《高校大学生金融安全教育模式》
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[摘 要]随着“互联网+”金融的迅速发展,高校逐步认识到校园金融安全教育的重要性和必要性.大学生是当前互联网金融消费的重要群体,通过总结当前大学生金融安全教育现状、形式及问题,结合大学生校园金融消费行为和心理特征,探讨大学生金融安全教育的内容建设、形式创新和载体使用,从政府、高校和家庭3个方面形成合力,构建适合我国国情的金融安全教育模式,进一步提高大学生的金融素养水平.
[关键词]高校;金融安全教育;大学生
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.109
[中图分类号]G647.4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）12-0-02
0 引 言
改革开放以来,我国经济迅猛发展,金融业日益渗透到各大高校中.大学生作为年轻的消费群体,通过使用相关金融平台与服务,极大地方便了自己的学习生活,校园金融业的发展给大学生活注入了新的活力.但与此同时,大学生金融素养欠缺、非理性消费观念以及对互联网金融产品的认知存在偏差,在无形中带来了金融风险,不仅对高校正常的教学工作产生负面影响,也可能损害学生的身心健康.因此,高校应积极采取有效措施开展大学生金融安全教育工作,提升大学生金融素养,增强风险防范意识,这对校园和谐安全稳定具有重要意义,有利于我国金融生态环境的稳健发展.
1 高校开展大学生金融安全教育的主要形式
在我国,金融安全教育相关课程尚未纳入高等教育公共必修课程范围内,属于专业课性质,只有金融类专业的学生才有机会得到专门教育和指导.目前,大学校园的金融安全教育方式比较单一、传统,主要包括专题报告、讲座和技能、知识竞赛等形式.在内容上,往往局限于介绍关于金融市场的基础性知识、消费者相关常识和“校园贷”等方面,此外,结合“金融安全活动周”“金融安全活动月”等周期相对较长的活式,通过展板、宣传栏、宣传手册、条幅等手段进行金融安全教育工作.这种形式单调、缺乏创新性和时代性的教育手段,已经不能满足大学生在互联网时代对信息传播途径多样化、灵活化的需求,既不能引起他们的兴趣,教育效果也不理想,无论在知识理解上,还是意识与能力培养上,只能起到短期、暂时性的作用,很难产生长远、稳定的改变,高校要努力结合新媒体、新需求、新变化,不断拓展和丰富金融安全教育形式,提高校园金融安全教育的效果.
2 高校金融安全教育工作的现存问题
2.1校园金融安全知识普及度不高,学生缺乏自我保护意识与能力
高校在金融安全教育方面明显缺位,致使大学生普遍缺乏必要的金融风险防范知识和自我保护意识,在面临金融问题、金融困境乃至金融风险时不知如何求助,容易受到从众心理、攀比心理和不良消费观等影响,使大学生群体成为互联网金融消费主力群体的同时,也成为低金融防范意识、高金融风险的人群.以校园贷为例,一些不良网络贷款平台向大学校园传递虚假信息,一方面,大学生心理不成熟,想要追求新鮮刺激;另一方面,由于大学生对借贷风险与信用知识不了解,最终会盲目相信零利息、无抵押、无门槛等各类宣传,在自己财务能力范围外进行消费,以至于陷入还款困境,造成严重后果.
2.2校园金融安全教育发展滞后,对金融风险的预防作用较弱
目前,我国校园金融风险以“校园贷”最具代表性,而校园贷的本质是一种P2P（peer-to-peer）借贷模式,即利用电子商务专业网络平台,借贷双方通过相关交易手续以确立借贷关系.有研究指出,在金融业发展过程中,这种模式产生于2005年的英国,2012-2013年引入我国金融市场.这种新型互联网金融的借贷形式,在进入我国后就存在监管不力、规章制度不健全等问题,而高校作为知识传递和人才培养的主阵地,在金融安全教育方面比较滞后,没能紧跟时代经济发展潮流,及时、尽早地开展相关教育活动,而是在校园贷等各类不良事件已经发生且带来恶劣后果后,才意识到开展大学生金融风险防范教育的重要性.可见,高校金融安全教育与互联网经济之间存在明显脱节,对最新金融知识的把握不够敏感,只能在金融风险事件出现后再通过教育活动进行弥补,预防作用欠缺.
2.3校园金融安全教育偏科学理论研究,轻教学与实践培养
目前,我国大学生的金融安全教育工作,需要教育者具有较高专业水平和实操能力,高校金融专业教师是进行教育活动的主要群体,但受我国高等教育教师职称评定趋势影响,高校教师普遍以科学研究为主,将精力集中在论文撰写、申报课题等硬性考核指标上,而与科研相对的教学课程、实习实训活动等,由于评价标准不一、绩效成果不明显,往往投入的时间和精力有限,金融专业的教师自然也不例外.金融安全教育本身的特殊性,要求教育者要结合实际生活、实践能力等各方面培养学生,以更好地帮助学生理解与应对现实金融生活中的风险性事件,在实际操作中不断提高自身金融素养与能力.所以,就目前而言,我国大学生金融安全教育工作应努力朝着理论研究与教学实践并重的方向发展.
2.4高校金融安全教育过程中家庭、社会与政府参与度不够
高等教育大众化的发展,使每所高校都会有来自全国各地的大学生,众多异地求学、远离家乡的大学生,在离开父母的照顾与监护后,面对社会上、网络上各种新颖丰富的物质刺激很容易产生一些不理性的行为,其中,包括互联网金融理财、消费行为的不合理性.家庭教育的相对缺失与局限性,既给高校金融安全教育工作带来不便,也会在学生遭遇金融风险时,成为父母指责高校、推卸责任的借口.此外,社会金融组织与政府相关监管机构对高校的金融安全教育工作支持有限,在资源共享、法律法规、政策指导方面需要进一步完善.
3 高校金融安全教育工作模式探讨
3.1将金融安全相关课程纳入公共必修课范围
我国金融安全教育尚处于探索阶段,而在一些欧美国家,金融知识已被纳入国民教育体系中.结合我国具体国情,考虑到高等教育的教学形式中课堂依旧是知识传递的主渠道,因此,高校要培养大学生的金融素养,有效地进行金融安全教育,充分依托课堂的主阵地,将金融安全相关内容设为公共必修课程.在课程内容上,以普及性、实用性的金融常识为主,强调课程内容的趣味性、针对性,激发学习动机与主动性,帮助学生充分理解平时生活中的各类金融现象,树立初步的、理性的金融消费观念、理财观念、金融安全观念等.在系统化的教育体系下,切实将人才培养目标与互联网金融对学生的素质需求相结合,最大限度地促进学生提升金融素养,使其更快、更安全地适应互联网时代的社会经济发展.
3.2优化金融安全教育的内容选择,建构系统科学的知识体系
金融安全教育作为高校近年来越来越重视的教育工作,实施效果如何在很大程度上取决于教育内容的选择与传递,高校可从如下方面展开.一是提高金融风险防范意识,在金融安全教育之初,高校要将大学生的自我防范意识培养放在首位,让大学生知道如何保护,包括相关隐私、财务状况、家庭情况、通讯信息等,这是金融安全教育的最基本内容.二是对各类金融产品与服务进行全方位讲解,尤其在信息技术高速发展的时代,更需要高校对互联网商业模式、互联网贷款、互联网支付以及在大学生群体中普遍流行的典型互联网金融平台等进行讲解,分析其中的利弊与潜在风险,提高大学生金融风险防范的知识水平.三是适当讲授金融实操相关技能,包括个人理财、预算规划、家庭资产保值增值、教育贷款、创业贷款等,对金融消费过程中的盲点、薄弱环节及时进行针对性指导,使学生能够结合家庭经济情况、消费能力,合理、有效使用现有财产.四是开展科学、合理的消费观教育,在我国各类高等教育中,立德树人是根本任务,而金融安全教育也不例外,要注意引导大学生树立正确、积极、健康的消费理念,弘扬中华民族勤俭节约的传统美德,倡导绿色消费、精神消费,而非一味进行物质消费、过度消费.五是关注诚信意识培养,加强法律知识普及,当今社会既是法治社会也是信用社会,金融活动十分看重信用,要把金融信用安全作为重要内容,给大学生普及征信知识、互联网金融法律,纠正错误认知,培养契约精神,自觉约束自身的金融消费行为.
3.3采取丰富的金融安全教育形式,充分利用互联网平台优势
高校要积极主动地探索与传统课堂相互补充、相辅相成的其他教育形式和媒介手段,不断强化学生对知识的学习理解和实际应用,保证教育的常态化而非短期性的宣传教育.比如,定期邀请金融行业从业者或专家举办讲座,以丰富鲜活的实例讲解,让大学生在普及知识、增强安全意识的同时,得到相对直观、感性的体验.此外,各类金融知识和技能竞赛、金融知识进社区等形式也较为普遍.在“互联网+”时代,网络平台等新媒介无疑是高校需要利用的载体.一方面,慕课、微课等翻转课堂的兴起,能够有效利用学生课堂之外的时间,线上学习讨论、线下自主复习、教学资料共享等内容,都是对传统“面对面”“一对多”课堂的全新补充,有助于让学生在开放式教学平台上,自主灵活地学习金融安全知识;另一方面,学校可建立专门金融教育网站与微信公众平台,利用自身优势,随时分享一些金融研究成果、典型案例和最新资源等,以定期推送、有奖答题、在线答疑和评估反馈等方式,加强与大学生的互动交流,利用碎片化时间提高金融安全教育的时效性.
3.4高校、政府、家庭之间积极联动,提升金融安全教育的效果
对大学生开展金融安全教育工作事关高校安全稳定,也影响着家庭和谐、社会发展,政府与家庭应主动投入其中,對学校给予适当帮助和支持,形成多方合力,更好地保证高校金融安全教育的实效性,提升大学生的金融素养.就政府机构而言,要持续加强对金融平台、金融行业的监督管理,完善行业法律法规,规范流程,明确职责权利,统筹协调银行等金融机构与高校的合作事宜,适当以财政拨款、专项资金和鼓励社会捐赠的形式,为高校金融安全教育工作提供稳定的资金保障,发挥好各职能部门的作用,全面推动我国金融教育工作落实.就家庭而言,在大学生入学之初,高校就应与家庭建立有效的沟通渠道,以辅导员、团支书等学生工作人员为桥梁,搭建开放积极的平台,及时了解学生的思想动态、财务状况和心理状态等,避免学生因不合理的金融消费而陷入困境,既发挥了预警作用,又实现了双方合作教育的功能,不断推进高校金融安全教育工作.
主要参考文献
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该文结论,此文为关于金融和大学方面的大学硕士和本科毕业论文以及金融相关金融和大学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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[3] 南京国民政府和金融自考开题报告范文 南京国民政府和金融类大学毕业论文范文8000字
