信息技术教师教学论文大纲模板 信息技术教师教学论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、信息技术课堂生成性教学中教师角色研究论文提纲
2. 四、高中信息技术教师课堂教学中的PCK研究论文提纲范文
3. 三、潍坊市中小学信息技术教师职业压力与教学效能感相关性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高中信息技术教师教学设计能力发展研究论文提纲范文
5. 一、初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究论文提纲范文

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五、信息技术课堂生成性教学中教师角色研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、 问题的提出

（一） 教育改革的要求

（二） 信息技术学科的特点

（三） 信息技术课堂的需要

二、 研究目的与意义

（一） 研究目的

（二） 研究意义

三、 国内外相关研究综述

（一） 国外研究情况

（二） 国内研究情况

四、 研究内容与方法

（一） 研究内容

（二） 研究方法

第二章 信息技术课堂生成性教学概述

一、 概念界定

（一） 信息技术课堂生成性教学

（二） 教师角色

二、 生成性教学的理论基础

（一） 人本主义教育理论

（二） 建构主义理论

（三） 维果茨基的最近发展区理论

（四） 马斯洛的需要层次理论

三、 信息技术课堂生成性教学的必然表现及教师特点

（一） 预设内生成与预设外生成的理解及把握

（二） 信息技术课堂生成性教学中教师的特点

第三章 信息技术课堂生成性教学的现状调查与分析

一、 现状调查

（一） 问卷调查

（二） 访谈

二、 结果分析

（一） 问卷统计结果及分析

（二） 访谈记录整理及分析

第四章 信息技术课堂生成性教学的课堂观察与分析

一、 有效生成案例分析

（一） 做学生平等的对话者——在对话中生成

（二） 做学生学习的引导者——引领生成

（三） 做课堂全部的预设者——促进生成

（四） 做课堂生成性资源的捕获者——激发生成

二、 无效生成案例分析

（一） 教材忠实的执行者——阻止生成

（二） 课堂片面的预设者——影响生成

（三） 课堂的控制者——遏制生成

（四） 伪生成的缔造者——偏离生成

第五章 信息技术课堂生成性教学的教师角色定位与实现

一、 角色定位

（一） 信息技术课堂中学生学习的引导者

（二） 信息技术课堂中学生平等的对话者

（三） 信息技术课堂中有效生成性资源的捕获者

（四） 信息技术课堂的全面预设者

二、 角色实现

（一） 努力提高对信息技术课堂的引领能力

（二） 不断拉近信息技术教师与学生的距离

（三） 及时把握信息技术课堂的生成契机

（四） 充分理解信息技术课堂预设的作用

结语

参考文献

致谢

个人简历

附录

附录 1

附录 2

四、高中信息技术教师课堂教学中的PCK研究论文提纲范文

附件

中文摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 新课改对教师专业发展提出了新要求

1-1-2 教师资格终身制的逐步取缔

1-1-3 PCK 研究: 教师知识研究的新起点

1-2 研究目标和意义

1-2-1 研究目标

1-2-2 研究意义

1-3 研究对象和内容

1-3-1 研究对象

1-3-2 研究内容

1-4 研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 案例分析法

1-4-3 内容分析法

2 文献综述

2-1 教师知识研究综述

2-1-1 国外研究现状

2-1-2 国内研究现状

2-2 教师学科教学知识研究综述

2-2-1 国外研究现状

2-2-2 国内研究现状

2-3 我国信息技术教师课堂教学评价研究

2-4 PCK 研究方法

2-4-1 评估方法

2-4-2 PCK 测量工具

3 高中信息技术教师学科教学知识构成要素

3-1 高中信息技术课程标准解读

3-1-1 课程性质

3-1-2 课程的基本理念

3-1-3 培养目标

3-1-4 课程框架

3-2 高中信息技术教师学科教学知识构成要素

3-2-1 高中信息技术课程标准

3-2-2 信息技术学科内容知识

3-2-3 关于信息技术教学策略的知识

3-2-4 关于教学对象的知识

4 高中信息技术教师课堂教学中的学科教学知识（PCK）研究与分析

4-1 一线教师优质课教学案例

4-1-1 L 教师《表格信息的加工与表达》课堂教学（42 分 57 秒）

4-1-2 H 教师《用 FLASH 设计动画角色》课堂教学（49 分 49 秒）

4-2 一线教师学科教学知识（PCK）分析

4-2-1 L 教师的学科教学知识分析

4-2-2 H 教师的学科教学知识分析

5 研究结果与展望

5-1 一线教师课堂教学中的 PCK 特征

5-1-1 学科内容知识

5-1-2 关于教育对象的知识

5-1-3 关于教学策略的知识

5-2 研究小结

5-3 对高中信息技术教师 PCK 知识发展的建议

5-3-1 提升高中信息技术的教学信念

5-3-2 培养教师的的自觉发展意识，促进教师自我观察与反思

5-3-3 加强教师之间的经验交流，促进隐性教学知识的共享

5-3-4 加强信息技术教师培训，保证培训内容的实效性和针对性

5-4 本研究的不足与展望

5-4-1 本研究的不足

5-4-2 研究展望

参考文献

附录

附录一 L 教师的教学设计——表格信息的加工与表达

附录二 H 教师的教学设计——《用 FLASH 设计动画角色》

致谢

三、潍坊市中小学信息技术教师职业压力与教学效能感相关性研究论文提纲格式范文模板

摘要

英文摘要

第一章 问题的提出

1-1 研究背景

1-2 研究目的和意义

第二章 研究综述

2-1 教师职业压力的概念与理论基础

2-1-1 教师职业压力的概念与研究现状

2-1-2 中小学信息技术教师职业压力形成的影响因素

2-2 教师教学效能感的概念与研究意义

2-2-1 教师教学效能感的概念

2-2-2 教师教学效能感研究的意义

2-3 教师职业压力与教师教学效能感的关系研究

第三章 研究设计与实施

3-1 研究假设

3-2 研究方法

3-3 重要名词解释

3-4 研究工具

3-5 研究对象与实施对象

3-6 数据处理及分析

第四章 研究结果的分析与讨论

4-1 样本描述

4-2 中小学信息技术教师职业压力的探索性因素分析

4-3 中小学信息技术教师感受职业压力结构的现况分析

4-4 中小学信息技术教师职业压力因素的相关矩阵

4-5 不同背景变项中小学信息技术教师的职业压力差异分析

4-5-1 性别与信息技术教师的职业压力

4-5-2 年龄与信息技术教师的职业压力

4-5-3 教龄与信息技术教师的职业压力

4-5-4 毕业学校与信息技术教师的职业压力

4-5-5 教师所在地域与信息技术教师的职业压力

4-5-6 所属学校与信息技术教师的职业压力

4-5-7 供职学校性质与信息技术教师的职业压力

4-5-8 职业活动方式与信息技术教师的职业压力

4-6 职业压力各因素层面与教学效能感的关系

第五章 研究结论与建议

5-1 研究结论

5-2 建议

注释

参考文献

附录:调查问卷

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

二、高中信息技术教师教学设计能力发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-1-1 信息时代的到来

1-1-2 信息技术与学科课程整合的要求

1-1-3 教师专业化成长的要求

1-2 研究目的、意义和方法

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-2-3 研究方法

1-3 相关概念界定

1-3-1 能力

1-3-2 教学设计

1-3-3 教师教学设计能力

1-4 国内外相关研究概述

1-4-1 国内关于教师教学设计能力的研究现状

1-4-2 国外关于教师教学设计能力的研究现状

第2章 高中信息技术教师教学设计能力发展的研究基础

2-1 新课改背景下高中信息技术课程特点

2-1-1 高中信息技术课程目标

2-1-2 高中信息技术课程结构

2-1-3 高中信息技术课程性质

2-2 高中信息技术教师教学设计能力构成

2-2-1 分析学习者特征的能力

2-2-2 选择教学内容的能力

2-2-3 确定教学目标的能力

2-2-4 选择教学方法和策略的能力

2-2-5 管理和控制课堂的能力

2-2-6 选择和运用信息技术的能力

2-2-7 实施教学评价与反思的能力

第3章 高中信息技术教师教学设计能力的现状调查

3-1 高中信息技术教师的基本情况及存在问题

3-1-1 调查的目标、内容、对象和方式

3-1-2 高中信息技术教师基本情况的调查

3-1-3 高中信息技术教师基本情况分析

3-2 高中信息技术教师教学设计能力的现状调查及存在问题

3-2-1 高中信息技术教师教学设计能力的现状调查

3-2-2 高中信息技术教师教学设计能力分析

第4章 高中信息技术教师教学设计能力的发展对策探寻

4-1 高中信息技术教师教学设计能力发展依据

4-2 高中信息技术教师教学设计能力发展对策

4-2-1 强化教学理论知识,促进教师教学设计能力发展

4-2-2 提高教学设计技能,促进教师教学设计能力发展

4-2-3 开展“集体备课”,促进教师教学设计能力发展

4-2-4 重视“行动研究”,促进教师教学设计能力发展

4-2-5 合理安排,科学管理,促进教师教学设计能力发展

结论

参考文献

附录

附录一

附录二

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-2-1 国内关于教师教学设计能力的研究现状

1-2-2 国外关于教师教学设计能力的研究现状

1-3 研究目标与意义

1-3-1 研究的目标

1-3-2 研究的意义

1-4 研究过程与方法

1-4-1 研究过程

1-4-2 研究方法

第二章 初中信息技术教师教学设计能力研究概述

2-1 相关概念

2-1-1 能力

2-1-2 教学设计

2-1-3 教学设计能力

2-1-4 信息技术学科教学设计

2-2 从初中信息技术课程发展审视教学设计方向

2-2-1 教学目标

2-2-2 教学内容

2-2-3 教学模式

2-2-4 评价方式

第三章 初中信息技术教师教学设计能力现状调查的设计与实施

3-1 初中信息技术教师教学设计能力构成分析

3-2 问卷的设计与实施

3-2-1 调查对象的选择

3-2-2 调查问卷的内容结构

3-2-3 调查问卷的实施

3-2-4 信度和效度分析

3-3 访谈的设计与实施

第四章 初中信息技术教师教学设计能力现状分析

4-1 初中信息技术教师基本情况统计

4-1-1 地区、学校统计

4-1-2 教师性别、教龄统计

4-1-3 教师学历、专业及职称统计

4-2 初中信息技术教师教学设计能力现状统计与分析

4-2-1 理解分析学生能力

4-2-2 教学目标的分析与编制能力

4-2-3 教学内容重组能力

4-2-4 教学策略选择能力

4-2-5 教学过程设计能力

4-2-6 弹性设计能力

4-2-7 教学评价设计能力

4-3 教师基本情况对教学设计能力影响的显著程度分析

4-3-1 学校级别对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-2 教师教龄对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-3 学历情况对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-4 专业对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-5 职称对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-4 初中信息技术教师教学设计能力发展影响因素分析

4-4-1 教师个人层面

4-4-2 学校管理层面

4-4-3 教育部门层面

第五章 初中信息技术教师教学设计能力的发展策略研究

5-1 教师个人层面

5-1-1 专业知识与专业技能发展——自主与协作学习策略

5-1-2 教学设计技能与方法发展——案例学习策略

5-1-3 促进教师情感态度的转变——反思策略

5-2 学校管理层面

5-2-1 合理分配信息技术教师工作任务

5-2-2 重视信息技术学科地位与教师角色定位

5-3 教育部门层面

5-3-1 改善初中信息技术课程政策乱象

5-3-2 健全培训管理机制提高教师培训的质量

第六章 结束语

6-1 研究总结

6-2 创新点

6-3 研究的不足之处

6-4 后续研究

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

相信看了下面关于信息技术教师教学论文大纲模板,作为大学生的您应该明白了信息技术教师教学论文框架如何写.

信息技术教师教学引用文献:

[1] 信息技术教师教学相关论文题目 信息技术教师教学毕业论文题目如何定

[2] 经典信息技术教师教学论文参考文献 信息技术教师教学核心期刊参考文献哪里找

[3] 信息技术教师教学论文大纲模板 信息技术教师教学论文框架如何写