《农村幼儿园小班一日活动过渡环节策略小议》
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摘 要：当前,在农村幼儿教育中,很多教师对过渡环节的教育意识不足,过渡环节的教育存在极端化的现象.素质教育背景下,农村幼儿教师要结合小班幼儿的特点,借助过渡环节培养幼儿良好的习惯,通过丰富多彩的活动激发幼儿的学习兴趣,实现良好的幼儿教育效果.
关键词：农村幼儿园;一日活动;过渡环节
在幼儿教育中,一日生活皆课程.而幼儿的一日活动,过渡环节成为了各活动环节的“枢纽”,是幼儿活动从一种状态转换到另外一种状态的过程,具有承上启下的关键性作用.幼儿一日活动中有很多过渡环节,如课间过渡、餐前餐后过渡、午睡调整等,都存在一些等待的环节.在农村幼儿教育中,一些幼儿教师对过渡环节的教育重视不足,导致过渡环节存在消极、闲散的等待、排队现象,而在此过程中,幼儿教师需要不间断地发送指令方能有效地维持秩序,大有“费力不讨好”之感.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001版）明确指出：“科学、合理地安排幼儿一日生活时,尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象.”由此可见,科学把握幼儿生活的过渡环节,是提高幼儿教学质量,调动幼儿学习和生活积极性和主动性的关键.本文以农村幼儿小班教育为例,探索在教学的过程中过渡环节的优化策略.
1 农村幼儿园小班一日活动过渡环节存在的问题
1.1 幼儿教师对过渡环节的教育意识不足
在幼儿一日生活中,过渡环节有很多,如入园时、午饭后午睡前、幼儿离园时的过度,属于长时间的过渡环节;同时,幼儿生活中还有很多短时间的过渡环节,如排队喝水、盥洗、领取活动材料等.无论是短时间的过渡环节还是长时间的过度环节,如果幼儿教师没有科学合理的安排,会导致幼儿在散漫的状态下缺乏约束,而导致整个教室乱哄哄一团,同时也不利于培养幼儿的秩序感和纪律感.尤其是对于小班的幼儿,由于刚入幼儿园,纪律感较差,导致在过渡环节中,幼儿经常打打闹闹,加大了幼儿教师教育和管理的难度.而在农村幼儿教育中,很多幼儿教师对过渡环节的教育意识严重不足,如在入园时,不同的幼儿入园时间有差异,而来得早的小朋友,就只能坐在座位上等待后面来的小朋友,这种无聊的过程,会让很多幼儿出现无精打采的状态;而在午饭后午睡前,由于幼儿教师没有开展一些有效的过渡活动,导致幼儿像脱缰的野马,到处乱跑,整个教室乱哄哄.这些现象,都与幼儿教师缺乏对过渡环节的教育意识息息相关.
1.2 过渡环节的组织实施存在极端化的现象
所谓“教无定法”,在教育中,不同的教师具有不同的教育态度.笔者在农村幼儿教育的过程中发现：在幼儿一日活动过渡环节中,由于教师的教育理念不同,导致过渡环节经常出现“管与放”、“严与松”两种不同的极端化現象.例如,一些教师比较严厉,在过渡环节给予了幼儿极其严厉的管教,各种指令性的语言、强制性的措施,束缚了幼儿的行为和思想,不利于幼儿的全面健康发展;而部分教师,则采取了比较宽松的管教方式,导致幼儿因缺乏约束而嬉笑打闹,整个教室杂乱无章.笔者认为：极端化的状态,无论是严还是松,都不利于幼儿的有序管理.而在过渡环节,唯有实施科学合理的引导,方能实现良好的教育管理效果.
2 农村幼儿园小班一日活动过渡环节的策略
过渡环节作为幼儿一日活动的枢纽、衔接,在幼儿教育活动中发挥着重要的作用.笔者认为：幼儿一日活动中,过渡环节蕴含着丰富的教育资源.幼儿教师可以通过科学合理的方式,让过渡环节成为培养幼儿良好习惯、提高幼儿各方面技能的载体.
2.1 营造和谐的教育氛围,为优化过渡环节奠定基础
幼儿园小班的孩子,刚刚离开父母的怀抱,在班级中难免会有“怯”的感觉.尤其是在小班的上学期,很多幼儿在早晨送园是还有哭闹的情绪.针对幼儿小班的孩子,如果教师采取严厉的教育态度,势必会让孩子因害怕而影响教学效果.因此,农村幼儿小班教师,在教学的过程中应当营造和谐的教育氛围,用爱温暖孩子,通过和谐师生关系的构建,为优化幼儿一日活动的过渡环节奠定基础.首先,幼儿教师要强化师生之间的沟通,丰富幼儿的情感,满足幼儿的情感需要.心理学研究表明：情绪会影响幼儿的智力和良好人格的发展.幼儿教师通过强化和幼儿的沟通,有利于让幼儿获得情感上的满足,产生快乐的情绪,促使班级的和谐健康发展;其次,幼儿教师要善于引导互动,如师生互动,生生互动,通过一些互动性的游戏活动,消除幼儿之间的陌生感,建立幼儿之间以及幼儿与教师之间的信任感,营造和谐的班级教育氛围.
2.2 借助过渡环节培养幼儿良好的习惯
常言道：良好的习惯可以让人受益终身.而小班的幼儿,正处于习惯养成的关键时期.如良好的吃饭习惯、睡觉习惯、卫生习惯等.笔者在小班幼儿教育中,发现很多幼儿缺乏良好的吃饭、睡觉习惯,这就要求幼儿教师在教学中,巧妙地借助一日活动的过渡环节,培养幼儿良好的习惯.例如,在开饭之前,幼儿应当养成洗手的习惯,吃饭的过程中不能随意走动,不能说话;在午饭之后午睡之前的过度环节,幼儿教师可以培养幼儿良好的卫生习惯,如帮助教师收拾餐具、擦桌子、扫地上的饭粒,同时教师还可以培养幼儿饭后散步再午睡的习惯.等等,巧妙地借助过渡环节,培养幼儿良好的习惯,是幼儿教师科学合理利用过渡环节的体现.
2.3 科学设计丰富多彩的活动
在过渡环节,幼儿教师还可以巧妙地通过丰富多彩的活动设计,吸引幼儿的注意力,改变过去过渡环节中幼儿消极的等待现象.例如,在午饭之前,幼儿整齐地坐好之后,在等待开饭的过程中,很多幼儿会出现急不可耐的现象.在此环节,笔者会设计一些简单的、坐着就能完成的游戏活动,如手指游戏活动,不仅有助于开发幼儿智力,同时也转移了幼儿的注意力,将急不可耐的等待转化成为了趣味性的活动,可谓是一石二鸟.又如,在离园的等待时间,幼儿教师也可以通过带领幼儿唱儿歌的方式,让整个离园过程变得有序而生动,实现寓教于乐的教学效果.
综上所述,在农村幼儿小班教育中,一日活动的过渡环节是极其关键的环节.农村幼儿教师要科学利用过渡环节,培养幼儿良好的行为习惯,通过丰富多彩的游戏活动,激发幼儿的学习兴趣,实现良好的教学效果.
参考文献：
[1] 汪淑珍.优化农村幼儿园一日活动科学保教实践研究[J].课程教育研究,2017（23）：45-46.
概括总结：本文是一篇关于对不知道怎么写幼儿园小班论文范文课题研究的大学硕士、幼儿园和农村本科毕业论文幼儿园和农村论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
幼儿园和农村引用文献:
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