大学计算机专业论文大纲样本模板 大学计算机专业论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究论文提纲
2. 四、高校计算机基础教育现状与发展对策研究论文提纲范文
3. 三、内蒙古地区高校师范类专业大学生计算机基础课程体系研究与计算思维培养论文提纲格式范文模板
4. 二、高师院校计算机专业大学毕业生就业问题研究论文提纲范文
5. 一、中国大学计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻论文提纲范文

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五、关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究综述

(一) 关于计算思维基础理论的研究

(二) 关于计算思维培养的相关研究

(三) 关于计算思维能力与大学计算机基础课程建设的研究

(四) 关于计算思维在教学中的应用研究

(五) 关于计算思维能力培养策略与途径的相关研究

(六) 关于以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学模式的研究

(七) 关于美国大学计算机基础教育的相关研究

四、本研究要解决的问题

五、研究思路及方法

(一) 研究目标

(二) 研究内容

(三) 研究方法

六、论文的创新点

七、概念辨析

(一) “大学计算专业教育”、“大学计算机基础教育”的辨析

(二) “大学计算机专业课程”、“大学计算机基础课程”的辨析

(三) “计算思维”、“计算思维能力”的辨析

第二章 认识计算思维

一、国内外不同历史时期“计算思维”的演变

(一) 中国古算具与古代计算思维

(二) 图灵机与图灵理论

(三) 21世纪“计算思维”的传承与发展

二、计算思维的概念和基本理论

(一) 计算思维的概念

(二) 计算思维的特征和方法

(三) 计算思维的内涵

(四) 计算思维的作用与意义

三、计算思维与计算思维能力

第三章 我国大学计算机基础教育发展历程及存在问题分析

一、我国大学计算机基础教育的发展历程

(一) 我国大学计算机基础教育的起步阶段

(二) 我国大学计算机基础教育的普及阶段

(三) 我国大学计算机基础教育的高速发展阶段

(四) 以“计算思维”为核心的计算机基础教学改革阶段

二、我国大学计算机基础教学中存在的问题

(一) 教育理念存在偏差

(二) 教学内容忽视“思维的教学”

(三) 大班授课和灌输式的传统教学模式并未改变

(四) 考核机制不完善,考核形式以及结果评定方法不科学

(五) 师资力量分散、思想不统一

(六) 理论教学和实验教学相脱离

第四章 构建新型计算机基础课堂教学体系,实现理论教学与实验教学统筹协调

一、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础理论教学体系

(一) 教学理念

(二) 课程体系

(三) 教学模式

(四) 教学方法

(五) 教学考核评价机制

(六) 教学师资队伍

(七) 理论教材建设

二、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础实验教学体系

(一) 教学理念

(二) 课程体系

(三) 教学模式

(四) 教学方法

(五) 教学考核评价机制

(六) 教学师资队伍

(七) 实验教材建设

三、理论教学和实验教学统筹协调,实现资源优化配置

(一) 理论教学与实验教学统筹协调的教育理念

(二) “厚基础、勤实践、善创新”的教学目标

(三) “精讲多练”的教学思想

第五章 将课堂教学体系与课外教学体系相整合,形成多元立体化计算机基础教学体系

一、网络教学

二、专业技能训练

三、研究创新综合实践

(一) 充分发挥科研的带动作用

(二) 鼓励学生参与科技竞赛活动

(三) 以产学研结合来促进创新人才培养

四、整合课堂教学与课外教学,形成多元立体化计算机基础教学体系

五、逐步完善计算机基础教学体系建设,不断深化教学改革

(一) 将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合

(二) 推进计算机基础教学与专业教学的融合

(三) 加强精品开放课程和资源共享课程的建设

(四) 加强师资队伍建设,完善教师管理体制

(五) 充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度

(六) 积极参与国际MOOC平台的交流与合作,共享全球优质教育资源

第六章 后记

一、研究思路的再明确

二、总结与启示

三、本研究的不足

四、本研究尚待解决的问题

参考文献

在校期间的研究成果

致谢

四、高校计算机基础教育现状与发展对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引论

一、问题的提出

二、相关研究概述

三、研究方法

第一章 我国高校计算机基础教育发展状况

一、计算机基础教育的地位得以提高

二、计算机基础教育教学条件日趋改善

三、教材不断推陈出新

四、师资队伍较以前明显提高

五、教学对象的计算机水平参差不齐

六、影响计算机基础教育发展的问题分析

第二章 德州学院计算机基础教育现状及问题

一、德州学院计算机基础教学发展历程

二、德州学院计算机基础课程设置

三、计算机基础必修课程教学内容

四、计算机基础课程教学存在的问题

第三章 德州学院改进计算机基础教育的对策

一、编制适合学生特点的教材

二、建立高水平的教学团队

三、优化计算机教学模式

四、强化人文精神的培育

五、建构发展性教学评价体系

结束语

附录 1

注释

参考文献

致谢

在学习期间发表的学术论文目录

三、内蒙古地区高校师范类专业大学生计算机基础课程体系研究与计算思维培养论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

第1章 引言

1-1 研究现状和存在的问题

1-1-1 国内改革现状

1-1-2 国外计算机基础课程开设现状

1-1-3 存在的问题

第2章 计算机基础课程体系与计算思维培养

2-1 基本概念

2-1-1 课程体系概念

2-1-2 师范类专业计算机基础课程体系作用

2-1-3 计算思维

2-2 创新能力与合作精神融入计算思维培养目标

2-2-1 创新能力与合作精神

2-2-2 计算思维与学生创新能力培养

2-3 计算机基础课程与计算思维的培养

2-3-1 国内外基于计算思维计算机基础教育现状

2-3-2 计算机中信息存储形式与人的记忆的相似性

2-3-3 课程设置与计算思维的培养

第3章 师范类非计算机专业计算思维培养目标及存在的问题

3-1 师范类专业计算机基础教育培养目标

3-1-1 培养目标

3-1-2 教师计算思维能力为学生的健康发展保驾护航

3-2 CAI 在中小学教学环节中存在问题

3-2-1 CAI 概念

3-2-2 存在的问题

3-3 学科教师利用 CAI 培养中小学生计算思维意识

3-4 内蒙古地区中小学教师和师范类专业新生信息技术能力现状

3-4-1 内蒙古地区中小学学科教师信息技术能力现状

3-4-2 高等院校师范类专业新生信息技术能力现状

3-5 我校师范类专业计算机课程体系分析

3-5-1 计算机基础课程体系结构介绍

3-5-2 教学与考核办法

第4章 基于计算思维的师范类专业计算机基础课程体系设计

4-1 师范类专业大学生计算思维能力与课程体系建构

4-1-1 师范类专业大学生的计算思维能力的重要性

4-1-2 师范类专业计算机基础课程体系建立的依据

4-1-3 网络是计算思维能力的培养最佳环境

4-1-4 课程选择

4-2 基于计算思维的教学方式

4-2-1 教学活动方式概念

4-2-2 基础（Ⅰ）任务驱动式教学方式

4-2-3 阶梯式教学方式

4-2-4 “游戏”辅助教学方式

4-3 课程体系方案

4-4 课程内容

4-4-1 课程 1 信息收集与处理

4-4-2 课程 2 办公自动化基础

4-4-3 课程 3 电子教案写作

4-4-4 课程 4 计算机与信息安全

4-4-5 课程 5 计算思维基础（一）

4-4-6 课程 6 办公自动化高级应用

4-4-7 课程 7 数据库技术与数据的组织与管理

4-4-8 课程 8 计算思维基础（二）

第5章 总结与展望

参考文献

研究生期间主要研究成果

附录1

附录2

附录3

致谢

二、高师院校计算机专业大学毕业生就业问题研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

（一） 问题的提出

（二） 文献综述

（三） 相关概念界定

（四） 研究的意义

（五） 研究方法

一、计算机专业大学毕业生就业现状分析

（一） 近几年大学毕业生的总体就业状况

（二） 计算机专业大学毕业生就业现状

（三） 影响计算机专业大学毕业生就业的相关因素

二、高师院校计算机专业大学毕业生就业实证案例分析

（一） 鲁东大学计算机专业大学毕业生近三年就业状况

（二） 鲁东大学2007 届计算机专业大学毕业生就业状况调查

三、提高高师院校计算机专业大学毕业生就业率的对策

（一） 政府：完善相关就业政策，加强就业服务工作

（二） 学校：深化教育教学改革，有效开展就业指导

（三） 毕业生：树立正确就业理念，努力提高综合素质

余论

附录

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

一、中国大学计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 问题的提出

一、问题提出的背景

二、选题的意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

第二章 前人研究综述及其相关概念梳理

一、国内外相关研究状况

(一) 国外研究状况

(二) 国内研究状况

二、相关概念的梳理

(一) 计算机教育

(二) 计算机专业

(三) 对课程设置的界定

第三章 本研究的理论基础及主要研究方法

一、理论基础

(一) 哲学是课程设置的逻辑起点

(二) 心理学是理解教学过程的基础

(三) 社会学是课程内容选择与定位的重要依托

二、研究方法

第四章 我国高等计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻

一、我国高等计算机专业课程设置的历史沿革

(一) 探索阶段(1956年～1992年)

1- 初创阶段(1956年～1992年)

2- 挫折阶段(1966年～1976年)

3- 发展阶段(1977年～1992年)

(二) 规范阶段(1993年至今)

二、我国高等计算机专业教育课程设置的改革前瞻

(一) 社会发展对高等计算机专业课程设置提出的挑战

(二) 计算机学科本科教学规划重构的基点

1- 学科规划制定依赖于学校发展的定位和特色

2- 计算机学科教学规划制定要立足于学科的发展

(三) 高等计算机专业教育课程设置的发展趋势

1- 课程设置的设计原则

2- 课程结构比例

结束语

参考文献

附录

致谢

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大学计算机专业引用文献:

[1] 优秀大学计算机论文题目 大学计算机专业论文题目如何拟

[2] 大学计算机专业论文题目集 大学计算机专业论文题目怎么定

[3] 最新大学计算机专业参考文献 大学计算机专业论文参考文献哪里找