《在高中语文教学中渗透中国传统文化》
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摘 要：中华优秀的传统文化是中华民族的精神命脉,传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养.在高中语文教学中渗透中国传统文化,有利于提升学生的文化素养,培养学生的文化底蕴.但是,从目前高中生普遍的人文素养水平看来,传统文化在高中语文教学中的渗透效果并不理想.要想在高中语文教学中更有效地渗透中国传统文化,教师必须提高自身的文学素养,加强对高中语文教材的研读,不断创新自己的教学方式与手段,为学生创造一个有趣的学习氛围.
关键词：高中语文;传统文化;渗透
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）20-0093-02
文化是一个国家和民族精神的延续,中国传统文化演绎了数千年的历史,是中华民族生存、发展的根和魂,也是当下和未来发展的根本和基础.但是,对于传统文化,我们应取其精华,去其糟粕;批判继承,古为今用.而不是一味的去全面肯定、全盘接受,或者全面否定、一概抛弃.对于传统文化中符合时展的内容,应该继续保持和发扬;对于传统文化中落后的、腐朽的内容,必须“移风易俗”,自觉地加以改造或剔除.对于传统文化,我们要在继承的基础上发展与创新.而语文课堂就是一个继承与发扬传统文化的重要平台,在这里,我们可以通过古诗词、优美文章等多种形式发现传统文化的美与内涵.但是,就目前高中语文教学过程来看,传统文化在与课堂想融合的过程中存在着一定的问题.本文立足于高中语文教学中传统文化渗透作用、意义以及现状出发,浅析如何更好的在高中语文教学的过程中有效地渗统文化.
1、高中语文教学中渗统文化的作用及意义
语文课是学生必须学习的基本课程之一,是培养学生文学素养、文化认同感、民族自豪感的重要途径.在高中语文教学中渗统文化,不仅可以丰富学生的知识体系,增强学生自我学习的能力,使学生的综合能力得以提高.还有利于弘扬我国传统文化,增强学生对传统文化的理解.学生在学习传统文化时,可以通过传统文化的引导,培养其解决问题的能力和自强不息的精神.结合高中语文教材来看,传统文化在教材中占有很大的比重,这就需要教师在授课过程中对其进行深度的挖掘.传统文化作为我国历代人民智慧的结晶,对中国特色社会主义建设具有重大意义,学习传统文化既是学生发展的需要,也是社会发展的需要.
2、高中语文教学中传统文化渗透的现状
高中语文教学担负着传统文化传承的重任,在高中语文教材中也涉及到诸多与传统文化相关的内容.在高中语文教学中教授传统文化,可以使学生知识面更广,传统文化也能得以继承发展.但是,就目前实际教学情况来看,高中语文教学中传统文化的渗透情况并不乐观,其原因主要体现在以下几个方面：
（1）传统文化的传播途径受到阻碍
由于升学压力,许多的高中语文教师教学时更加注重考试成绩,所教授的知识内容都是为了应付考试,即使在新课程的背景下,书本中与传统文化有关的文学名篇得以增加,许多教师对传统文化的教学也是形同虚设,还是只会根据考试大纲来进行教学,不在乎学生收获了多少知识,只在乎学生的成绩是否提高.这种只为提高学生学习成绩的教学以及学习形式,严重阻断了传统文化的传播途径,自然使传统文化的弘扬得不到发展.
（2）传统文化受到西方文化冲击
在网络发达的时代,学生可以足不出户就接触到各种各样的文化,万圣节、圣诞节之类的外国节日备受当代年轻人的追捧.外国文化的入侵,导致传统文化受到严重的打击.当下的青年人越来越在乎各种仪式感,在这种大趋势的影响下,面对各种各样的文化,学生就可以选择更吸引自己的文化去了解、去实践,这就使传统文化渐渐被忽视.就拿圣诞节来说吧,本是国外的“春节”,却在年轻人中颇为盛行,在这一天同学之间互送礼物、聚餐等都是较为常见的现象.西方文化的影响是传统文化教育上的一大重要阻碍,也是在全球化发展的今天不可断绝的因素,教师必须加强对学生的正确引导.
（3）传统文化教育的缺失
首先,一些高中老师在高中语文授课的过程中,缺少对传统文化的深度挖掘,认为对古文的教学就是讲解生僻字,背诵考试重点.多数学生在不借助工具书的情况下,甚至都不能完整翻译出一片古文,更不用说对其中传统文化的了解了.在这样的授课情况下,优秀的古文难以被真正理解,学生的文化素养很难提高,传统文化在学生之间的传播更加困难.其次,传统应试教育模式下,老师只会孜孜不倦地讲课,为学生灌输各個知识点,加上文言文、古诗词等传统文化作品存在着一词多义、意境丰富等特点,如果整个课堂枯燥乏味的话,学生很快就会失去学习的兴趣,很难真正的学习到优秀的传统文化.总之,传统文化教育的缺失,不仅在于老师,也在于学生,二者都缺少对传统文化的保护意识,没有领悟到传统文化所传承的精神.
3、高中语文教学中实现传统文化渗透的策略
通过对高中语文教学现状的分析,笔者认为应该通过以下几个方案来实现高中语文教学中传统文化的有效渗透.
（1）对高中语文教材进行深层次的挖掘
在新课改的要求下,高中语文教材中增加了更多有关传统文化的文章,语文老师作为学生感受传统文化、汲取中华优秀传统文化的引导者,应该对教材进行深入的挖掘,发现文章中所蕴含的与传统文化相关的内容,将传统文化与教学相结合,让学生在读懂课文的条件下,将重点转移到传统文化的学习和文化底蕴的培养上来,而不是学习成绩的提高上面,从而提高文化素养,掌握传统文化的特质.教师还可以通过让学生自主探索的方式,比如,课前让他们自己搜集与课文有关的传统文化知识,以此来激发他们的学习兴趣和学习主动性,探索式学习可以让他们对传统文化有更深的了解.
（2）课堂为渗统文化的主营地
课堂是学生吸取知识、获得成长的地方,在高中语文教学中,教师要结合教学实际,设定相应的情景,营造适合传统文化学习的氛围,为学生提供感受传统文化的渠道.比如,在学习《蜀道难》时,教师就不能只把注意力放在李白的这篇文章上面,可以适当讲述这篇文章背后的故事,以此来吸引学生的注意力,又或者播放一段关于“蜀道”的视频.通过多种形式来增强课堂的趣味性,吸引学生的注意力,才能更好的对学生进行传统文化的教育.此外,也可在教室增设传统文化知识角或是定期开展传统文化教育的教学实践,把对学生的传统文化教育融入到日常学习生活中去.
（3）确定语文教师的文学素养
在高中语文教学中,要想有效实施传统文化的渗透,首先,要求授课的语文教师具有丰富的传统文化知识储备,这样才能在讲解教材的过程中引据经典,潜移默化的培养学生对传统文化的认知.其次,语文教师还应该具备灵活的教学手段,大多古文的内容都晦涩难懂,学生兴趣不高,这就要求教师运用灵活的教學手段,结合生动有趣的例子或是故事,来营造一个轻松的课堂氛围,提高学生对传统文化学习的兴趣.最后,教师自身要身体力行的尊重和践行中国优秀的传统文化,这样在课堂上学生才能感受到传统文化的熏陶和滋养.总之,高中语文课教学过程中渗透中国传统文化,教师是非常关键的一个因素,要不断创新自己的教学方式与教学手段,用更加丰富的教学内容和多样的教学形式来吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性.
4、结语
综上所述,在高中语文教学中渗统文化对中华民族文化的发展有着重要的意义,但目前的实际课堂情况并不乐观.要想达到理想效果,不仅要求教师要具备足够的传统文化知识储备,也要改变传统的教育观念,不断创新自己的教学方式和教学手段,加强对语文教材的深度挖掘,丰富教学内容,并为学生营造一种轻松的课堂氛围利用各种途径激发学生对传统文化学习的乐趣.青少年是祖国的希望,民族的未来,只有他们的文化素养、文化自信不断提高,中华民族的传统文化才能得以继承发展,中华民族的伟大复兴才能真正的实现.
参考文献
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[2]王希才.高中语文教学中渗统文化的有效途径探索[J].中学课程辅导（教师通讯）,2017（14）：74-74
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