《新商科背景下工商管理专业本科人才的柔性化培养模式》
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【摘 要】针对目前工商管理本科专业人才培养缺乏专业特色、课程教学与企业实际需求存在脱节、学生实践能力弱及创业创新能力不足等问题.基于新时代新商科新需求,广西大学工商管理专业通过树立“三位一体”的人才培养理念及“三类型”人才定位培养目标,构建四阶段推进及专业模块化课程体系,并从教学资源、师资团队、导师管理、实践教学、考核方式等实行柔性化培养模式优化研究,以适应商业新技术、新需求、新实践的挑战,塑造学生适应新时代需求的新商业能力和新实践技巧.
【关键词】新商科;工商管理专业;柔性化;培养模式
【中图分类号】F710-4;G642【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2020）02-0181-03
1 新商科对工商管理专业本科人才的新需求
商科教育自1881年沃顿商学院创立至今已发展了139年,传统的商科各学科专业相对独立,自成体系,割裂不同专业知识内在联系及对事物的整体认知,培养的商科学生以掌握本学科专业知识、能力为目标,学生的能力及素养专一、单一.大数据、人工智能、移动互联网、云计算、区块链、物联网、共享经济等为代表的新科技革命和产业革命兴起,推动着企业经营管理不断变革以适用于日新月异的社会环境.原有商科培养模式、课程设置、人才标准等培养出来的商科人才与新商业需求存在差距,如何更好地满足新时代新商业模式下对商科人才新需求,对新商科人才培养模式提出严峻挑战及颠覆式改革,但同时也带来崭新的发展机遇.
新商科作为一门将新理论与新实践紧密结合的学科,面对未来社会需求,适应产业结构优化升级,既要遵循新商业的发展规律,实现管理学、应用经济学、大数据科学、计算机科学技术等多学科相互交叉与融合,也需将新商业模式、新技术、新金融等手段融合,以适应商业新技术、新需求、新实践的挑战,塑造学生适应新时代需求的新商业能力和新实践技巧.工商管理专业作为主流商科代表,在新时代下,更需适时转变培养模式,培养出具有战略眼光、管理创新能力、市场开拓精神及社会责任感的应用型工商管理卓越人才.
2 新商科工商管理专业本科人才的柔性化培养模式构建
提高工商管理人才培养质量最终的落脚点是工商管理专业人才培养模式改革.目前,广西大学工商管理类专业对人才的培养没有专业特色,教材内容大同小异,课程教学与企业实际需求存在脱节,培养的学生偏理论知识,受校内师资及外部创业创新环境不足的影响,学生实践能力弱,普遍思多行少,创业创新能力尤其不足.新时代新商科背景下,如何转变思维模式,积极推进工商管理专业人才培养柔性化变革成为亟需解决问题.剖析优劣势及同类院校对比,不断探索形成“3+3”柔性化培养模式.
2.1 树立“三位一体”的人才培养理念及三类型人才培养目标
知识是能力与素质的载体,只有具备丰富的知识,才能拥有较强专业能力和较高素质.素质是前提,决定与制约着人的知识和能力所能发挥的作用,而能力是素质外显现形式.因此,專业知识、能力、素质三者环环相扣、相辅相成、缺一不可.基于专业知识—能力—素质的“三位一体”的培养理念,形成广西大学工商管理本科专业人才培养目标.
以社会经济发展和区域企业对工商管理人才需求为出发点,将工商管理专业划分为创业型人才、职业经理人才及创新拔尖型人才3类,分别定位其人才培养目标：{1}创业型人才定位于培养具有企业家精神素质、能洞悉与把握市场机会、获取与整合社会资源为己所用的人才.实行“创业意识培养—创业实践导向—创业知识渗透—创业平台搭建”四阶段推进的创业导向培养模式.{2}创新拔尖人才定位于培养具有科学研究兴趣与潜力、掌握从事科学研究基本方法与技术、有志从事工商管理学科科研工作的人才.培养学生具有坚实的知识基础,如系统扎实的专业知识、规范科学的研究方法知识、广博宽厚的跨学科知识;卓越的学术能力,如独立研究的能力、丰富的想象力和理性批判能力;以学术研究为志业的素质,如诚实守信、开拓创新、自律、乐观和成就导向.{3}职业经理人才定位于培养具有管理理论基础与实践操作能力、胜任企业管理工作的人才,其知识以“够用、实用、适用”作为各类课程设计与教学内容甄选的标准;以通用能力、专业能力、实操能力、创新能力作为职业经理人才能力培养核心;以培养基础通用素质、专业智能素质、学科专业人文素质作为素质培育与提升目标.
2.2 构建四阶段推进及专业模块化课程体系,实现柔性化人才培养
以社会经济发展和地方企业对工商管理人才需求为出发点,通过问卷调查及结果提炼构建3种类型人才对应的专业胜任素质特征.基于对专业培养目标要求、胜任特征、国标及学校办学特色,设计四阶段推进课程体系：通识必修与选修课—学门核心课—学类核心课—专业核心课程.四阶段课程属于管理大类学生必须完成的,其中工商管理专业选修课分方向设置不同专业方向课程.按照“厚基础、宽口径、重能力、高质量”原则,建立宽厚的通识、学门、学类课程平台,为管理类学生创造广阔的自由发展空间;构建模块化的专业课程体系,实现课程体系柔性化、灵活性与适应性,学生自主选择专业方向及课程和发展路径,实行多样化和个性化发展.比如,创业型人才可选择创业基础、创业管理、创新管理、商业与社会责任、管理沟通、公司法等课程,在导师指导下积极参与创业设计竞赛、企业竞争模拟大赛、“互联网+创业创新大赛”等,积极参加社会工作和社团组织并争取成为领导者.创新拔尖型人才的培养,从入学后就强化英语、数学、中文写作训练、统计学原理、数据分析方法与建模、计量经济学等课程学习,重基础,进行强化训练,选派研究能力强的导师对学生从事科学研究应掌握的基本方法与技术进行有效训练,并指导学生申报或参与研究课题和撰写论文.
2.3 构建多维度与跨界资源柔性结合的师资团队
工商管理专业内容覆盖广,实践性和创新性都很强,教师需要有深厚的专业知识和丰富的专业实操经验.构建创新创业教育与工商管理专业知识和经验融合的复合型师资队伍,可从内部培训锻炼和引进优秀外援挖潜双管齐下,构建以专业教师、行业专家、企业家、创业者、研究专家、政府官员等为核心的专、柔性多元化组合的师资队伍.
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工商企业管理和新商引用文献:
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[2] 工商企业管理和新经济学士学位论文范文 工商企业管理和新经济毕业论文题目范文10000字
[3] 新经济和工商企业管理本科论文怎么写 新经济和工商企业管理类自考开题报告范文2500字
