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学习小组论文范文

学生小组合作学习,是以活动为基础,调动学生通过探究互动,合作解决问题的学习方式.因能较好体现学生主体,广受教师青睐.但是走进我们的小组合作学习课堂,以下现象很普遍：某个问题张嘴就可答,但教师却让学生合作探究;一堂课45分钟,小组探究活动达十几次;一人在发言,同学根本不听;一组学生围住教师,其他学生乱作一团等因此,提高小组合作的实效性,是我们亟待解决的课堂难题.

一科学组建学习小组

要提高小组合作学习的实效性,第一要务就是科学、合理地组建学习小组.

1.组长的选拔与培养.组长是合作学习的牵头人,其组织能力直接影响着小组合作学习的实效.组长的选聘和培训很关键,刚开始时,可由老师提名,征求成员意见,先让一些潜质好、能力强的同学担任,以保证高位起步.建组初期,要指导他们做什么,该怎样做.组长要不定期轮换,让所有学生都得到锻炼的机会.

2.抓好常规小组建设.可根据成绩和学习能力,将成员分成AA1、BB1、CC1三个不同层次的小组,利于小组的展示、点评和补充.一般情况下,可让CC1同学展示,BB1补充,AA1点评.

3.构建机动合作小组.在组织专题复习、试卷讲评、查缺补漏等学习活动中,可根据情况,临时组建机动学习小组,便于分层施教.可将每组的AA1组成A小组,BB1组成B小组,CC1组成C小组;可将每三个组人员中的C组的座位安排在最前边,B组、A组依次往后排;也可以将每三组人员安排成竖排的一个大组,找到不同小组的学习契合点,培养学生的适应能力和合作意识.

二活动设计要符合学生学情

在教学活动中,合作学习设计要从教学内容需要和学生的实际出发,不能仅仅为了合作而合作,流于形式.合作学习有实效,活动才有价值、有意义,才能真正有利于学生的发展.

1.要切实发挥学生在合作学习中的主体地位.在教学中,教师首先要敢于放手让学生合作,要相信学生的能力,发挥学生的合作主动性、自主性,教师必须要有勇气从主角转为配角.要为学生提供尽可能多的机会去倾听别人的想法,丰富自己的思想,去学会交流,增强合作意识.教师要结合教学内容和学生的特点,设计一些适合小组合作的问题和学习活动,通过激励性评价,让学生感受到人人都有自己的长处,每个人都能在小组中发挥作用.

2.合作学习任务必须具有挑战性.在课堂教学活动中,教师要对学生的合作提出明确的任务,否则学生会无所适从,无所事事,白白浪费时间.学习目标要具体,要明确达成路径.要通过展示,让学生一目了然,以提醒学生做好思想和知识准备.合作探究的内容要具有挑战性,否则激发不了学生的兴趣.探究问题设计难易要得当,要有利于激发学生的探究、培养学生的学习精神和思维的深度和广度,要坚持在独立思考的基础上再探究和讨论的原则.小组是达成学习目标的合作共同体,在合作學习过程中,我们不仅要关注某一小组学得怎么样,更要重视小组每个成员的收获和发展.

3.合作学习要关注学生的差异性.每位学生合作学习成效,与其自身因素有很大的关联.合作学习主要通过讨论、争辩、表达、倾听等参与实践,学生个人因素的不同,诸如知识水平、学习能力、表达能力等,都会导致他们在合作过程中表现出差异性.要关注学生的这些个体差异,进行合理分工,因材施教,才能让每个层次的学生获得应有的收获和进步.要杜绝在讨论时优秀学生独占话语权,后进生得不到发言机会的现象,保证尽可能多的同学的发言机会.教师重视对学生合作技能的指导和培养,合作学习的有效性才能得到提高.

4.合作时机须恰当.小组合作学习必须建立在学生独立学习的基础上,要引导和强化集体荣誉和个人责任,以发挥小组成员的主体作用.合作学习的关键,是教师所提供的内容必须适合学生参与探究,问题要有一定的争论性,让学生人人都有话可说,能激发学生合作的兴趣.在课堂教学中,要适时、恰当把握时机,选择有价值的内容来讨论,给学生创造自主学习的机会.在合作过程中,要引导人人参与、人人发言,尽可能增加课堂信息交流量,做到相互启发、取长补短,促进学生思维和能力发展.

三做好管理与评价

(一)制定合作学习章程

加强管理,是保证小组合作实效的关键.要制定科学、易于操作的章程,包括小组长职责、成员职责及小组考评奖惩办法三项内容.

1.小组长职责.小组长是小组学习带头人,必须带头执行组规,带头完成各科学习任务;要带领小组成员及时、高效地开展所有的学习活动;必须每天检查一次小组成员的作业;组长的作业须每天交学习委员检查;组长每天向老师汇报一次本组的学习情况.

2.成员职责.可围绕纪律、卫生、学习任务以及工作分工等方面进行制定,最好与全班同学一起研究,一起商议,集大家意见制定“小组成员职责”,人人签字认可,便于共同督促,强化执行力.

3.个人学习考核评价.主要从四个方面来落实,具体奖惩标准可组织学生讨论确定.第一是课堂学习,根据课堂学习表现和发言交流等情况进行加分（注意针对不同层次的学生,评价标准要有所区别）;第二是平时作业完成情况,根据作业评定的等级给予加、扣分（若出现不按时交作业、抄袭作业等情况要加倍扣分）;第三是考试成绩,根据每门学科的名次上升幅度,进行奖励加分,名次下降了,视情节进行扣分.第四方面是纪律卫生情况,可根据学校相关纪律、卫生规定和要求,组织学生对照条目,结合自身情况制定考核项目和加、扣分的标准.

(二)完善评价监督办法

1.制定小组目标和挑战书.成员确定下来后,要指导小组制定奋斗目标和小组与小组间的挑战书.指导每个小组设计个性化的组名、组徽和组规,营造互相竞争的氛围,激发各小组向别的小组发起挑战,并接受挑战.强化小组成员“我以小组进步为荣,我以小组退步为耻”的信念,发扬齐心协力,力争上游,挑战自我,永不言弃的班级精神,激发奋斗.有了奋斗方向,学生在受挫时才能保持韧劲.

2.细化评价机制.坚持每天一评价、每周一小结,每月一评优的激励机制.评价内容为课前预习准备、课堂学习情况、作业完成情况和课外学习4项.实行小组交叉计分和本组副组长核实的计分制,每天由科代表和学科组长记录、评分,周五算出个人得分及小组平均分,除以检查的次数,得出学生个人及本组得分.

3.重视及时评价.评价导向对激发学生积极性非常重要,开始实施小组合作学习的时候,可适当多一些鼓励表扬,让学生有成就感.但随着合作交流的深入,评价要拔高要求,不能一味地表扬和加分,要有利于提高学生探究问题的质量.教师要严格按评分细则,对授课班级各小组行评分,加分、扣分要明确,由科代表认真进行记录,评价可从课堂延伸到课前（如教学资料的准备）到课后（如作业的完成度等）.

四提高合作效率

合作学习既包括学生之间的合作交流,也包括师生之间的互动合作.合作学习应在学生进行了独立学习,并有一定收获之后才开展,否则,只会让大部分学生成为看客.组织活动需注意以下几点：

1.分工明确.一个小组应该有记录员、报告员、联络员和计分员等角色.人员分工要明确,职责要具体,这些角色可以几周互换一次,让学生都得到不同的角色体验.

2.任务清楚.在学习任务需要多人合作才能完成,或者经多人合作效果才会更好的时候,才需要用小组合作的方式.每节课的小组合作探究问题不宜太多,探究次数控制在2至3次为宜.任务要清楚,难度要适中,太容易与太难的问题,都不适合用来讨论.

3.流程简洁.第一步,发出合作学习指令,明确合作任务、合作时间、学习结果呈现方式;第二步,学生独立完成学习任务,做好学习笔记,有疑问之处做好标记;第三步,小组成员相互交流学习收获,讨论解决独立学习中的不懂的问题,进行提炼完善,作好小组展示準备;第四步,各小组展示合作学习的成果,抛出本组的有关问题;第五步,师生共同总结、拓展讨论,解决在小组中无法解决的问题,完善学习笔记.

4.交流有效.要教会学生耐心倾听他人发言,并将自己的观点简洁明了地表达出来.并注意对比别人的观点与自己观点的异同,分析存在不同之处的原因.从而不断完善自己的观点,充实拓展自己的认识,达到相互促进、共同提高的目的.要避免优生在讨论中独占话语权,后进生没有机会发言的现象.可给每生发三根发言棒,一堂课最多发言三次.每发言一次,将一根发言棒交给组长.一天下来,发言棒都用完的给予加分,未用完,则按剩余根数扣分.

5.掌控得当.在学生合作的过程中,教师要穿梭巡视,及时指导.要密切关注各组的学习状态,随时观察了解学生合作的进度与效果.对讨论的疑点难点进行启发,督促讨论不积极的学生,及时鼓励学生的奇思妙想.小组合作最难把握的就是探究时间,教师要结合学情进行预测与设计,并根据课堂讨论的实际情况,适时做出调整.要及时叫停无效活动,及时把学生跑题或卡住的讨论引回正途.布置任务后,教师要穿梭指导,让小组中人人发表自己的观点与看法,实现全方位、多角度、多层次的交流.要对偏科生和后进生给予更多的关注,鼓励他们积极发言,认真倾听他人的意见,提高参与度.合作学习的目的,是促进学生智力和非智力因素和谐发展,实现学会、会学、乐学的目标,为他们的终身发展奠定基础.

6.反馈及时.对成员以及小组的表现情况,要及时做好反馈,让学生及时知道自己所取得的进步或存在的问题,并与班级的考评捆绑起来.

总之,组织严密、管理到位、引导得法,才能保证小组合作学习的实效性,才能切实提高课堂效率,学生的探究能力、合作精神和创新思维才能得到有效培养.

上文结束语，本文是一篇关于小组方面的论文题目可作为相关论文提纲和学习小组文献综述的参考文献.

学习小组引用文献: