《日常教学中如何培养幼儿良好的行为习惯》
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摘 要：幼儿日常教学中,蕴含着多种行为习惯教育.想要培养幼儿良好行为习惯,不仅需要教师观察和分析幼儿不良习惯,采取针对性的教学引导,还需要教师开展具有教育意义的教学活动,让幼儿知道正确的行为应该如何去做,进而不断培养幼儿养成良好行为习惯.本文主要以幼儿日常教学为基础,探讨了如何培养幼儿良好行为习惯的教学策略.
关键词：日常教学;良好习惯;行为习惯
前言：
幼儿行为习惯都是在日常生活中逐渐养成的.幼儿园作为幼儿学习与生活的主要场所,是引导教育幼儿正确行为,促使幼儿养成良好行为习惯的主要途径.因此,在日常教学中,教师应善于观察幼儿日常行为举止,在生活中发现幼儿不良习惯,以便采取有针对的引导和教育方法,让幼儿逐渐改掉不良习惯,进而实现培养幼儿行为习惯的教育目的.
一、日常教学中培养幼儿良好行为习惯的原则
(一)注重细节,循序渐进
想要在日常教学中培養幼儿良好行为习惯,就需要从细节出发,注意观察并记录幼儿生活中的一些无意行为,加大调查力度并按幼儿习性分析成因,制定有针对行的教学策略.在制定策略时,要循序渐进,一步一步引导幼儿认识错误,改掉不良行为,千万不要急于求成而严厉批评幼儿,这样会造成幼儿心理阴影,甚至从心理排斥教师其他的教学活动.
(二)注重引导,创新方法
培养幼儿良好行为习惯,一定要有正确的引导方法[1].在日常教学中,教师需要创新教学方法,从幼儿感兴趣的活动中培养幼儿养成良好行为习惯意识.创新教学方法时需要结合幼儿年龄和思维特点,尽量从视听方面加强幼儿学习感受,这样才能让幼儿更容易理解.为了能让幼儿积极参与教学,教师要精心设计引导步骤和方法,让幼儿在活跃的气氛中,学习正确的行为习惯.
二、日常教学中培养幼儿良好行为习惯的策略
(一)找出不良行为,帮助幼儿改掉不良行为习惯
在日常教学中,教师应善于观察和跟踪记录幼儿的行为习惯,针对具体问题进行分析,找出幼儿日常生活中的不良行为和成因,进而采取有效教学策略,帮助幼儿改掉不良行为习惯.
例如,教师通过幼儿吃饭行为,发现了一些幼儿存在挑食的习惯,通过一段时间观察,发现有的幼儿属于习惯性挑食,有的幼儿是因为今天的饭菜不合胃口而挑食,还有的幼儿是因为闹情绪而不愿意吃饭.分析出了幼儿挑食的原因后,教师就可以针对不同幼儿挑食问题,进行有针对性的引导教育.比如对于习惯性挑食的幼儿,教师要循序渐进引导,让幼儿知道挑食是一种不好习惯,对健康和身体影响很大,在平时饮食中要注意营养搭配,这样才能变得更加健康和聪明;对于不合胃口而挑食的幼儿,教师可以先从饭菜方面进行调配,并慢慢引导幼儿改掉这种不好习惯;而对于因为闹情绪而不愿意吃饭的幼儿,教师要注意饭前幼儿情绪变化,并帮助幼儿快速转移注意力,消除负面情绪,以免影响幼儿食欲.这样通过观察幼儿挑食习惯,分析其真正的原因,可以采取不同策略帮助幼儿改掉挑食习惯,有助于幼儿健康成长.
（二）创设情景教学,引导幼儿养成良好行为习惯
情景教学是提高幼儿学习效果最有效的方式,教师应根据幼儿年龄特点,选择一些幼儿容易理解的行为习惯开展教学活动,这样才能引导幼儿学习正确的行为习惯[2].
例如,教师可以利用多媒体开展教学活动,为幼儿创设有教育意义的学习情景,加强视听感受,配合教师的引导教育,可以让幼儿快速学习正确的行为习惯.比如教师用多媒体播放幼儿勤洗手,养成良好个人卫生习惯的,视频中饭前、饭后、游戏后、大小便后等要洗手动画短片,配合上教师的适当引导,让幼儿养成勤洗手的好习惯.在日常教学中,创设幼儿生活情景,让幼儿在生活中养成勤洗手好习惯,也能减少细菌和病毒感染,降低幼儿生病几率.
（三）模拟生活场景,培养幼儿良好行为习惯意识
日常教学中,不能对幼儿讲述过多理论和道理,这样不利于幼儿理解与记忆.教师应在特定场景中通过集体活动,让幼儿知道应该如何去做才是正确的,这样才有助于培养幼儿良好行为习惯意识,让幼儿今后处于类似场景时,能够做出正确行为,进而养成良好习惯.
例如,教师可以模拟商城购物场景,在不同环节中,引导幼儿应该如何去做.比如,在挑选商品时要轻拿轻放、在购物过程中不要大喊大叫、购物后结算时要排队等.从不同购物环节,引导幼儿应该如何去做,这样才能加强幼儿理解与记忆,促使幼儿在今后类似场景中能做出正确行为,进而实现培养幼儿良好行为习惯的教学目的.
总结：
总之,培养幼儿养成良好行为习惯并为一朝一夕,需要教师在日常教学中,观察和发现幼儿不良行为,制定有效策略,帮助幼儿改掉不良行为习惯.同时,也要组织有教育意义的教学活动,让幼儿在学习过程中,养成日常生活好习惯.另外,还要模拟一些幼儿经常接触的生活场景,引导幼儿正确行为,让幼儿知道应该如何做才是正确的.这样才能发挥教师引导作用,帮助幼儿建立行为准则,进而实现培养幼儿良好行为习惯的教学目的.
参考文献：
[1]秦瑶.幼儿行为习惯养成教育研究[J].课程教育研究,2019（06）：50-51.
[2]丁孟学.幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯研究[J].内蒙古教育,2019（02）：29-30.
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亲子成长和幼儿园引用文献:
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