《互联网微课在初中地理教学中的运用》
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摘 要： 网络技术的发展推动着我国教育的深入改革,不仅为课堂提供了更加丰富的资源,也衍生出了多元化的教学手段,推动了初中地理信息化教学的发展.其中微课作为一种简短、便捷的教学工具,不仅能够丰富教学资源,还能够提升教学的效率.在初中地理教学中运用互联网微课已经成为了一种趋势,对推动教学改革具有重要意义.本文简单分析了微课的内涵和运用价值,探索了其在初中地理教学中的应用策略.
关键词： 互联网+微课;初中地理;运用策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.210
在网络环境下,要求教师打破传统的教学方式,摒弃以灌输式、填鸭式的方法为主的传统教学模式,从根本上改变教育理念和目标,开始重视对学生学习兴趣和积极性的培养,与学生构建更加紧密的关系,充分利用网络优势,推动学生自主学习和研究,创建科学的研究性学习模式.因此在初中地理教学中运用互联网+微课的模式是教学改革的需求,也是地理教学发展的需要,教师要以培养学生的探究素养和能力为目标,利用信息资源和微课辅助工具来提升教学效果,促进我国教育事业的发展.
1.微课的内涵和运用价值
1、1 微课的特点
微课是以互联网为基础,由使用者自己设计和创造的一种有效的教学手段和资源,微课的内容不受限制,时间很短,利用微课资源可以强化知识点,帮助学生去攻克自己的弱点,达到较好的学习效果.一般微课都是针对某一个知识点或者教学目标设计的,因此微课具有较强的指导作用,在使用微课时,需要充分发挥它的价值,就要在有限的微课时间内明确教学的目标,提高教学的有效性.同时教师可以根据学生的差异性来设计不同类型的微课,从不同的角度去讲解知识,这对于缩小学生差距、提高教学针对性也有重要意义[1].一般将微课设计在5-10分钟之间是比较合理的,不仅能够充分吸引学生的注意力,让他们在这几分钟之内高度参与到学习中,有利于提升学习的效率.另外,微课的录制是非常便捷和多样性的,可以利用软件摄像制作资源,也可以直接下载网络资源等
1、2 微课在初中地理教学中的运用价值
网络环境下,微课的产生和利用是教学改革的趋势,微课不仅拥有互联网众多的资料和资源,教师可以结合微课收集到的网络地理相关知识进行教学,扩展课本的内容,还可以以学生的兴趣爱好为基础来搜集教学资源,增强课堂的趣味性,将一些复杂的地理概念用比较形象的声音、动画和视频的方式呈现出来,加强学生的理解.而利用这些丰富的学习资源能够提高学生深入探索的,为研究性学习模式的构建打下基础,帮助学生明确学习的目标,促进其对地理知识进行深入研究[2].其次,微课的使用强调了学生在课堂的主体位置,微课的制作必须要围绕学生的实际情况和需求,针对学生的具体水平和能力,可以制作不同难度和内容的微课,所以在教学中可以满足所有学生的学习需求.同时微课容易携带和下载,学生可以不受地域的限制,无论是课堂还是课后,都能够根据自己的学习需要反复观看和学习微课的内容,实现知识的巩固,提升学生的自主学习能力.
2 互联网+微课在初中地理教学中的运用策略
2、1 用微课进行课程导入,提高学生的兴趣
在初中地理教学中,教师可以利用微课的优势进行课程知识的导入,帮助学生明确学习的目标,同时也能够从不同的角度展示地理知识,吸引学生的注意力,从而推动课堂教学的顺利开展.教師要深入研究课本教材的内容,根据教材教学的目标设计有效的微课,提高微课的新颖性和引导性,提升学生对地理学习的积极性.比如在学习八年级上册《中国的自然环境》这个章节的知识时,教师可以用微课制作几分钟的导入视频,视频中可以通过展示国家不同地区的地势、气候变化、森林河流的景观等自然风景图,让学生全面了解我国的山川河流的壮丽,领略我国东南西北不同区域的不同美景,从而让学生明白这个章节的主要学习内容,同时提高他们的学习兴趣.比如在学习《中国的行政区划》这一课时,用几分钟的视频微课进行课前暖场和导入,视频用节奏感强且学生熟悉的歌曲《小苹果》为曲调,用34个省级行政区划的名称和特点为内容,配合各省的地图和特片,很快吸引学生的眼球,既提升学生的兴趣,又让学生提前认识中国的行政区划.
2、2 利用微课加强重难点知识教学,促进学生思维成长
微课在教学中具有针对性特点,因为它能够针对某一个知识点设计教学内容,还可以让学生进行反复观看和学习,因此在初中地理教学中,教师要充分发挥微课的这个优势,了解学生在学习中的困难,同时结合教材中的重点知识,设计有针对性的教学内容,通过不同形式的讲解和引导,加强学生的理解,提高教学的效率[3].在教授《地球和地图》相关内容时,部分知识点如：地图上的方向、东西半球的判断、经纬网的判读、等高线的绘制、地球公转等,比较难理解和掌握,课堂中加入微课视频的形式,可以帮助孩子对加强对知识点的理解,课后重复收听,有助于孩子对难点知识的巩固.
再比如在学习湘教版八年级下册《四大地理区域的划分》这一节知识时,需要让学生了解西北地区、青藏地区、北方地区和南方地区的区域划分,还要让学生分别对不同地区的气候、农作物、地区文化等各方面的知识进行比较和区分,此时教师可以在微课中使用地形图的方式对不同地区进行展示和比较,将相应的地区特点标准起来,以动态的变化形式分别展示不同地区的特点,以此来帮助学生形成更加形象的记忆和理解,强化重难点知识的教学.
2.3 利用微课提高课堂的感染力,培养学生的综合素养
互联网+微课不仅能够为课堂教学提供丰富的内容和形式,还能够在为学生的课外学习提供丰富的资源,促进地理课外活动的开展,从而提升学生的探索能力.教师可以利用微课展示具有吸引力的课堂内容,提高教学活动的感染力,扩展教学的内容,提升学生的地理素养[4].比如在学习了湘教版八年级上册《中国的自然资源》这个章节的内容之后,教师可以在微课中一起展示我国地区水资源、海洋资源的分布,然后搜集一些有关水资源的使用、污染等资料插入视频,让学生了解自然资源的重要性,加强他们对环境的认知,从而实现地理教学的总目标,培养初中学生的地理综合素养.
结束语：综上所述,在初中地理教学利用互联网+微课拥有更多的优势,教师要充分利用微课的优势,打造开放性的课堂,为学生营造良好的学习氛围,通过丰富教学资源,提高学生的学习兴趣;丰富教学形式,加强重难点知识的教学以促进学生自主投入到地理学习中;还要加强课外实践,提升学习能力,才能构建科学化的研究性学习模式,提升地理教学水平.
参考文献
[1] 贾惠敏.核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J].文理导航（7）：66-67.
[2] 张永利.基于地理核心素养的概念教学策略探讨——以高中地理“褶皱”为例[J].地理教学（23）：21-23+35.
[3] 顾秀红.新高考下地理教学实效性的探究[J].新课程（中学）,2017（4）.
总而言之，此文是一篇关于互联网方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为互联网和地理相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
互联网和地理引用文献:
[1] 互联网和地理信息论文写作技巧范文 关于互联网和地理信息类论文范文集2000字
[2] 互联网论文范文文献 互联网和地理有关毕业论文开题报告范文2万字
[3] 利用互联网论文写作资料范文 关于地理和地理教学类参考文献格式范文2500字
