《民办高校转型发展背景下财经类专业应用技术型人才培养模式探析》
该文是有关民办高校和财经类专业论文范本跟人才培养有关论文范本.
摘 要：国家现在非常重视职业教育,现在多数民高校转型为应用型大学,为社会发展培养应用型高级技术人才.财 经类专业是一个传统类型专业,为社会的发展培养了大量经济型人才.传统的财经类人才培养模式不适合现代民办高校转型发展的需要,根据人才培养目标的转变,需要对人才培养模式进行改革.本论文从不同方面阐述民办高校转型发展背景下财经类专业应用技术型人才培养模式,希望为研究财经类专业应用型人才培养模式的专家和学者提供理论参考依据.
关键词：民办高校;转型发展;财经类专业;应用技术型;人才培养模式
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.014
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）04—0056—04
现阶段我国市场经济高速发展,对经济类人才 的需求量不断增高,特别是应用技术型人才,当前 处于供需失衡的状态.民办高校作为社会人才的输 送主阵地,应进一步推进人才培养模式的改革优 化,进而在民办高校转型发展背景下,培养更多高 质量、高素质的应用技术型人才.
一、当前民办高校财经类专业应用技术型人才 培养模式存在的问题
(一)人才培养目标定位模糊
清晰的办学定位和人才培养目标是民办高校财经类专业健康发展的基础前提,同时能够为应用 技术型人才培养指引正确的方向.当前我国诸多民 办高校均已经认知到应用技术型人才培养的重要 性,但在具体的专业落实过程中,却并未制定清晰 明确的人才培养目标,大多数均为修改国家财经类 专业的重点院校人才培养目标,但是却忽略了民办 高校学生的特点和个体差异性,导致所培养出的财 经类专业人才难以适应社会的发展以及企业的人才需要.相比财经类著名高校,民办高校财经类专业学生缺少研究能力,相比我国高职院校,学生缺少良好的实践应用能力,最终导致民办高校财经类专业人才无法在激烈的人才竞争中脱颖而出,无法满足企业对财经人才的现实需求,就业率极低的情况普遍存在.究其原因,不仅仅是民办高校在转型发展过程中,没有充分考虑学生的特点以及财经类岗位人才需求,同时政府针对我国民办高校的扶持力度较低,导致民办高校在转型发展过程中缺少有力的支撑.
(二)课程设置凸显盲目性
民办高校财经类专业在课程设置上同样存在一些问题,如设置存在盲目性、不合理性等,民办高 校财经类专业在进行课程设置以及改革优化过程 中,并未对财经类企业展开深入的市场调研,或者是仅针对民办高校所在区域的部分小型企业进行市场调研,这些企业的经营发展规模较小,缺少代表性.立足于此进行民办高校财经类专业设置,所构建的人才培养模式,仅仅能够适应小部分企业的人才需求,给学生未来的长期职业生涯发展带来了消极影响.与此同时,民办高校财经类专业人才培养过程中,课程设置与社会需要严重脱节,导致课程设置凸显出功利性特征.高校人才在经过学习后,能够在短时期内获得就业岗位,但不利于学生的长期健康发展.
(三)教学模式及方法落后
首先,国家并没有针对民办高校建立专门的评 估体系,所以,民办高校在制定人才培养方案过程 中通常是按照公办高校的标准,人才培养过程中重 理论教学,忽视了学生实践操作的重要性,并且教 学内容和形式发展滞后,实践课程设置比例较低. 许多民办高校为进一步强化实践环节,通常会与企 业展开校企合作办学模式,但在具体实施过程中往 往趋于形式化,由于受到多种外部因素的影响,学 生进入企业实习实践过程中,缺少有效的实践指 导,导致民办高校财经类专业学生不仅缺少扎实的 理论功底,同时动手能力相对薄弱,在激烈的市场 竞争中难以凸显优势.其次,民办高校财经类专业 人才培养模式中,教学方法和手段仍然采用传统模 式,在课堂中为学生照本宣读教材知识,学生接受 知识较为被动,财经类专业教师十分注重教学任务 的完成以及所获取的教学成果,不愿意在教学中改 革创新.同时,传统落后的教学方法及手段大大削 弱了学生的学习积极性和兴趣,学生的求知和 探索没有被充分激发,导致课堂教学效果难以 理想化.僵硬的教学模式以及落后的教学方法带来 的必然结果,则是学生缺少独立思考能力,逻辑思 维较为局限,难以很好地展开就业,理论应用于实 际的能力较差.最后,民办高校财经类专业人才培 养模式缺少完善的教学保障体系,然而,保证教学 质量正是培养应用技术型人才的关键,更是联办高 校财经类专业教学的根本目标.现阶段,财经类专 业教学过程中,通常是按照民办高校下发的教学任 务进行,但在教学制度管理上却缺少规范手段,尽 管国家和政府方面已经出台相关文件政策,但在实 践中落实仍然存在较大难度.
(四)财经类师资力量不足
当前,我国民办高校财经类专业在师资队伍方面,还存在诸多不完善之处.第一,在人才引进方 面,财经类专业教学,虽然需要高学历的教师,但教 师的专业实践能力同样不容忽视,但民办高校在引 进师资过程中,往往将学历作为评判的唯一标准, 进而导致当前财经类专业教师的整体结构存在不 合理性,虽然引进了诸多博士、硕士毕业生,但这些 专业教师刚从高等院校毕业,缺少充足的企业岗位 体验,对于要培养什么样的人才了解不足,难以组织 学生开展有效的教学实践.同时,民办高校针对财经类专业教师到企业实习实践缺少扶持力度,整体师资队伍中,具备较强实践能力的教师偏少.企业方面对核心技术人才的要求十分严格,不愿将其送到民办高校为财经类专业师生展开培训,被动化人才输出难以进一步深化校企合作.第二,在双师 型师资队伍建设方面,民办高校财经类专业双师型 师资队伍建设过程中,缺少可借鉴和参照的标准, 在具体操作过程中具备较强的盲目性,导致民办高 校财经类专业双师型教师整体的能力素质偏低,难 以在教师队伍中形成榜样作用.第三,财经类专业 教师流失问题.由于近年来民办高校在师资引进过 程中,将侧重点放在应届毕业的年轻教师,这些教 师并未亲身参与社会实践,对工作抱有较高的憧憬 和期待,在入职教学后心理上会形成严重的落差, 导致在实际工作中无法形成归属感.另一方面,民 办高校并不是许多教师的最终选择,他们将其作为 起点和跳板,伴随专业教师自身的能力素质和教学 水平不断提高后,就会开始追求更高层次的滿足. 这两种情况均会导致民办高校财经类专业教师不 足的问题,如果缺少有效的解决方式,则必然会对 应用技术型人才培养模式产生影响.
（五）缺少完善考核评价机制
当前,我国诸多不同类型的高校均开设财经类专业,不过在实际人才培养过程中的侧重点差异性 较大,我国高职院校注重培养人才的职业知识和技 能,综合大学注重培养学生的研究能力.我国民办 高校财经类专业人才培养模式,是立足于区域经济 建设,培养适应社会发展和企业需求的应用技术型 人才,在教学过程中需要理论与实践同步教学,并 进一步加强学生实践技能培育力度.教学考核评价 机制是评价教学质量、人才培养质量的重要依据, 其结果能够为民办高校财经类专业教学改进以及 人才培养模式优化提供参考.但当前民办高校财经 类专业现行的考核评价机制,通常将教学评价作为 核心,忽视了学生学习效果评价.同时知识考核的 方式仍然通过一卷定成绩的方式,导致学生在考试 前死记硬背理论知识,这种考核方式使财经类专业教师难以掌握学生的实践技能情况,缺少依据进行 当前人才培养模式的科学评估.
二、民办高校转型发展背景下财经类专业应用 技术型人才培养模式优化策略
(一)树立清晰的人才培养目标
民办高校财经类专业是为社会以及行业输送经济人才的主阵地,人才培养方案的落实通常依托 人才培养目标,因此,树立清晰明确的财经类专业 人才培养目标是民办高校财经类专业办学以及人 才培养的基础和前提.民办高校财经类专业在梳理 应用技术型人才培养目标过程中,首先应遵循市场 规律,并且与时代的发展紧密结合.我国近年来实施了诸多重大战略部署,对各行各业人才的需求也 逐渐发生变化,特别是针对应用技术型人才需求量 大大增加.因此,民办高校应立足于财经领域的市 场现状,进行应用技术型人才培养方向和目标的不 断调整和优化,才能保证人才适应社会发展和市场 需求.具体操作过程中,则是通过市场调研,了解当 前行业对财经类人才知识、技能、素质、能力的要 求,在具体实施人才培养模式过程中充分落实.其 次,制定学生实践能力培养目标,实践教学目标是 指学生通过校内实训、校外实践活动,来强化自身 的专业能力和素养,掌握就业所需要的职业技能, 促使学生能够将所学习的理论知识应用于实践,在 实践中,培养学生的创新能力、创造能力、实践能力 以及知识素养,进一步推进民办高校财经类专业应 用技术型人才的培养.在具体实践教学过程中,应注重对学生的引导,培养学生运用理论知识解决实际问题的能力,促使学生在财经类专业知识实践中获得感不断提升.
(二)完善财经类专业课程体系
现阶段,伴随市场经济体制改革,行业以及企业对财经人才的需求不断发生变化,对应用技术型 人才的需求量不断增高.因此,在此背景下,民办高 校财经类专业在人才培养模式实施过程中,应进行课程体系的不断完善,通过多样化的课程教学,培育学生的人文素养和职业能力,促进学生健康全面发展.为进一步提高应用技术型人才的培育质量,高校应在财经类专业原有专业课程基础上,添加就业创业课程,同时配备专业化的就业指导教师队伍,在教师的正确引导下促进民办高校学生自主创业.在学生自主创业过程中,学生不仅能够提高实践能力,同时能够在实践过程中发现自己的不足之处, 进而不断提高自身的专业实践能力.此外,民办高校财经类专业人才培养模式下,课程体系建设需要依托人才培养目标,立足于当前的人才培养目标和规划,进行课程体系建设的合理规划,包括专业课程数量、理论课程与实践课程比例,学生学习的不同阶段需要添加或删减哪些课程,均需要民办高校财经类专业委员会进行深入地分析探讨,最后总结出统一的标准.当前民办高校正处于转型发展的关键时期,在此背景下,想要切实推进应用技术型人才培养工作,则需要注重实践课程建设,立足于当前行业、企业对人才的实际需要,增添实践课程来培育学生实际应用知识的能力,促使民办高校财经类专业学生在实践中形成创新意识和创新能力,进而培养出更多财经类专业的应用技术型人才.
(三)改革传统教学方法及手段
民办高校财经类专业传统教学方法及手段已经难以适应教学改革的需求,以及应用技术型人才 培养的目标,继续运用只会逐渐降低人才培养质 量,阻碍学生的职业生涯发展.因此,对财经类专业 传统教学方法和手段的改革具有必要性.首先,在 教学过程中引入项目式教学手段,始终围绕具体的 问题,通过课堂教学过程中师生之间的良性互动, 以及生生之间的深入交流探讨,共同来完成教学活 动,促进学生将知识逐渐内化,解决问题的能力不 断提升.实际教学过程中,教师应为学生讲解项目的具体操作方法和各个环节注意事项,将学生分为不同的小组,学生针对教学中的重点难点知识深入探讨,将专业化的理论知识和实践技能充分贯彻于应用技术型人才培养中.通过项目式教学的引进,学生能够得到实际的锻炼并获得真实职业体验,学生能够真正理解所学知识的实际用途,了解财经理论知识与日常生活的关联,切实激发学生的内在动力.其次,教学过程中建立互助小组,将学习过程中有共同需求的学生组成小组,针对同一问题展开探讨和学习,在相互帮助和促进过程中,获得同步的成长.互助小组活动需要在专业教师的引导下进行,教师可为学生提供必要的支持,与学生分享经验,帮助学生解答实际困惑,促进学生的同步成长.这种教学模式为应用技术型人才培养提供了更多的可能性,在民办高校的扶持下,能够取得更加显著的教学效果,促进学生的专业成长和健康发展.
(四)建设完善雙师型师资队伍
民办高校财经类专业在进行双师型师资队伍建设过程中,应进行人才引进机制的不断完善,进 而优化财经类专业整体的师资结构.针对当前民办 高校专业教师质量较差的问题,需要通过高质量人 才的引领,实现整体教师素质和能力的提升.在人 才引进过程中,可通过给予良好的薪资待遇、福利 政策等,满足高质量人才的待遇需求,并为其提供 在民办高校中的发展机遇,促使其能够参与科研项 目、教学管理等,在过程中发挥自我优势、实现自我 价值.针对财经类专业实践师资队伍的建设,应借 助企业在专业人才方面的优势,聘请企业的高新技 术人才到民办高校财经类专业进行演讲、讲座等, 让这些专业人员能够与学生分享相关的经验、技能 等,这种培训的教学方式相比校内的实践教学而言, 对学生的吸引力更大,同时教学内容更具有说服力.与此同时,针对当前的教师考核评价体系进行调整和优化,应逐渐向双师型教师的定位靠拢,针对专业教师在实践能力方面的不足,不仅要在开展教育教学活动中为其提供解决实际问题的机会,还需要为专业教师提供到企业实习实践的机会,使其在企业的实践中获取更加充足的教学经验,将行业发展的最新现状引入财经类专业教学中,促进财经类专业教师的快速成长.
（五）深化财经类专业校企合作
校企合作是当前我国高等院校发展过程中重要的办学模式,但想要实现深度合作具有一定难 度,学校与企业是完全不同性质的独立个体,但通 过校企合作能够实现优质资源的互换共享,民办高 校方面能够培养更多高质量应用技术型人才,同时 企业方面能够获取对口的专业人才.因此,在校企 合作过程中,民办高校应借助自身在教师、教学资 源以及科研等领域的优势,来协同企业促进其提质升级发展.同时,企业则可根据自身对行业及市场的发展趋势的了解、岗位对人才的需求,以及企业方面具备较强实践经验的专业技术人员,为高校应用技术型人才培养提供丰富的教育资源,促进校企双方展开长期合作,实现互惠共赢.在校企合作展开财经类专业应用技术型人才培养过程中,应注重双方的共同投入和管理,针对各项规章制度的制定、资源共享平台的建立等,逐步实现校企深度合作以及制度化合作.在此过程中,需要民办高校所在的地方政府,来为企业与高校建立良好的沟通枢纽,在保证双方利益诉求的基础上,促進双方资源的最大化利用,强化应用技术型人才培养质量.
总之,民办高校转型发展背景下,民办高校财 经类专业应跟随发展形势不断改革优化,建立完善 的应用技术型人才培养模式,切实强化民办高校财 经类专业人才的综合素质、职业素养以及岗位适应 能力.民办高校财经类专业还需要对现有的课程体 系、教学方法、人才培养目标等进行调整优化,使民 办高校财经类专业学生成长为符合社会需求、行业 要求的现代化应用技术型人才.
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On the Training Mode of Applied Technical Talents in Finance and Economics under the Background of Tranormation and Development of Private Colleges and Universities
JIN Man
（Heilongjiang University of Finance and Economics,Harbin Heilongjiang 150025,China）
Abstract： The state now attaches great importance to vocational education, and now most private colleges and universities are tranormed into application-oriented universities to train application-oriented senior technical personnel for social development. Fi- nance and economics major is a traditional type of major, which cultivates a large number of economic talents for the development of society. The traditional financial talents training mode is not suitable for the tranormation and development of modern private colleges. According to the tranormation of talent training objectives, it is necessary to reform the talent training mode. This paper expounds the application-oriented talents training mode of Finance and Economics under the background of tranormation and de- velopment of private colleges from different aspects, hoping to provide theoretical reference for the experts and scholars who study the application-oriented talents training mode of Finance and economics.
Key words： private colleges and universities; tranormation and development; finance and economics; applied technology; personnel training mode
[责任编辑：盛暑寒]
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