《我对培养高中生在英语书面表达能力上》
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摘 要：中学英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练,发展学生英语听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力.
关键词：高中;英语;书面表达
中学英语教学大纲提出,在写作方面要求学生“能就课文内容作简要的改写;能根据提示,在30分钟内写出80—100个词的短文,意思表达正确,基本语法和常用句型无严重错误;能写简单的书信、便条和通知,填写简单的个人履历表等.书写格式、行文及常用语等无严重错误.”且自从恢复高考以来,写作的内容、形式不断变化,分数亦不断拔高,这充分体现了大纲精神,并对教学产生了明显的反拨作用,书面表达能力的培养越来越受到重视.
中学英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练,发展学生英语听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力.
多年的教学经验告诉我们,学生书面表达能力的提高有赖于广大英语教师的创造性劳动.教师只好自己根据需要去编适合学生的写作材料.如何编写和利用好这些材料也是提高学生英语写作的一个关键环节.
一、加强 字、词、句和段的基本功教学
对学生提出规范而整洁的卷面要求为不少老师所忽视.不规范的书写往往造成考试中不必要的掉分.句子的首字母不大写,句中的个别字母又大写,英语的句号写成"."的错误在学生作业中时有所见.规范的大小写、标点符号和整洁的卷面是书面表达的基本要求,要让学生加以重视.这也是培养学生严谨的学习态度的一个方法.单词是构成句子的基本单位.单词的拼写和用法是学生学习的重点.学生的书面表达作业中,单词拼写和动词用法错误最多,各占错误中的百分之二十左右.利用音标、音节的方法是比较有效的.初中学过的开音节、闭音节、字母组合发音等规则对记忆单词是很有效的.有不少学生对开音节单词和闭音节单词还不能清楚的辨别,不知道某些发音究竟是开音节还是是闭音节.在高中英语单词教学中,教会学生用音标、分音节记单词,在句子中记单词,学生就会觉得记单词不可怕,准确性也提高了.
短文由句子构成.教学大纲要求高中学生具有初步的书面表达能力.教师对学生的要求不要高,鼓励学生学好比较简单的句子,少用复杂的从句,多用简单句.句子结构的错误主要表现在动词的用法方面.在教学过程中,教师应不断强调每个句子有一个有时态和语态变化的动词谓语.动词是句子的灵魂,不少学生常常会错用英语的时态和语态的变化.初中所学的五种基本句型要不断复习.高中较复杂的句子是这五种基本句型的展开.教师还可以要求学生熟读课文个别段落,听写课文中比较实用的句子.这是一个好方法.一节课用几分钟的时写课文中的几个句子,读两遍或三遍,一来可以训练学生的听力,二来可以训练学生的书写速度和单词拼写.由于句子来自课文,学生读书的时候就会更认真和细心.可以课后要求学生做一些翻译练习,主要是把中文翻译成英文.学生用专用本子,每天翻译几个句子,由浅入深,由易到难.可以复习句型,可以检查课后的重点词组、句型或结构,可以分专题进行练习,或连续几天都是与时态有关的句子,经过训练学生写单句的技能有了提高.
除了单句的练习,短文写作训练也要漫漫开始进行.教材有一系列培养学生写作技能的训练材料,从句子到段落、篇章,层序渐进.教师要认真分析教材中的书面表达练习材料,有计划,巧安排,系统有效地对学生进行书面表达能力的培养.
二、强化范文式教学,提高英语写作的仿效性和针对性
美国学者格雷夫斯说过："孩子们是通过学习榜样（范文）,亲身实践来学习写作的."模仿是初学者的捷径,是符合认知规律的.教材的一课中有不少填词成篇的练习,他们就是很好的范文,教师应要求学生注意模仿.写短信、日记,改写,看图作文等练习,学生思考,或口头作文,或书面表达.教师抽样检查,集体评讲,示以范文.让学生自己去感受如何写,自找错误、不足,自我对照,提高书面表达能力.
三、提倡快速创作式、限时限量作文,及时讲评
虽然高考书面表达题对答题要求作了明确的说明,但是书面表达是一个创作的过程.如何指导学生进行创作是书面表达练习的重要一课,尤其是高三.学生经过高一、高二从单句到短文的初步阶段后,已有了一定的英语表达能力.课本中的缩写改写练习,给出了一些关键词、提示词,每个学生都可以写,有内容写.这是比较容易的创作,是学习写作的初步.每节英语课,安排一个学生值日,用英语作几分钟的发言.这是口头作文,兼练口语和听力,教师指出较明显的错误,共同提高.教师按照教学大纲的要求,拟出各种情景、文字说明、看图说话等,可以集體讨论所写要点,给出关键词、提示词,向学生提出具体要求.完成后上交老师检查.批改方法可以多样化,或全收全改,建议对错词错句下划线,让学生自己或同桌进行改正;或部分抽查,集中评讲,指出优缺点,示以范文;或让学生交换先改,重做上交老师检查.书面表达是难题,要擅于发现学生的优点,鼓励学生,给他们信心.教师对教学大纲所要求的不同写作材料都要进行训练,学生遇到有关考题时就会心不惊,会表达,写得好.
书面表达能力的提高是中学阶段英语教学中师生共同努力的目标.本文介绍了高中英语书面表达教学中的一些教学方法.从单句到短文,层序渐进,有计划、分步骤地进行书面表达的训练.学生的书面表达能力有较大的提高,教师也高兴.但是,高中学生在记忆单词和基本句型及时态的用法方面有很大的困难,这与初中英语基础不好有关.要提高学生的英语水平,从高中是整个中学阶段的重要阶段,需要全体师生的共同努力.
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英语和表达能力引用文献:
[1] 英语和表达能力毕业论文的格式范文 英语和表达能力相关毕业论文格式范文2万字
[2] 初中英语和表达能力论文范文 初中英语和表达能力方面有关本科毕业论文范文5000字
[3] 英语和表达能力硕士学位论文范文 关于英语和表达能力方面论文范文资料2000字
