《医学模拟教学在临床医学生医患沟通教育中的应用》
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摘 要：医患沟通是医学教学中非常重要的内容,为提高医患沟通教育课程的教学质量,提出将医学模拟教学用在其中,让其充分地与医患沟通教育结合,提升医学模拟教学在医学教育中的生命力,并不断强化医学模拟教学的积极作用,最终实现高效进行医患沟通教育的目的,从而促进医学生的医患沟通能力提升.
关键词：医学模拟教学;临床医学;医患沟通教育
医学模拟教学运用了多种技术,包括计算机编程技术、多媒体技术、现代电子通信技术等,将真实临床的工作场景模拟出来,让医学生可以在这种标准化,但是无风险的环境中学习,以促使医学生强化临床能力.为培养医学生的医患沟通能力,提出将这种方式运用在医患沟通的教育中,意在为学生营造贴近真实的临床环境,强化医患沟通的实践性训练,进而提高他们的医患沟通能力.
1.临床医学中医患沟通教育的现状
1.1很少将模拟教学与医患沟通教育相结合
目前,我国的医学模拟教学课程的主要内容包含以下内容,心肺复苏、外科基本操作、无菌手术等,这些是技能性操作的培训,很少会在医患沟通教育中使用医学模拟教学模式,即使是执业医师的资格考试以及全国临床技能竞赛中,对于医学生接受的医患沟通教育,也只是极少数会应用到此种模式.比如,北京大学所開展的医学模课程,同样以临床技能培训为主,单纯以少量标准化的病人为基础,培训学生们人文素养,这就缺少系统化的医患沟通交流能力的培养体系.
1.2医学模拟教学的开展欠缺生命力
对于这一点,可以从三个方面去分析：首先,缺少完整的、完善的模拟教学考核的认证制度;其次,医学模拟教学很少能被科学地整合到现有的教学体系中;最后,医学模拟教学处在了医学培养体系之外,是一种游离的状态.比如,国内很多医学类院校所附属的医院,组织了一些医学模拟教学,可是学生仅仅需要进行培训,并不用接受考核和认证,也就没有临床的准入要求,一般以选修课方式进行,形式建设比较突出,忽视了内涵发展,很难满足医患沟通技能实战的要.
2.医学模拟教学在临床医学生医患沟通教育中的应用策略
2.1凸显模拟教学的趣味性和多样性
组织医患沟通教育时,运用医学模板教学,一定要突出模拟教学的过程趣味性以及案例多样性,从而促进本课程教学质量提升.此种模式的教学,为医患沟通教育提供了丰富的理论和实践活动,运用此模式开展教育活动,不但能可以对患者隐私和安全进行有效保护,还能极大地激发学生的积极性参与教学活动.传统医患沟通法律法规课程,以传统理论为主,对于此,学生们反映授课内容比较枯燥,听课的积极性不高,可想而知,教学效果也不是很好.为此,可以采用此模式,激发学生的学习积极性,从而让学生对医患沟通产生兴趣,积极参与到教学活动中,也就能很好地了解相关的法律法规,不断提高他们与患者沟通的能力.
2.2强化训练的真实性和时间的方便性
医患沟通教育课程中,采用医学模拟教学可以对临床真实情景进行高度的还原,呈现出临床治疗中可能存在的各种情况,学生们身处在这样的场景中,也就强化了训练的真实性,有助于减轻学生们面对突发情况的手足无措感,还能让他们感受到紧张的治疗过程,从而更牢固地掌握如何与患者沟通的方法.同时,此种方式教学时间也非常灵活,时间上具有方便性,教学训练可以机动地安排.通过这样的教学,学生们可以很从容地面对临床治疗中的突发情况,并快速地诊断,给出正确的处理,还能与患者以及家属做有效的沟通,大大提升了应急处理能力和医患沟通能力.
2.3全面提高医患沟通教育的建设合理性
针对医学模拟教学而言,本质上就是模拟,以医学模拟人为主,操作对象模拟,这就允许存在错误的操作,能大大减轻学生的紧张感,这能避免学生因为紧张而有失误的出现,不但保护了学生,也保护了患者.并且,这种模拟教学可以降低教学的成本,方便在更大范围内进行多次教学训练.因此,通过这种教学训练,一方面强化了教学环境的真实性,另一方面则能消除学生面对真实患者时的紧张感,可以更有效地培训学生的操作技能和医患沟通技巧,有利于提升学生的综合技能水平.
2.4充分利用模拟训练的可调性和可纠正性
医学模拟教学具有高度的可重复性,同时训练有着可调性,实际操作有着可纠正性,可对需要的临床情景进行反复呈现,以提供给学生们训练使用,为此必须要充分地利用这一点开展医患沟通教育.应用模拟教学弥补了医学教育资源不足的问题,还能为学生提供出重复参与诊治患者的过程,在此过程中学生可以自己总结和思考一些医患沟通的技巧,积累沟通经验,还能提高自身面对紧急情况的能力,不再畏惧紧急情况,很有效地培养了学生的医患沟通能力,也就大大提升了此门课程的科学性.模拟过程中,学生可以体验不同医患角色,还能扮演医患劫色,从不同角色的心理角度分析,也就能让学生们学会换位思考,站在患者角度思考问题,从而让学生具有同理心,让其能更好的进行医患沟通,提升自身医患沟通能力.
结束语：
综上所述,针对医学模拟教学在临床医学生医患沟通教育中的应用,必须要凸显模拟教学的趣味性和多样性;强化训练的真实性和时间的方便性;全面提高医患沟通教育的建设合理性;充分利用模拟训练的可调性和可纠正性,进而加强医患沟通教学的真实性,不断提高学生们的沟通实践能力.
参考文献：
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临床医学和医患沟通引用文献:
[1] 临床医学和医患沟通本科论文开题报告范文 关于临床医学和医患沟通类硕士学位毕业论文范文3000字
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