《如何提高高中地理教学有效性》
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【摘要】地理是一门综合性很强的学科,它与我们的生活息息相关,学习它有利于学生生活知识的提升,所以学习它是非常有必要的.传统的高中地理课堂教学往往体现出一种沉闷、古板的课堂氛围,这与教师教学方法单一、教学态度严肃、课堂缺乏趣味性知识是相关的.基于此现象,教师需要创新教学方式,提升自己的专业知识,不断锻炼自身的教学方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣.高中地理内容众多,且很难理解,教师需要引导学生去构建自己的知识框架,培养学生自主学习能力,本文将对高中地理教学有效性如何提高做出分析,并提供措施.
【关键词】高中地理 教学有效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.101
切斯特菲尔德说：“效率是做好工作的灵魂”.做任何事都讲究效率,学习也不例外,只有高效地进行才算不浪费做它的时间.学习高中地理不仅仅是靠死记硬背,更多的是靠理解,这就需要保证每节课的内容学生都能高效地吸收,并且能够很好地运用这些知识点.地理的学习讲究效率,但提高它的学习效率有些难度,需要教师与学生共同配合协作学习.目前,时代在快速发展,越来越讲究综合素质全面发展,地理作为提升学生生活知识的学科,需要重视对它的学习.高中学生偏科是非常普遍的现象,特别是地理,这个学科出现了两极分化的现象,好的学生成绩特别好,差的非常差,教师不注重教学方法是其中原因之一.在高中地理教学中,教师可以引入新的教学方式、分层式教学、注重课堂教学态度等这些方法去教学,以下我将从三个方面展开论述如何进行地理高效教学.
一、引入思维导图教学,培养学生地理思维
教师创新教学方式,引入思维导图教学可以提高教学效率,也能培养学生的地理思维.思维导图是一种新的教学方法,最初教师需要先去了解这个模式,只有教师足够了解它才能够有足够的知识理论去给学生教学.地理知识非常的多,通过思维导图构建框架能够很好地去理顺这些知识点.做思维导图必须具有针对性,现在很多学生由于基础知識掌握不够,在延伸分支的时候,填入分支信息错误,到最后给自己制造了一个不必要的麻烦.在做思维导图时,先要定好中心词,然后开始理论的延伸.
例如,在高中地理《影响温度的因素》这一内容时,教师需要让学生充分理解影响因素,教师可以运用思维导图展开教学.先确定已知的关键词“影响温度的因素”,然后定主干,主干必须紧密连接课文知识,纬度、地形、山脉阻挡、洋流、锋面、下垫面、海陆位置、天气情况、海路风、山地阴阳坡、下沉气流这些因素.在分支中再紧密连接主干知识,如“纬度越低,温度越高”、“海拔越高,温度越高”、“冬季北侧有山脉阻挡冷空气,温度高”等,最后学生自己扩展分支,教师先做个示范,随后引导学生去学习.
二、活跃课堂氛围,激发学生学习地理的兴趣
传统的课堂偏重理论,导致课堂沉闷、枯燥,学生一直跑神,学不进知识,这种由于教学方式而导致的学习效率低下是非常不应该的.教师应当活跃课堂气氛,让学生在课堂学习中感受到快乐,重新去认识地理这一学科.在活跃课堂氛围过程中,教师需要注意教学方法,在课堂多植入趣味性知识,但这必须要在教师了解学生喜欢什么、这个年龄段的学生的心理特征的前提之下.教师也可以通过植入活动去活跃课堂气氛,通过同学协作,释放压力,让学生在上地理课程时无压力.
例如,在高中地理《大气的热力情况》这一内容的学习中,学生需要掌握热力环流、大气的水平运动这两个知识点.要想高效率地学习,就必须要让学生以兴趣为目的去学习某样东西,因为兴趣就是动力.在这两个知识点的学习中,教师单纯讲理论学生可能会听不懂,可以用通俗易懂的教学方法教学,引入生活中的知识或者是趣味知识.在讲热力环流时,里面有保温作用、削弱作用,引入生活知识.在冬天时,农民伯伯会在麦田边燃烧大量的湿草来预防寒潮,这是为什么呢?学生思考后给出答案：湿草产生烟吸收地面辐射,然后又以大气逆辐射的形式把热量返还地面,降温减慢.运用生活中看过的现象教学,提升教学效率.
三、教师需不断提升素养
教师是引领学生学习的源头,要想学生学得好就必须教师教得好,所以教师必须自身能力充足.有些教师缺乏教学经验,有的教师缺乏专业知识,这些都是不行的,在教学过程中,这两点至关重要.科技高速发展,教师必须努力跟上时代的步伐,教学方式也要跟着时代不断地变化,创新教学方式.高中地理不比初中地理,教师必须具有宽阔的视野、丰富的专业知识,并对这些知识理解得很透彻才能够去教学.
教师一是通过自身提升自己,二是通过学生提升自己.教师自身提升自己的方法有：看专业知识书,去向别的教师探讨教学方法,去别的学校听课学习,积累生活中的例子,多关注高中地理试卷题型,钻研答题方法等.在通过学生提升自己时,教师可以通过看一堂课下来,学生的表现,教师从他们的表现中找出自己需要改进的方法,如：学生打瞌睡,教师就要融入趣味性知识提起学生的兴趣;学生开小差,教师需要注意维持教学纪律;学生听不懂,教师需要注意改善教学方法,提高自己的教学能力.
总而言之,高中地理高效学习与教师教学方法密切相关,教师需要改进教学方法,引导学生学习,提高学习效率.高效教学有很多种方法,通过思维导图,引发学生地理思维、活跃课堂氛围,激发学生兴趣、教师提升自身素养等这些都是好方法.但高中地理知识的提高也不仅仅是教师单方面的事情,学生必须配合教师教学,与教师共同完善自身,以上为我对高中地理高效教学的研究论述以及提供的措施策略.
参考文献
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[2]汪宏伟.高中地理实践活动教学中学生人地协调观培养研究[C].广西：写作学会教学研究专业委员会,2019.
上文结论，本文论述了关于对不知道怎么写教学性论文范文课题研究的大学硕士、高中地理本科毕业论文高中地理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
高中地理引用文献:
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