《唱好中段词语教学的四步曲》
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摘 要：词语教学,是中段语文阅读教学的一个重要训练项目.如何进行中段的词语教学?课标明确指出：中段的词语教学,不光要让学生了解词语意思,还要体会关键词句表情达意的作用;不光要让学生知道有哪些理解词语的方法,更要让学生在实践中灵活运用,真正掌握.
关键词：教学;词语;四部曲
结合《白鹅》一课的教学,我觉得中段词语教学要唱好四步曲.
一步曲：理解词意是基础.
对中年级的学生来说,词语教学,理解词语的意思是基础.要教给的方法有很多：查找工具书理解词语,联系生活实际理解词语,联系上下文理解词语,在表演中品味词语等对中年级的学生而言,要注意方法的选择,因不同的方法,有不同的功用.
理解词意,要注意培养主动性.
教,是为了不教.课前预习《白鹅》时,老师要求孩子在通读课文后,自己选择不懂的词语,通过查字词典,了解词语的基本意思,培养学生不懂就问字典这个无声老师的习惯,培养学生主动学习的习惯.这个自主理解词语的过程也为老师提供了许多重要的信息：看看学生有哪些词语真正不懂,对文中的关键字词掌握了多少,了解到什么程度,为老师课堂教学提供了重要依据.
理解词意,要注意直观、激趣.
由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达.对中年级的学生而言,直观、形象的方法,对理解词语依然有很大的帮助.《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境.”夸美纽斯说过：“在可能的范围内,一切事物都应该尽量地放到感官的眼前.”特别是那些距离学生比较遥远的词语,更需要把学生带到词语所表现的语境中去.
例如：《白鹅》中写鹅的步态有这么一句话：鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.
“净角”一词学生接触少,通过观看视频,学生非常直观地了解了什么是“净角”,“净角”出场时是怎样的,把词语具体化了,使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量,使人如闻其声,如见其形,学生不光兴致颇高,而且印象深刻,理解更透徹,这就为学生理解句中的“从容、大模大样”打下了基础,为感悟白鹅的高傲打下了基础.
理解词意,要注意培养灵活性.
在不同的语言环境中,词语的含义往往是不同的,联系上下文灵活地来理解词语的意思,是理解词语最重要的方法,也是中段学生必须掌握的方法.
《白鹅》一文中描写鹅的吃相一段有这么一句话：但它的吃法,三眼一板,一丝不苟.
“三眼一板”这个词语,学生较陌生,预习时通过查字典,学生明白了“三眼一板”中的“眼、板”的本意是指戏曲音乐的节拍.这个词语在字典中的解释是：比喻言语、行动有条理或合规矩.有时也比喻做事死板,不懂得灵活掌握.但如果教学就停留在此,那学生的脑海中可能不会留下什么深刻的印象.对四年级的学生来说,必须回到课文中去,结合上下文说说鹅吃饭“三眼一板”具体表现在什么地方,明白“三眼一板”指的是吃的东西不变,总是水、泥、草.再联系课文找一找,从“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草”这句话中还会发现：鹅吃饭的顺序不变.这样才真正理解了“三眼一板”在文中的意思.
二步曲：了解表情达意的作用
中段的词语教学,不光要了解词语本身的意思,而且要感悟文字背后蕴藏的深意,这样才能体会到词语表情达意的作用,如何做呢?
可用换词法、去词法进行对比,如：把“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草”这个句子中的“先等再等然后再等”去掉读一读,再还原读一读,在比较中,你知道了什么?学生恍然大悟：加上这组关联词,就把鹅一丝不苟的吃法写得活灵活现.抓关键词联想开去,如：透过“三眼一板”,你看到了一只怎样的鹅?引导学生联系上下文,从而领悟到：鹅吃饭时是多么的循规蹈矩、不会变通.这些词语不光写出了鹅吃相的可笑,更把可笑之中藏着的高傲徐徐展现在读者面前.
这样的词语教学,层层推进,既教学生确切理解了词语意思,又让学生深入领会了课文内容;既培养了学生的解词能力,又提升了学生思维的深度、广度及其语言表达能力,可谓一举多得啊！
三步曲：积累好词储材料.
张庆老师在《我的小学语文观》一书中谈到：语文教学的一个重要目标就是发展学生语言能力,要发展学生的语言能力,词汇积累是个大工程.
语言的学习,是个传承的过程.注重词语的积累和运用,才能为习作打下坚实的基础.积累词语的方式力求多变.熟读,是记忆的基础,大声读词,是积累训练的方法之一.训练学生不光要读准音,更要连词读,读出词语的节奏、温度、情感色彩,赋予读词更多的内涵.这一训练过程是枯燥的,多表扬,多鼓励,常激起学生挑战自我的,能让枯燥的读词训练变得活跃起来.几遍读下来,也就基本能成诵了.在课堂教学的巩固阶段,让学生在熟读文中好词的基础上,以个人或者小组为单位,通过抢背、听写比赛等形式进行复习,放手让学生自主选词积累在自个儿的“词语宝库”本上,然后在学习小组内交流展示.这样既让学生把这些词语牢牢地装在脑袋瓜里,又练习了字词的书写,为口语表达和习作储备好材料.
四步曲：学习运用是关键.
检查学生是不是掌握了词语,关键是看他会不会用.组词成句、成段,是词语教学的延伸,是中段词语教学的又一步曲.
《白鹅》一文中光写白鹅的四字词语就有很多：左顾右盼、厉声呵斥、引吭大叫、局促不安、步调从容等除了常用的用词造句这种方法可检验学生对词语的掌握程度外,还可以围绕一个中心、创设一个情境写片段.教学时,老师可选取几种动物走路的姿态图：可爱的小兔、忠厚的小狗、憨态可掬的猫咪等让学生写一个片段,尽量用上从文中积累的好词.这样读写结合,学以致用,既巩固了词语,又提升了学生习作的兴趣,让学生的遣词造句、谋篇布局的能力在潜移默化中提升.
词语教学,是中段阅读教学不可或缺的一部分.唱好中段词语教学的四步曲——理解意思、了解作用、积累词汇、灵活运用,对学生语文素养的形成至关重要.由浅入深、由表及里,才能达到事半功倍的效果.
作者简介：
廖柏秋,重庆市,重庆市重庆天地人和街小学.
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