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主题:课程标准 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-13

课程标准论文范文

课程标准论文

目录

  1. 一、专业教学标准与核心课程标准研制的理论基础
  2. 二、专业教学标准与核心课程标准研制的基本程序
  3. (一)人才需求以及专业调研
  4. (二)职业能力分析

《基于工学结合的专业教学标准和核心课程标准的研制》

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摘 要:文章分析了基于工学结合的高职专业教学标准及核心课程标准研究的理论基础与开发的基本程序,以环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业为例,并阐述了核心课程标准编制开发过程中要注意考虑的方面.

关键词:工学结合;教学标准;课程标准;环境监测与控制技术;研制

中图分类号:G640 文献标志码:A文章编号:2096-000X(2020)19-0089-03

Abstract: This paper analyzes the theoretical basis and basic procedures of the research on the teaching standards and core curriculum standards of higher vocational education based on the combination of work and learning, and takes the major of environmental monitoring and control technology (environmental automatic monitoring and management) as an example. It also expounds the aspects that should be paid attention to in the process of compiling and developing the core curriculum standards.

Keywords: combination of work and learning; teaching standards; curriculum standards; environmental monitoring and control technology; development

最近几年,国家对技能型人才方面的需求不断提高,传统模式的高职教学方法以及教育模式很难满足现代企业在人才方面的需求.同时,国家对高职教育重视和支持力度不断加大,为了培育出更多技能型人才,不仅具备理论知识基础,而且拥有较好的实践能力,2019年,国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”),明确提出完善职业教育教学相关标准,对高职专业教学标准与核心课程标准的研制起了很大的政策支撑作用.

随着生态文明思想写进社会主义发展理论,生态环境监测与控制成为国家生态保护的重要策略,加强基于工学结合的环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业教学标准与核心课程标准的研制与开发,对专业及其核心课程的建设进行进一步规范,对于培养更多技能型人才具有很大的现实意义与价值.

一、专业教学标准与核心课程标准研制的理论基础

所谓专业教学标准,指的是专业的职业领域、课程结构、培养目标、教学条件、课程标准以及教学安排等方面内容.该文件对学校完成专业建设工作、人才培养及其评估、教学模式等提供一定的指导作用[1、2].研发专业教学标准与核心课程标准的过程中,需要基于工学的职业教育理论指导,同时要明确研发理念:在进行课程设置时应将工作任务作为导向,设计课程内容时应充分考虑职业能力情况,安排教学活动时应将典型任务作为载体,对技能水平进行强化训练时要合理结合职业技能情况来开展[3],这样才能为学生提供更科学的教学方式,培养符合市场发展需求的人才,为社会做贡献.

高职院校专业教学标准一般可采用以下框架[4],如表1所示.

二、专业教学标准与核心课程标准研制的基本程序

(一)人才需求以及专业调研

开展专业教学标准研制工作首先要将和专业有关的数据资料和信息搜集起来,并对其进行整理、研究与比对,逐步建设一个基础更扎实的專业以及课程建设信息平台.我们以环境监测与控制技术(环境自动监测管理)为例,通过多种途径,紧紧依托和环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业有着密切联系的行业、公司以及高职院校,针对目前市场对人才需求的情况、相关从业人员的发展状况、岗位对于从业者的具体要求、岗位分布情况以及行业发展规划等方面做出详细的调研,以环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业有关的岗位需求以及职业规范作为根本依据,了解企业对于该专业领域人才的需求情况,逐渐完善教学理念,优化培养要求以及目标,从而做出具有较强专业性的人才需求调研报告.

(二)职业能力分析

所谓职业能力分析是指仔细剖析和本专业内容相关的职业中应该具备哪些能力以及需要完成哪些工作的任务,主要是为了清楚了解工作的详细内容和相应的职业能力.对工作任务进行分析,需要将本专业有关的职业活动进行分解,划分成很多个独立存在的工作项目,并且进一步对这些工作项目进行研究与剖析,得到各个项目对应的详细工作任务,对于任务的完成需要具备哪些职业能力作出详细的描述.在研发专业教学标准的过程中,职业能力分析是非常重要的工作之一.

借鉴广东省专业教学标准研制团队“二维四步五解”职业能力分析法[5,6],即从专业能力和职业素养两个维度,通过对接职业岗位,职业岗位细分为工作项目、工作项目分为工作任务、工作任务细分为职业能力四个步骤,从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求和知识等五个方面解析职业能力,如图1.

我们聘请了有较扎实的专业理论功底、较丰富的工作经验、对环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业有较强预见性的行业技术专家开展专家研讨会,通过头脑风暴的方式深入剖析环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业具体的工作任务,并且根据工作性质及其要求把专业相关的职业活动进行分类,划分成很多个不同的岗位,而且每个职业岗位中都包含很多独立的工作任务,对于每个工作任务需要具备的职业能力情况进行深入研究,最终得到仪器组装调试员、工程安装调试员、运维管理员、数据分析审核员、销售业务等5个工作项目(岗位),划分为日常运维等22项典型工作任务,以及每一典型工作任务所需要的职业能力.

上文汇总:本文是关于课程标准方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学标准相关课程标准论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

课程标准引用文献:

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