《基于新课改下技工院校思政课堂教学》
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摘 要：在我国,技工院校中的学生是未成年人的很重要的组成部分,因此他们的思想道德水平,与未来我国民众的素质息息相关,甚至关系到我们党、国家以及民族的未来.本文主要对思想政治课程教学中存在的问题及对有效教学的思路进行探究.以便可以在对应学生的学习特点,更好地开展技工院校的思想政治课程教育实践.
关键词：思想政治;教育;教学实践
一、新课改思想政治课在技工院校中的重要性
思想政治课程是新时代下实现社会主义精神文明建设的重要途径,更是当前广大技工院校学生在开展职业道德教育的核心课程.总书记在2019年 3 月 18 日召开的全国思想政治理论课教师座谈会上指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.党的十八大报告也指出,“要大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育,积极培育社会主义核心价值观,要全面提高公民道德素质,这些都离不开思想道德教育.广大青年要积极响应党的号召,树立正确的世界观、人生观、价值观,永远热爱伟大的祖国,永远热爱伟大的人民,永远热爱伟大的中华民族,在投身中国特色社会主义伟大事业中,让青春焕发出绚丽的光彩.”
少年智则国智, 少年强则国强.但我们进行理性分析后可以看出,对标党和国家的在新时代的要求、学生的渴求和期盼,思想政治课课程教学与现实还存在差距,要真正实现“立德树人关键课程”,任然需要面对许多实际问题.
二、思想政治课教学过程中存在的问题
近年来技工院校教育得到飞速发展,从院校数到毕业生数都在不断增长.因此如何使技工教育中思政教育持续健康发展,是一个重大问题,下文是结合教学实践,分别从学生层面以及教学形式层面来分析当前技工院校思政课程在实际教学中存在的普遍性问题.
(一)学生心理健康及认知水平
当今世界经济飞速发展,技工院校的学生是属于边缘地带的群体,学生大多学习成绩不好,大部分有些家庭矛盾,处在人格尚不定型的时期,各种心理矛盾错综复杂他们的年龄大多在14-20周岁之间.这个年齡段的他们正处于青春期,慢慢有了“自我”意识,内心世界成为他们关注的重点,并开始试图对自己和同伴的行为做出道德评价.有了主见的他们,看待周围事物能用辩证的眼光,同时有一点值得注意的是,他们希望不管是老师还是家长都能把他们当“成人”来看待.处于这个阶段的他们人生观、世界观、价值观还不成熟,心理素质较差.
因此,学生生源复杂,学习、逻辑思维等学习能力不强,导致他们极易产生自卑心理.同时,学生上课迟到早退、玩游戏电子设备,相互聊天等现象增多.有的学生不尊重老师,对老师不以为然,视课堂为儿戏,普遍对思想政治课学习缺乏兴趣,没有形成良好的学习习惯.
以上种种特点导致了技工院校学生职业道德认知水平不高.第一, 学生表现较为“功利”的心理.由于学生不能正确认识到开展思想政治课程和道德教育的重要性,就无法认真理解、把握该课程的核心价值.一些学生只重视考试分数,将大部分精力投放在与以后工作直接相关的专业课程,放松了对思想政治科目的学习态度.
第二, 学生表现较为“利己”的心理.思想政治课程当中,很大部分是引导学生形成爱岗敬业、合作团结、诚实守信等意识的重要学科.由于对思想政治课程的不够重视,导致许多职校生养成优先利己的思想习惯,忽视团队精神和集体荣誉感.
(二)教学形式的滞后性
在实际教学过程中,技工院校的教学形式滞后主要表现在以下两个方面：第一,思政课程教材内容的滞后,法律法规的更新导致书本的知识更新不够及时,部分学校则沿用旧版教材,致使教学形式可能仍停留在过去,与社会实际脱节.第二,思政课停留在教条化的照本宣科,教学方式未能及时更新换代,偏重理论知识教学忽视生活实践经验,缺少对学生实践性、创新性及自觉性的培养.
三、关于实现有效教学的一些路径思考
（1）让课堂走进生活,打开课堂氛围
思政课程在技工院校课程中不被学生重视,课堂乱象较多发生,学生学习态度和积极度都很低,因此以学生为中心的提高学生的学习兴趣和专注度,让学生在课堂上动起来显得尤为重要.让课堂深入生活,通过生活化教学可以让教师与学生形成平等关系,让知识更好的被理解和接受,教师引导学生通过探究合作的学习方式获得学科的知识与方法.促使学生可以将课堂所学的道德知识合理运用到生活中,更好地解决在生活出现的实际问题.对此,老师要以技工院校学生的健康成长和德育发展为首要原则,作出正确指引.为学生打造一个和谐欢快又平等的课堂氛围,让每一位学生都能在思政课堂上表达自己的想法.学生在学习过程中学会从不同的角度看待问题,自主探究问题,体验和感悟问题.
（2）让抽象认知直观化,关注社会热点
在思政课程中,涉及多种法律基础知识,可以将理论社会热点问题巧妙结合,借助新闻事件进行情境创设,使知识理论更直观更具有时代感,学生能够感同身受有认同感.在当前举国上下正在进行的抗击新冠肺炎疫情生死大战中,涌现了许多迎险而上、舍小家为大家的英雄壮举;这场大考是关于生命健康、公民道德、科学精神、国家治理体系等许多问题的思考,为开展思政教育提供了丰富鲜活感人的素材.例如,疫情中的钟南山院士、李兰娟院士等带领团队日夜奋战在前线,以及一批又一批的医务工作者坚守抗击疫情最前线,无私奉献的“最美逆行者”,都是教育学生树立正确的三观的好题材,从而更深刻地理解道德素养、价值观等抽象的理论知识,激发学生内心服务社会和热爱祖国的情怀.
（3）提高师资队伍的建设,巧用新兴媒体
“以学生为本”就是以“学生的成长需要”为本,思政教师要站在“培养担当民族复兴大任的建设者和接班人”的高度推进教学改革,讲好每一堂思政课.新时代的信息迅猛发展,资讯传播途径与以往发生了巨大的不同.新兴媒体突破时空限制,适应当前当前社会的节快奏.全媒体时代信息传播速度更快、范围更广,这为我们教育教学提供了机遇,也提出了挑战.迅速更迭的资讯内容包罗万象,也迎合了现在学生群体对信息渴求的心理.只有构建全媒体传播格局,充分发挥互联网、短视频、移动媒体、社交网络等新媒体平台优势,才能让思政课更为鲜活直观,有效提升教学的亲和力.这就要求技工院校思政教育者,既要有过硬的政治理论素质、良好的科学文化素养和高尚的道德情操;还要学会跟上时代的发展与时俱进,主动学习新兴热门传播工具和媒体,跟上时代的和学生个体发展.又如今年的新冠病毒疫情,思政课教师可以编写关于“抗疫”案例专题教学,通过智慧树、超星尔雅等网络课程平台录制或推送相关视频,用好学习强国平台、微信或腾讯会议等聊天工具组织学生开展案例讨论,布置实践作业,鼓励学生收集家乡疫情期间的英雄事迹和英雄人物,指导学生撰写文学作品或制作微视频等多元方式,让这特殊的思政课的育人思想得到升华.
四、小结
生活需要教育,生活也需要引导,生活更是等于课堂.思政课堂是师生在一起共同交谈的天地,教师不仅要传授知识,更重要的是育人的工作.也正是因为技工院校学生的各种特点,技工院校的教师除了传授知识,有些还要花力气维持课堂纪律,很难轻松达到教学目的.一些年轻老师,面对一群这样的的孩子无计可施,经常没有成就感.因此,技工院校的教师要面对学生实际从学生根本出发.在思政课教学中,教师必须掌握时展的教学规律,有效地提高学生学习思政课的积极性,达到预期的教学目标,产生更好的教学效果.让具有专业化教育特色的技工院校培养出更多的优质的高级工人才,才能为社会经济发展做出自身贡献.
参考文献：
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[2]杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报,2006（2）.
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课堂教学和新课改引用文献:
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