《小学数学核心素养的教学实践探究》
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摘 要：数学是基础教育的必修内容,关系到学生的未来成长和全面发展.在小学数学教学实践过程中,许多数学问题都能从实际生活中找到原型.小到生活常识、大到科技发展,每一处都离不开数学,人类的每一次进步都有数学的力量发挥着强大的作用.数学也影响着我们生活的方方面面.通过对小学生核心素养的培养,有利于提升学生数学知识技能水平,促使学生对学科知识的进一步掌握,培养学生的数学思维,理解数学学习的深刻内涵,进而构建起完善的数学认知体系,在小学阶段所建立的数学核心素养将会一直陪伴学生,潜移默化地影响今后的学习和生活.因此,小学数学教学起着极其重要的作用.
关键词：小学数学;核心素养;教学实践
随着课程改革的不断深入,小学数学教学也面临着新的挑战.数学不同于其他学科,数学对学生的思维能力和逻辑能力有着较高的要求.大多数人都认为数学是一门严肃枯燥的学科,但其实在数学学习生活中也有许多有趣的事情可以让学生们充分感受到学习数学的乐趣和数学的魅力所在.而且低年级学生的心智和思维等各方面的发展还尚不成熟,一些学生对学习有着严重的抵触心理.这就要求小学数学教师应在实际生活中结合课堂知识积极发掘有趣的数学现象,积极探索创新教学方法,探索高效灵活的教学方法.从而有效地激发学生的学习热情和学习兴趣,达到极佳的教学效果.逐渐形成学生的数学核心素养.
一、深入解读教材 挖掘核心素养
教材是教师开展创造性教学活动的得力助手,它呈现了教材多元对话的形成过程,提供了许多可行的实践操作,能够帮助教师反思自己的教学过程,有助于教师的专业成长.但是,教师不应该把教材当作全部,在教学中教师应该通过教师用书从不同的视角去解读、分析,了解同行的教学设计,取长补短,通过对比来改进自己的教学质量.因此,教师在教学过程中应灵活使用、深入解读教材,不能生搬硬套,从而挖掘其所蕴含的核心素养.
例如,教师在执教小学数学四年级下册《平行四边形和梯形》一课时,在教学中,教师要让学生掌握相关计算公式,并能够通过公式推导完成解题任务.教师就可以结合教材知识,充分调动学生的动手能力,让学生分小组学习,为每一个小组准备一个灵活的长方形木框,还有一个七巧板.可以让小组成员轮流体验或者是共同合作探索平行四边形与长方形的关系,并尝试用七巧板摆出梯形等活动来直观地感受梯形的相关知识.通过让学生亲自参与,自主探索来掌握知识的方法不仅能锻炼学生的动手能力还能培养学生的创造力与发散思维,能够使学生更加轻松愉悦的接受新的知识.通过这类的教学实践,要求小学数学课堂教学必须以教科书为依据,不能一味地遵从教科书的内容,也不能盲目地抛开教科书,要尽可能地创造性的使用,要巧妙地运用教科书中提供的范例和方法,拓展教学资源,积极创建与实际生活相关的教学措施,选择最适合班级的教学方式来教学,从而更好的培养学生们的数学核心素养.
二、创新教学策略 提高数学意识
在小学数学的教学实践中可以发现,低年级学生的爱好兴趣是多种多样的,但是也意味着他们的注意力不容易集中,极易分散注意力或产生疲劳感与厌倦感,而现如今大多数的数学课堂教学模式都相对枯燥无味,更难以提起学生们的学习热情.这就要求教师可以开展多元化的教学模式,积极探索灵活多变的教学方法,从低年级学生的年龄特点和学习能力出发,结合课程内容开发设计相关的趣味游戏来激发学生们的学习兴趣和积极性.使学生在学习中的主体地位能够得到充分的发挥,想法设法地调动学生的潜在动力,使他们产生高昂的学习热情.数学核心素养的培养以知识技能为基础,同时又要高于基本技能.在进行小学将数学课堂教学的过程中,教师要善于将课程内容进行拓展,帮助学生提高解决问题的能力.只有不断尝试打破传统的教学模式,才能有效地实现高质量的教学水平.例如,教师在执教四年级上册《万以上数字的认识》一课时,教师在学生已经认识万以上数字的教学之后,可以在课上开展一个模拟训练,可以设置一个模拟商店,让学生分组进行合作,自己分配小组成员充当售货员或者是顾客,然后引导学生用万以上的币值来进行交易,也可以借助计算器来进行.通过这样一个小小的课堂活动,不但能将课堂氛围营造的热闹活跃,还大大激发了学生的学习积极性,通过物品的交易也可以引导学生联想实际生活,从而有效地达到促进学生之间探索交流,并达到进一步强化数学思维的目的.开展数学综合实践活动能够充分调动学生的参与學习热情,激发学生自主学习和探索发现的潜能,调动学生的积极性,使学生不再觉得数学枯燥无味而是好玩有趣、达到在玩中学的目的,从而进一步提高数学意识.
三、开展综合实践 培养社会责任
数学教学最重要的是将所学知识应用到实践中去,而在课下大多数学生因为年龄程度的限制缺乏将所学知识带到生活中的意识,这就要求教师应该培养学生将理论与实践相结合的意识,不同的内容,要采取不同的方法,促进学生在学习过程中能够感悟并理解新知识的形成过程,以此来强化数学思维,以便今后能更好的学习数学并且有效地应用数学.开展“综合与实践”活动有利于培养学会学生的综合能力,也有助于改变学生的学习方式,同时也能提高教师对数学教学的认识,从而转变教师传统的教育理念和教育方法.为了达到核心素养的培养目标,教师要保证课堂教学体系的完整性,课堂教学环节的丰富性,从传统的课前引入转到课后反思巩固;丰富课堂教学内容和形式,达到从浅显易懂到展开教学难点、重点,提高整个课堂教学体系的质量的目的.例如,教师在执教六年级以册《确定位置》一课时,教师可以尝试教导学生学习如何把方向和距离结合起来,准确地描述物体所在的位置.而为了达到培养学生高度的社会责任的目的,教师可以选取2018年9月8日云南省墨江市发生的5.9级大地震的事例,教师可以采用多媒体信息技术,在课上为学生们播放地震的视频资料,然后结合实际情况假设情景,因为云南地势复杂,许多群众被困在大山深处等待救援,而由于地震导致道路和桥梁损坏严重,只能通过直升机来实施救援,教室可以组织学生模拟救援过程,提出问题,大家应该怎样描述受困群众在深山的位置,才能使直升机驾驶员快速准确的找到受灾群众,顺利实施救援.问题一出,会极大地激发学生们的参与热情,教师应该引导学生们积极调动已有的经验设计具体方案并作出明确的阐述.通过这次教学实践,学生不但能够成为知识的“探索者”,而且还能最大程度的激发同学们对于灾区群众的同情心,培养小学生从小养成高度的社会责任感.
总之,当今世界,知识和科技日新月异,社会到底需要什么样的人才?这是教育界应该深思的问题.而“核心素养”是当前教育改革、培养综合素质人才的重要基础.在小学数学教学实践中,教师应该积极探索寻求新的教学模式,一改传统的 “灌输填鸭式”教学方法,努力营造轻松愉悦的课堂氛围,还要善于发现生活中的各种积极趣事并能够成功地引入到教学中,注重学生自主思考与学习的主观能动性的培养,通过课堂教学与实践训练的有机结合,充分掌握所学知识,从而提升学生的核心素养能力,进而有效地应用到实际生活中,充分建立健全优秀的数学思维,为今后的学习生活打下坚实的基础.小学数学教师也应该通过数学教学促进学生的全面发展,切实提高小学数学教学质量,培养具备优质数学核心素养的全面发展人才.
参考文献
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括而言之:此文是一篇适合不知如何写教学实践方面的数学和核心素养专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学和核心素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
数学和核心素养引用文献:
[1] 数学和核心素养毕业论文的格式范文 关于数学和核心素养硕士论文范文8000字
[2] 数学和核心素养论文范文数据库 数学和核心素养方面论文范文文献2000字
[3] 数学和核心素养硕士论文开题报告范文 关于数学和核心素养类在职开题报告范文2万字
