《初中音乐教学中对学生情感能力与兴趣的培养》
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摘 要：近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于初中音乐来说,老师要充分的明确其教学目标以及教学任务,让学生的音乐素养可以得到真正的提高,以此更为有效培养学生的情感能力及兴趣,而且老师也应该重视音乐这门学科,摒弃掉传统教学的弊端,优化教学过程,完成初中音乐高效课堂的构建.因此,本文主要谈谈初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养.仅供参考.
关键词：初中音乐;情感能力及兴趣;培养
在如今的初中音乐课堂教学中,很多老师依旧墨守成规,太过于关注学生歌唱技能的提高,而忽视了学生音乐素养的增强,那么要让学生真正“学有所思,学有所用”,就需要老師及时的更新教学方法,将现代教学手段与传统教学手段有机的融合到一起,达到事半功倍的效果,以此完成预期的目标,从而实现学生情感能力和学习兴趣的培养,顺利的完成教学.因此,下文主要从两个方面来谈.一是初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养现状,二是初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养策略.
1 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养现状
虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化,但应试教育的影响还是非常深重,仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利心,导致教学过程中存在着很多的问题,所以初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养现状主要有以下几点.其一,学生对音乐活动不重视;音乐学科在很长一段时间内隶属于“副科”,很多学生甚至家长认为学习音乐是浪费时间,音乐活动的顺利开展非常困难,这一点是当前教学依旧存在的现象;其二,教学方式不够多样化;从当前我国的音乐教学背景来看,单一的教学方式往往是造成学生没有兴趣学习音乐的原因,那么学生首先就要从自身改变对音乐的看法,然后老师实现教学方式多样化,从而更加高效培养学生的情感能力及兴趣.
2 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养策略
2.1 紧密结合实际
音乐来源于生活,又服务于生活.那么在初中音乐的课堂教学中,要有效培养学生的情感能力及兴趣,老师就可以紧密结合学生的实际生活,采用形象生动的教学方法,让以往枯燥乏味的音乐课堂变得更加有趣,这样也可以内化学生所学的理论知识,有利于让学生对音乐知识的理解更加深刻,从而完成初中音乐高效课堂的构建.例如在教学人民音乐出版社初中音乐《蓝色的探戈》这一节内容时,老师就可以借助多媒体设备结合实际生活传授知识,首先在课堂导入环节投放探戈舞蹈的图片,然后播放一段所有学生都耳熟能详的探戈舞曲,引导学生跟着音乐律动,在放松的同时,初步体验探戈音乐的情绪,借此引出重难点内容,让学生对《蓝色的探戈》这一首歌有发自内心的感受.
2.2 优化鉴赏教学
在如今的初中音乐课堂教学中,歌唱技能的提高已经满足不了素质教育的需求,当代社会需要的是全能型人才,所以学生综合素质的增强非常重要,那么老师就要优化音乐鉴赏教学,让学生发自内心的去感受音乐,以此达到情感能力培养的效果,通过这个过程学生对音乐的看法也会有所改变,有利于真正激发到学生的音乐兴趣.例如在教学人民音乐出版社初中音乐《雪绒花》这一节内容时,老师就可以在音乐鉴赏环节多给学生一点时间,让学生不仅仅只会歌唱这一首歌曲,更是要提高学生的音乐素养,其中老师也要给学生布置一定量的任务,要求学生可以听旋律、听和声、听乐器,直至可以顺利的歌唱出这一首歌曲,并且对其所包含的情感要有一定的理解,完成教学.
2.3 进行小组合作
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式,由于其具有独特的优势以及价值,所以很多学科都开始运用这种模式进行教学,那么在如今的初中音乐课堂教学中,老师就可以让学生以小组的形式合作探究,以此培养学生的团队意识和协作精神,一步步引导学生走进音乐、领悟音乐,顺利的突破教学重难点,提高教学质量和教学效率.例如在教学人民音乐出版社初中音乐《让世界充满爱》这一节内容时,老师就可以让学生进行小组,其中学生所要探究的主题是“这一首歌曲用哪种情感、哪种力度、哪种速度去演唱比较好?”在学生探究交流完成后,以小组为单位轮流演唱这一首歌曲,然后全班评比出最好的一组,这样就可以在潜移默化中培养学生的情感能力,激发学生的音乐兴趣.
综上所述,在初中音乐的课堂教学中,老师要意识到培养学生情感能力及兴趣的重要性,并且可以结合学生的实际情况,设计和制定适宜的教学方法,提高教学质量和教学效率,完成素质教育的目标以及目的,真正增强学生的综合素质,促进音乐学科的发展与成长,从而实现每个学生的个性化发展和全面发展.
参考文献：
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[4] 司马文慧.初中音乐教育教学中学生情感能力兴趣的培养[J].教育,2016（10）.
（作者单位：福建省漳浦道周中学）
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