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主题:升学考试 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-05

升学考试论文范文

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目录

  1. 一、高中语文学习的现状
  2. 二、核心素养背景下实现高中语文有效学习的具体策略
  3. 四、结束语

《核心素养背景下如何实现高中语文有效学习》

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摘 要:在核心素养的背景下,要以什么样的方式才能让学生进行有效地语文学习,成为了当前高中语文教师需要解决的首要问题.什么是有效学习?就是让學生学会用正确的学习方法,花最少的时间,学习到更多、更好、更牢固的知识.基于此,本文以当前高中语文学习的现状以及核心素养背景下实现高中语文有效学习的具体策略进行分析,希望能够帮助学生在最短的时间内完成学习任务,达到自己规划的学习目标.

关键词:核心素养;高中语文;有效学习;具体策略

时代在发展,也在不断地进步,以往应试教育所采取的“满堂灌”、“一言堂”的教学模式已经不符合当代学生的学习需求了,也跟不上时展的步伐了[1].对此,在高中语文学习中,教师需要帮助学生积累文学知识,丰富学生的知识面,促进学生全方面的发展.在教学中,教师要创新教学手段,吸引学生的注意力,重视学生核心素养的发展,从而培养学生的学习习惯和自主学习能力,为学生未来的语文学习奠定一个扎实的基础.

一、高中语文学习的现状

1.1语文学习的兴趣不高,态度不端正

根据当前高中生的语文学习现状而言,令人非常的担忧.一部分学生在上课过程中不够认真,经常出现开小差、睡觉等情况.还有一些学生在语文课中做其他学科布置的作业,进而导致语文课后作业完成的情况不佳.甚至还有很大一部分学生在课余时间从来不沾语文学习的边,没有通过课外阅读丰富自己的语文涵养.造成这些问题的主要原因是,一方面可能是其他学科作业过多,另一方面与教师的教学方式和语文学习本身的性质.但主要原因还是学生对语文教学的认识不够,不重视语文,认为语文只需要会简单读写即可,不需要花费太多的时间和精力去学,甚至认为不学也懂.

1.2语文基础不牢固,学习方法较落后

由于学生长期对语文学习没有非常的重视,因此在进入高中后,随着语文学习的要求越来越高,一些学生在学习语文时会感觉到十分的困难.一些高中语文教师反映,大部分学生的听说读写能力并不理想.书写时,字迹非常潦草;写作时,思路断断续续,表达不够流畅;朗读课本时,磕磕绊绊,特别是在朗读文言文.而且在上课中,有些学生也不善于做笔记,就算有些学生做了笔记,但也没有抓到重点.按照目前高中语文学习来看,教师需要积极培养学生的各种语文技能.在培养的过程中,要让学生多读多看多写,只有如此,才能让学生做到举一反三,灵活运用.

1.3高考带来的负面影响

虽然素质教育已经提了许多年,但高中教学依然还是为高考服务[2].如今高考对于学生的能力越发地重视,所带来的影响有利也有弊.如高考试卷中与高中语文课本中相关的内容越来越少,进而导致学生对语文学习产生了一些误区.觉得高考内容与课本上的内容没有太大的关系,语文学不学都无所谓,便放任自己,随意荒废语文学习.但实际上,虽然高考要求有了变化,并不能代表可以随意放松对语文课本的学习,反而这是对语文学习的方法提出了更高的要求,就是要求学生既要学会课本中的基础知识,还要将课本中的知识灵活运用,从而解决新的语文问题[3].

二、核心素养背景下实现高中语文有效学习的具体策略

2.1重视语文课本的学习

在高中语文课本中,有许多的体裁,如文言文、古诗、散文等.而背诵课文在一定程度上能够锻炼学生的语言表述能力,也是一种能够提升语文学习的有效方法之一.在背诵语文课文中,学生需要根据自身的实际情况,规划符合自己的背诵计划.在学习丰富多彩的课文后,学生可以清楚地了解到中华几千年的文化历程,了解那些闻名的诗人以及作家,并学习和阅读他们优秀的作品.

例如:《过小孤山大孤山》这篇文章,作者是南宋著名文学家陆游.这篇文章第一部分写的是烽火矶的壮观景象,第二部分写的是小孤山的峭拔秀丽,第三部分写的是大孤山的独特奇观.学生在学习这篇文章后,可以清楚地了解到这是一篇写山水景色的文章,激发学生对祖国大好河山的热爱,培养学生的爱国热情.文章从小孤山写到了大孤山,而这两座山分别位于安徽宿松县复兴镇境内,而另一个位于鄱阳湖,由于这座山的外形像一只鞋,故称为鞋山.而且通过学习这篇文章,学生还能对写景的方法有一定的了解.之后,在进行文章熟背环节中,学生可以先熟读该文章,对文字的大意有一个基础的了解后,再结合文章的大意进行背诵,这样可以有效地降低学生背诵的难度.通过上述情况,可以看出学生学习高中语文知识,不仅能够增长自身的语文见识,还能学习到更多的语文学习方法.

2.2重视语文阅读的学习

阅读学习在高中语文学习中有着至关重要的作用,学生阅读能力的好坏对语文学习的质量有直接的影响.人们需要通过阅读来获取知识和信息.高中语文阅读能够帮助学生强化阅读理解能力和写作能力,以及提升自身的审美能力、品鉴能力[4].另外,高中语文阅读的学习与学生对语文知识学习的掌握有一定的关系,它是学生语文文化水平的一种体现.在阅读中,学生可以非常清楚地掌握文章的重点以及作者想要表达的感情,因此,高中语文阅读是学生必须要学习的重点内容.

例如:《长恨歌》这课,作者是唐代诗人白居易,这是一首长篇叙事诗.在学习这首诗歌时,学生可以先了解白居易的背景,对作者有一个基础的了解后,从而便可得知作者的写作风格如何,然后再阅读诗歌,这样了解诗歌的大概内容便会容易许多.这首诗主要是讲唐玄宗和杨贵妃的爱情故事,以历史人物和传说为基础,从而构建了一个生动形象的故事,以此来表达现实生活的情况.当学生仔细认真阅读完这首诗后,可以知道唐玄宗和杨贵妃之间的爱情故事,从而了解我国唐代的历史.通过上述情况,学生阅读各种各样体裁的文章,不仅能够丰富自身的眼界,还能培养自身的语文素养.

2.3重视实践活动

语文实践活动可以说是语文课堂教学的拓展和完善,以实践活动的形式让学生将课上所学的知识应用到实际中,进而加深学生对所学知识的印象和记忆.对此,在高中语文学习中,学生不仅要重视语文知识的学习,还要知道如何将所学知识与语文实践活动相结合,从而提高自身的语文综合素养.语文实践活动的形式非常丰富,如诗歌比赛、个人演讲、文学社团、校园活动等,学生都可以积极地参与到其中任何一项语文活动中,完善自身的语文素养.

例如:学校或者是班级定时举行一些校园语文活动,如在校园的公告栏做一期语文相关的海报,内容可以是诗歌、名人名言、优美词句等等,然后学生可以根据自身的情况进行投稿;在课堂中,教师可以积极开展一些诗歌比赛或者个人演讲比赛等,鼓励学生大胆表现自我,展示自我.通过学校组织的这些语文实践活动,不仅给学生提供了自由发挥的空间,还能让学生将所学的语文知识得到合理的运用.总之,学生积极参加一些语文实践活动,在一定程度上能够提升自身的语言组织能力和自我表现能力.

2.4重视课后总结

高中语文学习在一定程度上能够提高学生的语文素养和语文能力.如何提高学生的语文素养和语文能力呢?即需要学生多读多写.读,能够提高学生的理解能力,但这里的“读”也并不是指单纯地将课文朗读一篇就行了,而是需要思考、分析、记忆课文的内容[5].简单点说就是“读”要口、脑、手综合起来,要与“写”相结合.学生在课后不仅要完成教师布置的作业,还需要多说、多動脑、多动手.学习一篇文章,总的来说就三点:其一,要知道“写什么”;其二,怎么解决“写什么”这个问题;其三,摘录并记忆文章中优美的词汇.其实这三点就是对动口动脑和动手的综合.在学习一篇文章,学生需要有目的性地解决这三个问题,才算是“读”.也唯有如此,才能有效地提高语文学习的能力.另外,学生还需要细心地观察生活,坚持写日记、周记,将有感而发的地方写下来,这样才能帮助自己写出好的作文,提高写作水平.

四、结束语

总之,在核心素养背景下,学生需要进行有效地语文学习,努力学好语文知识,具备一定的语文素养,这对于学生未来的人生具有很大的意义和价值.因此,学生在语文学习中要端正自己的学习态度,明确语文学习的目标,掌握语文学习的方法,从而进行有效地语文学习,提高语文学习效率.

参考文献:

[1]薛文坤.基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探[J].教育现代化,2017,4(45):117-119.

[2]司超冉.浅析如何实现高中语文有效学习效果[J].考试周刊,2019(38):54.

[3]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设,2018(35):14-17.

[4]李煜晖,李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊,2019(03):6-11.

[5]张吉文.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊,2019(06):50-51.

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升学考试引用文献:

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