. 第六篇摘要范文：运用文学作品阅读培养高中生英语学习兴趣的研究
7. 第七篇文学作品论文摘要范文：诺贝尔文学奖美国获奖作家作品之环境*思想研究
8. 第八篇文学作品论文摘要格式：建国十七年外文出版社英译中国文学作品考察
9. 第九篇文学作品论文摘要：文学作品教学的四个共性内容
10. 第十篇摘要范文：现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究

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第一篇论文摘要：中国现当代文学作品英译的出版传播及研究方法刍议

本文尝试以中国现当代作品英译的出版为对象,对其中若干重要事件给以概述和简评.具体从英译作品的出版发行与传播、销售与影响、不同读者群体的反应与接受、中外合作出版新模式等四个方面进行观察,力图显示大致的轨迹及得失.英译作品的研究是对我国翻译史研究的有益补充,应大力加强,同时也要继续深入研究外来文学的译入.本文也试图以英译作品出版传播的得失,为英译作品的研究提示应关注的方面.这一研究正成为国内的学术新热点,有着很好的学术前景,但要做的工作还很多,尤其是要拓宽视野和途径,采用多元方法探究英译作品的接受境况.

第二篇摘要范文：从莫言英译作品译介效果看中国文学“走出去”

本文通过对莫言英译作品受众的问卷调查,借用EBSCO、WORLDCAT、OCLC等搜索系统,直接联系英言作品出版机构等方法,挖掘*莫言作品的世界图书馆馆藏量、莫言作品发行量、西方媒体莫言提及率等数据,在这些数据基础上推导、分析和判断莫言英译作品译介效果,提出为加强中国文学对外传播应采取的策略.

第三篇文学作品论文摘要：中日古典文学作品中的狐意象研究

动物学意义上的狐,聪明、机警、狡黠、多疑,它们善于居住在土穴和树洞之中,并经常出没于距离人类住所不远的地区.因此,人类对狐并不陌生,反而具有一种亲切感.然而,笔者在本论文中所要讨论的并不仅限于动物学意义上的狐,而是在充分地了解狐的自然生态的基础之上,找出文学作品中的狐与人类思想观念或特性的相似之处,通过类比思维的方式找到二者思想情感的切合点,从而探讨其在中日两国古典文学中的文化属性.

文学作品中的狐身上,早已深深地刻上了人类思想的烙印,是已经被逐步地人格化了的狐,在它身上寄托了无数人类的意识情怀,成为了观念的载体.狐作为中日民间宗教信仰广泛崇拜的对象之一,常以变化莫测、神通广大而又颇通人性的形象出现.笔者在大量的文献整理和阅读后发现,“人狐恋”作为一种特殊的婚恋话题,在中日两国的古典作品中尤为显著.婚恋中由于有了“狐”的加入,其向人们所展示的社会意识、文化心理、人与自然界以及人与人之间的相互关系等变得更加微妙复杂、更加全面深刻,在中日两国的思想、文化、心理等研究方面也具有极其重要的意义.因此,笔者尽可能全面地搜集了中日两国有关“狐”的古典文学作品（中国到清末,日本到江户幕府为止）,先从宏观上梳理出“人狐恋”与“非人狐恋”话题的基本情况,从而把握两国狐文学的基本模式,然后探讨二者形成的社会及心理原因,认识“人狐恋”与“非人狐恋”话题背后的本质,从而进行深入的比较研究,最终达到揭示中日两国特定的文化内涵的目的.

本论文共分为五个章节,具体内容如下所示：

第一章由四个小节构成.第一节主要是从自然生态的角度介绍了狐的基本属性,如狐的外貌特征、种类、分布等,也特别地将狐与狸进行了一定程度的区别；第二节则以图腾狐为出发点,概括总结了全世界范围内各国民间故事及文学作品中的狐意象；第三节与第四节则是以中日两国的狐信仰的起源、发展和演变为研究对象,分别进行了较为全面的论述,狐信仰源于中国,后远渡重洋传入日本,在日本又经历了与日本本土的蛇信仰相互斗争并最终取得胜利,成为日本国民广泛推崇的民间信仰的过程,这些内容在第三节与第四节中都得到了充分的体现.

第二章是由三个小节构成的.笔者在第一节中分别从广义和狭义两方面对“异物婚恋故事”进行了界定,指出本论文由于是以“人与狐”的关系为主要研究对象的,因此取其“狭义”,即以人与动物以及由动物衍生出的神异身份之间的异物婚恋关系为研究对象的；第二节中主要论述了异物婚恋故事所产生的原因,笔者分别从“万物有灵”观念、原始先民的“图腾崇拜”等方面进行了论述,同时揭示了异物婚恋故事中所体现出的“人与自然的关系”问题及“人类社会征服与被征服的性关系与性意识”等本质性问题；而第三节中则是以“异物婚恋故事的类型”为主要研究内容的,此项研究笔者主要选取了德国学者艾伯华著的《中国民间故事类型》、丁乃通著的《中国民间故事类型索引》以及日本民俗学家关敬吾著的《日本昔话集成》作为依据,分别从类型、数量、故事梗概和地域分布四个方面进行了全面的总结,并最终以表格的方式呈现出来.

第三章是本论文中分量最重的一章,它是由五个小节构成的.笔者在本章中以人狐恋故事中的“狐妻型”作为研究对象,将中日两国存在“人狐恋”情节的文学作品纳入研究范围之内,从作品的核心情节如报恩、复仇等骨架部分所表达的内容为根本出发点,又将“狐妻型”故事进一步划分为神婚式、圆满式、悲情式、复仇式和淫欲式五种类型,各成一节.笔者在每小节中都分别针对中日两国古典文学作品中的狐意象进行了深刻的剖析,对比两国狐意象的相同与不同之处,并探讨其产生的文化根源之所在.

第四章主要由两方面内容构成,一是围绕着中国文学作品中狐男的意象特征进行的讨论,其中研究的主要对象既有博学多识的书生狐,也有异物婚恋故事中的“狐郎”等；二是探讨日本文学作品中的狐男意象,以及日本文学作品的异物婚恋故事中为何几乎不存在“狐郎”的原因.中日“人狐恋”故事中的“狐郎型”故事（与“狐妻型”故事相对）,由于“狐”的男性形象数量较少且十分琐碎,因此,笔者是将“人狐恋”中的“狐郎型”故事与“非人狐恋”中狐的其他男性形象,如狐博士、狐友、狐父、狐仆等合并在同一个章节之内,再分别进行研究论述的.

第五章论述的主要内容是中日非人狐恋故事中的人与狐,笔者分别从“和谐共处的人与狐”和“相互对立的人与狐”这两方面针对中日古典文学作品中“人狐关系”问题进行了举例说明,并对其进行了较为深入的分析,然后又针对“狐与*”之间的关系,从*学的角度进行了探讨.

总而言之,笔者希望通过对中日两国古典文学作品中的“狐意象”的对比研究,来探讨意识形态系统的深层文化,探索中日两国民族文化层面的某些本质性的东西,发现作为同属汉文化圈的中国文化与日本文化间的“相同”与“相异”之处,最终探求中日两国文学作品在不同文化背景下产生、发展、演变的规律,揭示其特定的文化内涵与文化价值.

第四篇文学作品论文摘要模板：强化作品细读 回归文学审美——关于文学教育合法性的思考

自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题,另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目标性的狂欢.这两种倾向使得文学教育在语文教学中的合法性遭到质疑.细读教学以作品为本,以作品细读为基本方式,以词语和句群为切入点,透过语言对作品进行审美观照,兼顾语文学习的工具性和文学教育的审美性,让文学教育回归自身,实现技能教授与生命对话的统一,让诗与技术在文学教育的范畴内达到和谐.

第五篇文学作品论文摘要怎么写：幂姆与文学作品互文性研究

",幂姆",(meme)是英国学者RichardDawkins提出来的一个概念,用以说明文化的传播,即认为文化传播是通过幂姆的自我复制得以实现的.文学作品互文性研究,是从考察语篇间关系的方法来分析文学作品.文学作品的互文性研究可以从多种理论进行探讨,",幂姆",论(memetics)可以是其中一种可供考虑的选择,根据这一理论,幂姆可以看作是文学作品互文性发生的一种",酶源",.本文试以我国古典诗词为例,以幂姆为分析手段,建立起一个可供文学作品互文性研究的理论框架.

第六篇摘要范文：运用文学作品阅读培养高中生英语学习兴趣的研究

长期以来,教授语言知识和训练考试技能一直是我国高中英语教学的侧重点,而文学作品阅读在高中英语教学中呈现被边缘化甚至被忽略的状态,通过文学作品阅读培养和提高学生学习英语的兴趣更是无从谈起.虽然越来越多的英语教师认识到文学作品阅读在英语教学中的重要性和必要性,表现出越来越强烈的重视文学作品阅读的需求,也进行了积极的探索和大胆的尝试,但从文学作品阅读的视角探讨高中生英语学习兴趣培养的研究却是凤毛麟角.因此,本研究试图探索如何运用文学作品阅读提升高中学生英语学习兴趣.

文学是一种以语言文字为工具反映客观现实的艺术,也是人们抒发情感、交流思想、展现生活的渠道和载体,它通过小说、散文、诗歌、戏剧等丰富的表现形式,表达了人们对于客观世界的认识,描述了社会发展的历程,是思想文化的重要组成部分.英语文学作品作为西方语言与文化的表现形式,作品本身承载的精神财富和人文内涵,不仅为英语学习者提供了丰富的学习材料,而且架起了学习者了解西方政治、历史、宗教、哲学等知识的桥梁.

本论文主要运用问卷调查法和教学实验法,探索如何运用文学作品阅读培养高中生英语学习的兴趣,探讨文学作品阅读与英语学习兴趣和语言运用能力之间的关系.论文首先回顾了文学作品阅读、动机理论以及图式理论研究的历程和现状,进而对动机理论、图式理论的含义、分类和应用情况进行了阐述,为本研究搭建理论基础.然后笔者通过调查问卷了解高中英语教学中文学作品教学现状,以及文学作品教学与学生英语学习兴趣的关系.研究发现下列三种原因是导致现行高中英语教学对文学作品阅读重视不够的根源:一是在高考升学的压力下,学生要兼顾十几门功课,对于文学作品阅读重视不够；二是部分教师文学修养积淀不够,对于如何鉴赏文学作品底气不足；三是高中英语教材中文学作品选材不符合学生现有的语言能力水平和认知水平.笔者在总结分析调查发现问题的基础上,使用不同的教学法在两个班级开展了一个学期的教学对比实验,以学生的考试成绩作为实验数据,对照不同方法下开展英语文学作品阅读的学生成绩,并据此评判不同教学法在学生文学作品阅读中发挥的作用.数据表明实验班的测成绩明显高于对照班,形成“运用文学作品阅读可以有效提高学生英语学习兴趣”的实验结论.

最后,笔者在问卷调查和教学实验的基础上,结合自身教学实践和体会,就在动机理论和图式理论指导下如何充分运用文学作品开展英语教学提出有针对性的建议；认为文学作品是英语学习的重要资源,教师如果能有效利用其资源,不仅可以夯实学生的语言知识和语言技能,而且也能激励和促进学生对英语学习产生浓厚兴趣,为终身学习筑牢坚实的基础.

第七篇文学作品论文摘要范文：诺贝尔文学奖美国获奖作家作品之环境*思想研究

基于对当下生态危机的深刻认识,基于人与自然关系的日趋恶化,本文以*为视角,从跨学科研究的角度,对诺贝尔文学奖美国获奖作家代表作品(文中简称“美国诺奖文学作品”)中的环境*思想展开研究.

文学,尤其是诺贝尔文学奖获奖作家的作品,是人类思想智慧之最高凝聚,其中蕴含着人类关于自我、生命、自然的深厚的/根本性的思考与表达,通过对这些文学作品中的环境*思想进行研究,应该可以从最本质的层面上获知人类与自然的最基本,也是最重要的和谐共存模式.限于研究空间,本文将研究文本限于美国诺奖作家的代表作品,从五方面全面系统的探讨了其中蕴含的环境*思想.

第一章是对美国诺奖文学作品的概览.从诺贝尔文学奖开始颁奖至今,一共有11位美国作家获奖.这些获奖作家的作品有着丰富的思想主题,几乎涉及到人类社会的各个方面.作为时代的观望者和书写者,这些作家用手中的笔描绘着他们所经历的时代,表达了他们对现实生活的深刻反思.作家们在战争、宗教、种族等等社会政治话题的思考中,透着浓浓的人道主义的情怀.除此之外,这些作家的作品中还体现着深厚的生态情怀,自然环境也是他们作品中的一个重要主题.作家们在作品中对人与自然的关系进行反思,揭示工业经济的发展给人类赖以生存的自然环境造成的巨大破坏,警醒世人改变自己的生活方式,达至人与自然万物的和谐共存.这些作品的思想主题体现了理想与现实的交融,兼具民族性与世界性的特征.这些获奖作家的作品尽管不是一般意义上的生态文学或环境文学,其中的生态情怀还是占有相当大的分量.

第二章探讨美国诺奖文学作品中环境*思想形成的现实背景和思想基础.人与自然的矛盾在人类进入工业社会后开始显现,第二次世界大战之后,随着现代科学技术的进步,世界经济得到空前的发展,与之同时,人类面临的环境问题也日益严重.环境问题已经成了全球性的问题,而美国作为全球发展最快也是最发达的资本主义国家,经济发展所带来的生态负效应也较早显现.环境问题的最终解决首先需要唤醒人们的环境保护意识,这正是文学作品所能做到的.美国环境问题的凸显成了美国获奖作家作品中环境*思想形成的现实基础.这些作品中环境*思想的形成还有其深厚的理论基础,其中,生态学的发展、文学创作与批评理论的发展和美国乃至西方环境哲学思潮构成了文学作品中环境*思想形成的理论基础.此外,美国环境*学思想先驱们,如爱默生、梭罗、利奥波德和卡逊等人的思想对美国诺贝尔文学作品中的环境*思想形成也产生了重要的影响.本章还介绍了美国诺奖文学作品中书写自然的代表作.

第三章重点阐述美国诺奖文学作品中环境*思想的主要内容.首先在这些作品中,作家们对人性进行了反思,批判了贪婪的人性与功利主义价值观,同时谴责人类对待自然的野蛮行径,并倡导敬畏、尊重自然的道德观.其次,从价值观的层面来看,这些作品给人们输送一种健康的环境价值观,作家们试图利用其作品的影响,重建人对自然的价值观,最终构建起人与自然和谐共处的道德共同体.然后,在道德原则方面,这些作品倡导“公平公正”,“尊重善待”,与“虔诚敬畏”的原则.从道德规范的角度来看,这些作品劝导人们要以道德的方式规范人类对待环境的行为,要保护自然万物的生存,要做大自然的看护者.最后,从审美的层面来说,这些作品不仅仅停留在歌颂自然之美的层面,而是超越审美,着重阐述自然之美的道德化,为人们提供了自然之美和道德责任结合的典范,倡导一种自然之美和人的物我同化结合的至高境界.

第四章在前面总结归纳了美国诺奖文学作品中的环境*思想的主要内容的基础上,对这些作品中蕴含的环境*思想的理想主义倾向、表现形式和思想特质进行评析.首先,美国诺奖文学作品中蕴含的环境*思想带有鲜明的理想主义理念,即人与自然和谐共生的理想理念,以及自然的人化和人的自然化的理想倾向.其次,本文探讨美国诺奖文学作品中环境*思想的三种表现形式,分别是：通过主题描述书写环保情怀；通过情感引导激发环保意识；通过关系隐喻达致环境审美.最后,这些作品中蕴含的环境*思想的特质表现为揭露环境危机、倡导环境保护和关注精神生态.

第五章探讨了美国诺奖文学作品中环境*思想的现实意义.该部分论述了环境道德关怀确立的必要性,培养环境意识的迫切性,建构有中国特色的环境*规范的思路等.无论是环境*,还是文学作品,都应该观照现实.通过这样的探讨与研究,可以为我们建设发达、生态的国家提供新的参考.

通过上述五部分的探讨,明确的传达出摈弃以自我为中心的人类中心主义思想,提倡以地球家园式的视野看待人类与自然的关系的环保主张,从而根本改变人类对自然的文化观点与现实做法,树立健康的环境*观,最终将使地球村中的每一个成员受益.

第八篇文学作品论文摘要格式：建国十七年外文出版社英译中国文学作品考察

建国十七年的中国文学外译开创了以国家机构为主导的对外文学翻译模式.这一时期作为国家对外宣传机构的外文出版社翻译出版的中国文学英译作品与彼时的社会政治大背景息息相关.本文采用量化统计的方法,再现这一时期中国文学英译的整体状况与变化过程,分析讨论翻译文学作品在文类和诗学上的总体特征,揭示这一翻译现象与社会政治语境之间的密切关联.

第九篇文学作品论文摘要：文学作品教学的四个共性内容

在文学作品教学与教研中,人们往往习惯从文本体裁特点出发去确定教学的个性内容,而对教学的共性内容有所忽视,造成了教学共性内容不同程度的缺失.文学作品教学的共性内容是文学作品教学的基础,也是教学个性内容的基石,不先把握好共性内容,就很难把握好个性内容.文学作品教学共性内容来源于我国古代文论所谓",言、象、情、志",四个方面.

第十篇摘要范文：现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究

儿童文学作品已占了现行语文教材选材的很大部分,“儿童文学化”已成为小学语文课本的必然趋势,儿童文学语言流畅、清新优美、生动形象、富有想象、符合儿童心性和审美接受心理,易于激发儿童的阅读兴趣.学习儿童文学作品可以使学生掌握基本的文字和语法,培养其良好的语感,形成语言能力,为一生的语言发展打下基础,也使其身心得到良好的发展.因此,把儿童文学作为语文教育的主体课程资源越来越成为小学语文教育的共识.

梳理、研究儿童文学作品选文在人教版小学语文教材中的选编情况,探索其与学生发展的关系,发现选文存在的问题,并对教材的编写提出建议,使教材选编更趋合理化,以更好地发挥语文教材对学生的影响,这是本课题的主要研究内容.本课题以现行人民教育出版社小学语文教材为依托,以对儿童文学作品选文现状分析为基础,探讨其在文章的编排和选择上存在的问题,并对问题的解决提出相应的对策.

本文的主体部分由四章构成,第一章对儿童文学概念及其在教材中的地位进行论述.第一节界定儿童文学的概念,同时归纳出儿童文学作品选文在教材中的主要体裁分类,并对不同体裁作出概念界定.第二节阐述儿童文学的教育价值.第三节论述儿童文学在小学语文中的地位.第二章着重研究分析现行人教版小学语文教材中儿童文学选文的情况.第一节选文编选情况研究,从选文体裁分布情况,外国文学选文情况,选文改动情况三个角度入手分析.第二节从选文主要体现的母题情况等方面作出研究分析.第三章通过之前的研究分析,发现人教版小学语文教材选文存在的问题,总结出突出的三个方面并分析,分别是：“成人化”倾向盛行,选文内容存在不真实的情况,选文改动不得当的情况.第四章对儿童文学作品选文在教学和编选两个方面提出相应的建议.

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文学作品引用文献:

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