《基于民间游戏在幼儿园教学活动中的应用探究》
本文是幼儿园和民间游戏类有关论文范例和幼儿园教学有关毕业论文提纲范文.
摘 要：随着我国素质教育的不断推进,我国教育部门对学前教育尤为关注.在学前教育中,多数基于“游戏”的方式开展教学活动,但现阶段幼儿园教学活动过于依赖游戏材料,导致幼儿在进行游戏活动时,无法达到教学目标.本文主要阐述基于民间游戏在幼儿园教学活动中的应用探究,并根据实际教学经验提供有效策略,以供参考.
关键词：幼儿园教学活动;民间游戏;应用与分析
前言：
在民间游戏中,存在许多在锻炼幼儿身体素质基础上,发展幼儿综合能力的有效游戏,并且游戏的难度不大,在实施的过程中,不仅可以让幼儿清楚了解游戏规则,也可以有效地激发幼儿的积极性,从而推动幼儿全面发展.
一、开展“我说你做”游戏活动,加强幼儿学习能力
幼儿生性好动,且活泼开朗,学习能力较强,且学习行为一直存在,在某些时段根據情境以及人物,幼儿会进行无意识的学习、模仿.如：幼儿在观看动画片的过程中,脑海就会幻想自己是里面的动画人物,进而模仿、学习其动作与声音;在家庭与幼儿园生活中会根据大人的动作进行模仿.因此,在幼小衔接阶段,教师不可因为幼儿年龄原因,忽略了幼儿的学习能力,教师应每日对幼儿的学习能力进行观察,并采取相应游戏活动提高幼儿的学习能力.
“我说你做”这一游戏活动在民间广为流传,教师应积极组织幼儿开展游戏活动,不仅可以提高幼儿的记忆能力,也让幼儿在活动中加强学习能力.在开展游戏活动中,教师可适当加强游戏难度,如：在游戏的过程中,幼儿先在空地围成一圈,等候教师的动作指令,教师发出的指令应循序渐进,如单个项目扩展到多个项目,动作难度逐渐增加,这样不仅可以增加幼儿的记忆能力,也加强了幼儿的反应能力.教师也可将幼儿进行分组,由幼儿喊出动作指令,加强幼儿学习能力的同时,也培养了幼儿的组织能力.
在这种游戏活动中,幼儿的反应能力与动作敏捷都会得到相应的提升,并且在进行小组游戏时,幼儿会模仿教师的行为喊出动作指令,不仅提高了幼儿的积极性,也培养了幼儿的口语表达能力.
二、开展“你比我猜”游戏活动,培养幼儿集体意识
集体意识不管是幼儿阶段,还是未来学习阶段都有着关键性的作用,良好的集体意识可以潜移默化的教导幼儿形成良好习惯,并遵守相应的规则,提高幼儿的合作意识.在开展游戏活动中,集体游戏是最直接、最有效的培养途径,在促使幼儿在进行集体游戏中发现自己一个人无法进行游戏,只有与同伴一起合作才会取得游戏胜利,推动幼儿身心综合发展,为日后的学习奠定良好的基础.
利用“你比我猜”这一游戏组织幼儿开展集体游戏,在激发幼儿的集体意识的同时,也培养了幼儿集体荣誉感.在游戏进行中,教师将幼儿通过两人一组的方式划分,一名幼儿负责根据教师手中的卡片作出相应的动作,另一名幼儿根据同伴的动作猜出卡片内容.此外,教师要注意一点,卡片内容的难度应逐渐增加,促使幼儿在进行模仿的过程中,锻炼幼儿思维能力与学习能力,卡片内容不宜过于抽象,导致幼儿无法理解,不仅无法完成有效活动,也打击了幼儿活动的积极性.教师也可在这一基础上,加强人数,进一步提高幼儿的集体意识.如：可将幼儿进行分组,如6人一组、8人一组,比划与猜测的人员增加,游戏的难度相对降低,在游戏进行的过程中,教师可引导幼儿在比划前进行讨论与猜测,提高幼儿的口语表达能力与逻辑推理能力,促使幼儿得到全面的发展.
三、开展“你追我赶”游戏活动,加强幼儿逻辑思维
在民间游戏中,“你追我赶”是一项锻炼身体协调,加强身体素质的游戏.但考虑到幼儿处于身体迅速发育的时期,教师应注重幼儿的运动强度、运动难度,若过度进行活动,会导致幼儿运动负荷过大,不仅无法体验游戏活动的有效性,也导致幼儿身体发展受到一定的影响.因此,教师可在游戏中作出适当的修改,加强游戏趣味性的同时,也锻炼了幼儿的身体素质.
为了帮助幼儿身体协调能力,动作发展能力的逐渐提高,教师可将原来的“跑步”改成“跳跃”,利用回答问题的方式,开展游戏活动.在开始阶段幼儿处于同一位置,教师提出问题,回答正确的幼儿向前跳跃一格,最终先到达终点的幼儿获胜.不仅可以合理规划幼儿运动能力,也可激发幼儿的游戏兴趣,全面实现户外游戏活动的有效性.此外,在幼儿进行游戏中,教师可在地上设定相应的距离,用线条进行标识,并在空白区域进行设计.在设计中,教师可通过幼儿生活中可以经常接触的事物进行设计,促使幼儿在活动中加深对事物的认知,进而开展跳跃游戏,加深幼儿对户外游戏活动的兴趣,并在活动中促使幼儿身心健康的发展.
结束语：
综上所述,在幼儿园教育活动中,教师应积极组织并深入挖掘民间游戏,调动幼儿参与活动的积极性,激发幼儿对游戏的兴趣,在民间游戏中体验游戏文化,加深游戏情感,帮助幼儿全面发展,促使幼儿在游戏中提高学习能力、思维能力、反应能力、合作能力与组织能力,从而为日后的学习奠定良好的基础.
参考文献
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幼儿园和民间游戏引用文献:
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