《浸入关怀融入:思想政治教育模式探究》
该文是政治和思想政治教育方面大学毕业论文范文与教育模式相关论文如何写.
摘 要：思想政治教育关系到党和国家的未来,有效的思想政治教育模式能够提升思想政治教育的深度和广度,提高人才培养质量.以浸入式教育、关怀式教育和融入式教育为切入点,构建“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式,通过开展浸入式思想政治课堂教学、将关怀式教育贯穿到思想政治教育之中、将思想政治教育融入到专业教育中,有利于提高学生的获得感与幸福感,这是落实立德树人根本任务的现实要求、也是增强思想政治教育效果的必然要求以及培养新时代社会主义人才的时代要求.
关键词：思想政治教育模式;浸入式教育;关怀式教育;融入式教育
中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）19-0175-04
Abstract： Ideological and political education is related to the future of the party and the country. An effective ideological and political education model can enhance the depth and breadth of ideological and political education and improve the quality of personnel training. The ideological and political education model of "immersion-caring-integration" is constructed from the starting point of immersion education, caring education and integrated education. Through carrying out immersive ideological and political classroom teaching, permeating caring education into ideological and political education, and integrating ideological and political education into professional education, it is helpful to improve students' sense of achievement and well-being. This is not only the realistic requirement of implementing the fundamental task of establishing morality and cultivating people, but also the inevitable requirement of enhancing the effect of ideological and political education and the requirement of the times of training socialist talents in the new era.
Keywords： ideological and political education model; immersion education; caring education; integrated education
2016年12月,在全国思想政治工作会议上,总书记强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1].”2019年3月,总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话中提出“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题.我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才.在这个根本问题上,必须旗帜鲜明、毫不含糊[2].”这两次会议体现了国家對于思想政治教育的重视,对思想政治教育提出了要求和目标,因此,构建有效的思想政治教育育人模式,对于增强思想政治教育效果的意义重大.
一、构建“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式的重要意义
（一）构建“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式是落实立德树人根本任务的现实要求
立德树人是教育的根本任务和中心环节.立什么样的“德”决定了树什么样的“人”,树什么样的“人”体现了立什么样的“德”,因此,立德是树人的基础和前提,树人是立德的目的与归宿[3].“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式紧扣立德树人根本任务,始终以学生为中心,关怀学生、关注学生个体价值,更易于引导学生树立社会主义核心价值观、社会主义社会公德、职业道德、家庭美德和法治意识,有利于培养社会主义合格建设者和可靠接班人.
（二）构建“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式是增强思想政治教育效果的必然要求
思想政治教育的育人主体与空间直接影响思想政治教育的效果,在“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式中,就思想政治教育的育人主体而言,这种育人模式的育人主体不单单是思政课教师、学生工作队伍和学校工作人员,它也将专业教师和家庭成员纳入到思想政治教育的育人主体范畴,有利于实现全员育人.就思想政治教育的空间而言,“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式重视家庭和学校的深度合作,完成了从学校-家庭的空间布局,基本上覆盖了学生的主要生活与学习场所.就思想政治课堂教学而言,浸入式理念的融入能够提高学生对于思政课的认可度和更容易理解思政课的内容.通过进一步丰富思想政治教育的育人主体和空间,“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式有利于增强思想政治教育的效果.
（三）构建“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式是培养新时代社会主义人才的时代要求
社会主义教育的目的是为社会主义国家建设提供有用之才,其带有显著的政治属性.知识是没有国界的,但是教育一定具有政治属性[4].在新时代,高层次的科技人才、军事人才等人才资源对于国家和社会的发展至关重要,国家和社会需要具有家国情怀、扎实的专业知识和创新能力的高素质人才,“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式將思想政治教育和专业教育紧密地结合在一起,有利于培养出德智体美劳全面发展的新时代社会主义人才.
二、“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式的实现路径
“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式体现了思想政治工作“全程育人和全方位育人”的要求,结合浸入式教育、关怀式教育,同时将思想政治教育和专业教育融合为一体,从三个方面和多种角度,以学生为主体,能够进一步提升思想政治教育的深度和广度.
(一)开展浸入式思想政治课堂教学
浸入式教育是在加拿大特殊时代背景下形成的教学模式,主要应用于语言教育,这种教学模式是主动的、自愿的选择,是以现代教育学、心理学、语言学以及相关学科的理论为依据[5].让学生“浸泡”在一个学习环境中,在潜移默化中提高学生的兴趣.浸入式思想政治教育课堂教学将这种教育理念引入到思想政治课程教育中,这可以显著提高课程教学的效果和提升课程教学的质量.开展浸入式思想政治课程课堂教学,主要从营造浸入式课程环境和开设浸入式实践教学入手.
1. 营造浸入式课堂环境
浸入式教育的核心理念是让学生身临其境以更好地获得知识,营造浸入式课堂环境就是以学生为主体,克服灌输式教育的弊端,让学生自己体验到书本的内容.传统思想政治课程课堂主要是教师讲课,学生听、读、记为主,营造浸入式课堂主要从教室硬件设备和教师角色两个层面进行转变.
首先,在教室硬件设备方面,思想政治课堂应该引进多种虚拟仿真设备,比如增强现实（AR）技术,在授课过程中,让学生身处所讲内容的环境之中,例如在讲授党史时,可以通过增强现实（AR）技术以三维立体的效果展现当时的情景,让学生置身其中,这能够使学生更深刻地体会到每一个历史事件.其次,在教师角色转变方面,教师应适时转变教学方法.一是教师要将教学与课堂紧密联系在一起,整合教学方法,通过授课与情景结合,增强学生的体验感和交互感,使得书本知识变得更加立体和直观.二是教师不仅要讲授课程内容和讲解课程重点难点,还要成为教学场景的解说员,引导学生浸入教学场景,激发学生的学习兴趣和好奇心,从而使学生更好地理解重点难点.
2. 开设浸入式实践教学
实践教学是实践育人的重要组成部分,是理论联系实际的主要教学途径,是培养学生实践能力的根本举措.当前,因为课程性质等原因,思想政治课程的实践教学有一定的局限性,无法充分利用实践教学让学生更好地领悟、思考和强化理论知识,所以,为了加强实践教学质量,浸入式实践教学的开设是十分必要的.从传统的课程实践教学向浸入式实践教学转变需抓住以下两点：第一,社会实践活动应紧扣思想政治课程实践教学.社会实践活动的考核机制、实践立项、导师筛选等方面应对接思想政治课程实践教学.同时,社会实践活动和思想政治课程实践教学的资源应进一步调整和整合,实现相互优化,形成在社会实践活动过程中体现思想政治课程所学理论知识、在思想政治课程实践教学中为社会实践活动奠定基础的局面.对学生而言,社会实践活动与思想政治课程实践教学的有效对接就是一种短期的浸入式实践教学.第二,在浸入式课堂中,思想政治课程实践教学要进一步推广小组讨论、小班讨论的实践教学环节.在浸入式课堂中进行的小组讨论、小班讨论相比较传统的小组讨论、小班讨论而言,它能够为学生提供虚拟特定的情景和场所,例如五四运动的情景和工人运动的情景等等.特定的情景和场所不仅给予学生更充分的对话和讨论的机会,而且会引起学生情绪情感的共鸣,使学生对讨论内容的理解也将事半功倍.
(二)将关怀式教育贯穿到思想政治教育之中
关怀式教育是德育中转变知识论范式,回归对个体道德情感、生命价值关照的重要突破[6].在传统教育模式下,关怀式教育在思想政治教育中还存在缺失,通过关怀式教育关注学生个体价值、学生感受、学生道德素养和培养学生关怀意识和关怀能力,将关怀式教育贯穿到思想政治教育之中,有利于培养有责任感、道德素养高、个体全面发展的新时代社会主义人才.
1. 强化教师的关怀意识
教师和学生是思想政治教育的主体,其中,教师是思想政治教育的引导者和主导者.在成长的各个阶段,学生可能面临学业、生活、心理等各个方面的问题,学生会感到压力和不适.教师应该强化自身关怀意识,将只关注学生的学业转变为关注学生的个体发展,教师要倾听学生心声、了解学生需求,在学业、生活等各个方面给予切合实际的指导.教师关怀意识的强化能够促使关怀式师生关系的形成,这种师生关系能够让教师感到被学生尊重和信任,也使得学生认识到自己被理解、被接纳和关怀.
2. 建立“家庭-学校”关怀共同体
家庭是学生性格、品格养成的主要场所,学校是促进学生德智体美劳全面发展的重要场所,可以说,家庭和学校是思想政治教育的主要空间.在我国,家庭和学校之间的联系程度一般随着孩子的成长而逐渐松散,实际上,随着年龄的增加,学生对于家庭和学校的关怀是更加需要的,家庭和学校应该连结为关怀式共同体.
“家庭-学校”关怀式共同体的基础是家庭和学校的深度合作.一是要强化家长的教育责任感,随着孩子的成长,家长对教育投入的精力越来越少,特别是进入高等教育阶段后,大部分家长选择将孩子完全托付给学校,只有当学校向家长反馈学生的问题时,家长才会介入,这往往是解决问题,而不是预防问题的出现,如果家长积极地、主动地联系学校方,那么一定能够防患于未然.二是形成“以学生为中心”,家庭和学校合力开展关怀式教育的局面.家庭和学校创建一致的关怀式教育环境,保持教育的连贯性和持续性,让学生感受到家庭的爱与关怀,使学生在学校引导下不断发展自身的道德品质.
（三）将思想政治教育融入到专业教育中
由于思政课教师和学生工作队伍的存在,部分专业教师忽视思想政治教育,只专注于专业学术研究和科研,这造成了思想政治教育和专业教育两者的割裂.只有把思想政治教育课程课堂与专业教育课程课堂有机地结合在一起,将思想政治教育融入到专业教育中,才能够充分发挥课堂作为思想政治教育主阵地的作用.
1. 以思想政治教育为前提,开展专业教育
思想政治教育关乎“培养什么样的人”和“为谁培养人”两个大问题,思想政治教育应该是所有课程教育的前提.所有课程教育应该与思想政治课程同向同行,将思想政治教育与专业教育紧密融合,形成思想政治教育合力.
在教学时间上,专业教育贯穿在学生的整个学习生涯,学生与专业教师接触的时间较多,以思想政治教育为前提的专业教育能够对学生产生更为深刻的影响.一是在教学内容上,将国情、党史等融入到专业课程既是将思想政治教育延伸到专业课程中,也进一步丰富了课程内容,增加了专业课程的吸引力.二是利用专业课堂将行业热点、社会热点作为授课的内容,引导学生思考行业道德和责任[7].让学生以“小德”养成“大德”和“公德”.
2. 以专业教育成果,体现思想政治教育价值
专业教育是培养学生专业精神、专业素质、专业技能和发掘专业潜力的关键,它关乎“培养什么样的人”的问题,专业教育的成果体现在学生的奋斗目标、职业素质和专业水平.在思想政治教育层面,专业教育成果中思想政治教育价值主要体现在学生的社会使命感和职业道德素养.在专业教育过程中,通过以社会主义核心价值观和职业道德要求为指引,逐渐引导学生形成促进祖国发展、实现中华民族伟大复兴为己任的大局观,使学生养成符合职业要求的道德素质.
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中[2].“浸入-关怀-融入”的思想政治教育模式结合浸入式教育、关怀式教育和融入式教育,通过开展浸入式思想政治课堂教学、将关怀式教育贯穿到思想政治教育之中、将思想政治教育融入到专业教育中,有利于提高学生的获得感与幸福感,这是落实立德树人根本任务的现实要求、也是增强思想政治教育效果的必然要求以及培养新时代社会主义人才的时代要求.
参考文献：
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[2]王珂园.：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[DB/OL].http：//jhsjk.people.cn/http://127.1.1.1:801/xdl.php?url等于http://gzslib.vip.qikan.com/Text/article/30982234.2019-03-19.
[3]李慧,高小平.立德树人理念下的高校“三位一体”育人模式研究[J].高教研究,2019（05）：1-3.
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[5]梁晓.加拿大浸入式教学法的形成及影响[J].中国市场,2008（35）：134-136.
[6]劉利才,毕国营.关怀式教育在我国高校德育中的缺失与对策探究[J].北京教育,2014（04）：45-47.
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政治和思想政治教育引用文献:
[1] 初中思想政治教育相关论文选题 初中思想政治教育论文题目哪个好
[2] 大学生思想政治教育相关论文选题 大学生思想政治教育论文题目怎么定
[3] 思想政治教育本科方向论文选题 思想政治教育本科论文题目选什么比较好
