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主题:智障儿童 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-14

智障儿童论文范文

智障儿童论文

目录

  1. 一、智障儿童动手操作能力缺失的主要原因
  2. (一)独立性较差,动手操作能力不强
  3. (二)缺乏动作协调能力,做动作难度大
  4. (三)自信心不足,缺乏动手操作的兴趣
  5. (四)分解能力不足,动手操作效果不好
  6. (五)缺乏交往,适应能力较差
  7. 二、培智智障儿童动手操作能力培养教育策略
  8. (一)鼓励智障儿童克服困难,树立动手的自信
  9. (二)提出递进性的要求,培养智障儿童的动手操作能力
  10. (三)做好分解动手操作环节,促使智障儿童心智的有效发展
  11. (四)注重家校合作,提高动手操作能力

《智障儿童动手操作能力缺失的原因和培养策略》

该文是智障儿童有关学士学位论文范文跟智障相关专升本毕业论文范文.

摘 要:智障儿童是一个特殊的群体,他们由于先天性智力不足,经常出现缺乏自我调节能力等问题,这些问题的出现,必然会引起智障儿童从小养成不良的生活习惯,这将非常不利于智障儿童将来更好地适应社会.作为一名智障教育教学工作者,必须要意识到培养智障儿童动手操作在培智方面的作用,加强对智障儿童动手操作能力的培养,为智障儿童将来更好的发展奠基.本文先对智障儿童动手操作能力缺失的原因进行了分析,然后对其培养教育策略进行了探讨,仅供同仁研究参考.

关键词:智障儿童;动手;操作能力;培养策略

智障儿童和普通的智障儿童在日常生活、学习中,有着非常大的差异,他们不仅害怕困难与逃避困难,而且缺乏良好的劳动技能和动手操作能力.如果不从小对他们进行培养与教育,那么将来他们步入到社会之中,会遇到更多的困难,甚至是根本无法立足社会,相信这是国家、父母及教师都不想要看到的情况.因此,在特殊教育过程中,我们要善于借助动手操作能力来实现培智教育目的,下面将针对具体的培智动手操作能力培养进行讨论,仅供各位同仁参考.

一、智障儿童动手操作能力缺失的主要原因

(一)独立性较差,动手操作能力不强

智障儿童的独立性普遍极差,其主要原因有两方面:第一,由于父母过于宠爱孩子导致的,生活中关于孩子所有的事情,都会由父母或者长辈代劳,长期以往,智障儿童的懒惰心理会越来越严重,动手操作能力不强.第二,由于智障儿童身心缺陷方面的原因导致的,所以不具有在动手操作能力方面下功夫的意识与能力.

(二)缺乏动作协调能力,做动作难度大

智障儿童和普通智障儿童之间最大、最明显的差异是他们的身体协调能力较差,并且运动时常体现出较为明显的不灵敏特点,加上智障儿童的各关节存在的无力感,使得他们很难做一些细微性的运动,运动中做动作的难度非常大.

(三)自信心不足,缺乏动手操作的兴趣

智障儿童由于身心方面的严重缺陷,他们都存在不自信的心理问题,很难对动手操作感兴趣.另外智障儿童与普通智障儿童相比,他们兴趣的持久性更差,这些都会导致他们缺乏动手操作的兴趣.

(四)分解能力不足,动手操作效果不好

对智障儿童来说,他们理解能力和接受能力较差,对于一些简单的动手操作工序还能够逐渐完成,但对于那些具有复杂工具的动手操作内容,就特别容易出现逆反心理,自然也不可能取得理想的动手操作效果.

(五)缺乏交往,适应能力较差

由于种种原因,智障儿童很少有机会去公共场合活动,不能与更多的同龄孩子正常交往,从而导致他们的语言交流能力非常差,无法适应所处的环境,因此,智障儿童社会适应能力较差.

二、培智智障儿童动手操作能力培养教育策略

(一)鼓励智障儿童克服困难,树立动手的自信

智障儿童在穿衣、整理物品方面的难度较大,这就需要他们具有较强的克服困难的意识与能力,但以往生活之中由于父母的帮忙,智障孩子并不具有动手操作的意识与能力.为此,在实际的教育过程中,我们要多利用多媒体为智障儿童播放克服苦难方面的短视频,让智障儿童感受到原来自己也可以如此棒.在不断励志故事的影响下,智障儿童克服困难的热情会越来越高涨,从而会逐渐树立动手的自信,并在不断的磨难中,获得有效的进步,逐渐达成理想的培智目的.

(二)提出递进性的要求,培养智障儿童的动手操作能力

在日常生活与学习中,智障儿童在动手操作方面本就没有太大的自信,如果我们直接向智障儿童提出较高的要求,那么势必会局限其动手操作的热情.这就需要教师为智障儿童提出递进性的要求,不断让其感受成功動手操作带来的乐趣,逐渐喜欢上动手操作.另外,教师需要明确智障儿童喜欢模仿教师行为举止的特点,在设计动手操作活动之时,必须要发挥好自身的示范及榜样作用.比如,每个班级中都会定期开展大扫除活动,大扫除就正是教师参与到智障儿童动手操作中的最好时机,这样教师就可以给智障儿童的各项动手操作做好示范,要挑那些简单的动手操作来示范,让智障儿童逐渐树立自信,之后提出递进性的要求,让智障儿童逐渐做一些难度较大的操作.当他们动手操作遇到困难之时,教师要坚持鼓励指导的基本原则,以此来循序渐进地培养智障儿童的动手操作能力,让他们发自内心地感受到动手操作给人带来的喜悦感.

(三)做好分解动手操作环节,促使智障儿童心智的有效发展

智障儿童由于身心缺陷的存在,在常人看来极为简单的事情,到他们那里就可能会较难.为此,在学校教育过程中,针对不同的动手操作内容,教师就可以将动手操作步骤分解,让智障儿童逐渐掌握各个小的动手操作能力,之后在重组的基础上完成整个动手操作环节.当然想要实现此目的,就需要教师先将各分解步骤用简单明了的语言说清楚,让智障儿童在听懂的基础上进行描述,一方面能够快速记忆住各动手操作分解步骤,另一方面还能矫正智障儿童的语言障碍,促使智障儿童的心智得以有效发展,这对于预设培智目的的实现极为有利.

(四)注重家校合作,提高动手操作能力

针对智障儿童的家长,我们必须通过定期开展家长学校等方式,转变智障儿童家长的观念,强化家校双方的合作.如,教师在学校对智障儿童进行的动手操作能力培养的知识内容,就利用微信群等方式发送给家长,让家长在家中鼓励智障儿童巩固与练习.相信通过长期以往的引导,智障儿童会养成良好的动手操作习惯,逐渐提高智障儿童自身的动手操作能力.

总之,智障儿童也是祖国的花朵,作为智障儿童教育的教师需要尊重与公平地看待他们,将自身的教育引导作用发挥出来,循序渐进地培育他们的动手操作能力,促使他们从小养成良好的动手操作意识和勤劳的品德,将来更好地适应社会,努力为国家的发展作贡献.

参考文献:

[1]苏珊珊.智障儿童劳动技能的培养探究[J].现代特殊教,2015(10)43—44.

[2]吴丽华.智障儿童动手操作能力的培养研究[J].成才之路,2016(34)56—57.

[3]何娟娟.智障儿童动手操作能力的培养探究[J].成才之路,2017(13)25—27.

[4]杨光宏.对智障儿童心理问题的探究[J].现代特殊教育,2017(12)44—45.

[5]范士勇.智障儿童生活适应能力培养探析[J].现代特殊教育,2018(15)34—35.

总结,该文是适合不知如何写智障方面的智障儿童专业大学硕士和本科毕业论文以及关于智障儿童论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

智障儿童引用文献:

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