《基于核心素养的高中美术教学策略》
本文是核心素养和美术论文如何怎么撰写与高中美术相关论文如何怎么撰写.
【摘 要】 高中美术作为一门培养学生鉴赏能力的课程,在素质教育背景下其重要性越来越突出.核心素养是学生适应社会的能力及品格,能帮助学生自主发展,快速适应社会,增强社会活动的参与度.基于核心素养进行美术教学研究,可以从美术的育人价值角度出发突出其现代性与实践性,以使美术教学更具实效性.
【关键词】 高中美术 核心素养 教学对策
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-075-01
美术是一门艺术学科,在素质教育背景下,在核心素养培养要求下,其的价值日益突显.在新课改背景下,美术教学基于核心素养进行了改革,使传统的知识讲授转变为学生鉴赏能力和核心素养的培养.教师要重视在美术教学中进行学生核心素养的培养,以促进学生全面发展.
一、核心素养与美术核心素养
核心素养自提出后便成为教育界研究的重要课题,也是各学段各学科教学的主要目标.核心素养是通过培养使学生具备全面发展的能力,以使学生受益终身.美术核心素养主要包括图像识别能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力、文化理解能力.
二、基于核心素养的高中美术教学对策
1.做好教学设计
教学设计是课堂教学的前提与依托,好的教学设计可以使课堂教学更有序,可以使教师和学生依照计划进行知识的沟通与交流,从而提高教学效率.教师要重视教学设计,在课前仔细研究教材内容和教学大纲要求,并与学生的学习水平和学习需求进行结合,使教学设计围绕核心素养培养进行,以有效培养学生的核心素养.
如在讲授陶器教学时,教师要先深入研究教材对此部分内容的概述,之后将教学目标设定为让学生了解和欣赏我国古代的陶制品,进而掌握陶器艺术的欣赏方法,能站在客观的角度,全面对陶器进行艺术性评价,以提升学生的审美能力、文化理解能力和图像识别能力.通过教学设计与核心素养的有机融合,学生的核心素养提升将不再是难事.
2.做好情境创设
情境是学生学习的氛围,良好的情境可以有效激发学生的兴趣,提升学生的美术作品鉴赏能力,保障美术教学顺利实施,进而提升学生的核心素养.教师要根据教学内容进行情境创设,以有效吸引学生的注意力,以为学生核心素养的培养奠定基础.
如进行玉石方面内容教学时,教师要考虑到学生基本了解市面上的玉的配饰的成品的形态,但对玉器本身不了解.针对此种情况,教师可以用2008年的北京奥运会的金镶玉奖牌作为情境创设的导入,在吸引学生的注意力的基础上,讓学生回忆与玉有关的成语,以通过课程互动氛围的调动引入正题,最终培养学生的核心素养.
3.做好问题设计
提问是课堂教学重要环节,对激发学生的兴趣,培养学生深入思考能力有重要促进作用.教师要重视课堂提问的设计,通过开放式问题引导学生进行探究,以培养学生的核心素养.问题的设计一要是符合教学大纲要求,二是要符合学生的认知,三是要把握提问的关键点,以使问题在课堂教学中发挥最大价值.
如在教学与墓室壁画相关的内容时,为了能让学生了解不同时期墓室的壁画的特点及蕴含的内涵,使学生欣赏不同时期墓室壁画的特殊表现形式,以提升图像识别能力、审美能力、文化理解能力等,教师要科学设计问题：“墓室壁画产生的背景是什么?它他们风格和表现的内容是什么?”通过开放性问题的展示,使学生在资料查询中对问题进行探究式解答,以培养核心素养.
4.做好合作探究
合作探究学习方式是目前在高中各学科教学中应用比较广泛的教学方式.合作探究教学方式是将学生分成不同小组,小组成员根据教师设定的任务进行组内讨论,以得出问题的答案.合作探究教学方式利于激发学生的学习积极性,使学生发挥自身优势,在展示自己的同时获取他人的经验,以提升核心素养.为了使合作探究达到最佳效果,教师要对小组分组进行合理安排,保证小组成员的合理性,同时要求小组内成员要进行分工,以使合作探究的效果达到最大化.
如在欣赏北宋范宽的《溪山行旅图》北宋范宽的《溪山行旅图》时,教师可以要求小组内讨论：两幅图在选材上和表现手法上有什么异同?两幅画表现的意境分别是什么?学生在小组内通过自己的认知进行讨论,可以加深对中国山水画的理解,同时培养鉴赏能力,进而提高核心素养.
5.做好生活元素的融入
美术作品来源于生活又高于生活,美术作为高中一门基础学科,属艺术类,其知识是对生活经验的凝练.所以教师在教学时要将生活元素进行融入,以使美术教学从学生最熟悉的生活出发,再应用于生活中,以帮助学生进行知识理解与应用.教师要深入挖掘生活中的美术知识元素,必要时可带领学生外出实践采风,使学生在自然中体验美术艺术的美,最终提升核心素养.
如教师可将本区域的古代建筑或历史遗迹融入课堂教学过程中,有条件的可带领学生实地参观建筑或遗迹.同时结合教材中的相关建筑欣赏艺术让学生实在进行建筑外观欣赏,在学生欣赏的过程中,教师可以融入建筑或遗迹的历史知识,使学生通过实践与历史的结合,有效提升美术核心素养.
总之,在高中美术教学中培养学生的核心素养是非常重要的,但学生的美术核心素养的培养不是一蹴而就的.教师要重视核心素养的培养,从教学设计、情境创设、小组学习、问题探究、生活化元素的融入等方面入手,以构建美术高效课堂,同时提升学生的核心素养.
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核心素养和美术引用文献:
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