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所谓“双基”就是指基础知识和基本技能.掌握的程度直接影响着学生唱歌能力的大小和水平的高低.前不久,笔者对5所学校的500名学生进行了调查,调查结果显示,有90%的学生普遍不识谱、不懂技能、不会唱新歌,即便是中学生也同样如此,让人难于理解,令人十分担忧.必须引起我们高度重视,仔细研究.
值得思考的两个问题
思考之一,为什么学生不会唱新歌?原因只有一个,就是缺乏识谱的基础知识.不会识谱将会对唱歌带来很多的弊端.第一,不识谱必然不会唱新歌.不识谱如同不识字一样,不识字就不能看书读报,不识谱同样不能读谱唱歌.第二,不识谱势必难于靠谱.不识谱就不能认识音乐符号,不会懂得音准节奏,唱歌时往往造成“出怪声”、“不合拍”等离谱现象,势必难于靠谱.第三,不识谱无法进行交流和沟通.比如,某个音符要唱长一些,某个音要唱高一些,但到底要唱多少长?多么高?学生全然不知,难于形成共识.再如“出怪声”、“不合拍”等离谱现象,学生很难找到薄弱环节,你教你的,我唱我的,教者与学者之间无法进行交流和沟通.
思考之二,为什么学生唱不好歌?原因也有一个,就是缺乏唱歌的基本技能.没有技能将会对唱歌带来很多弊端.第一,没有技能就摸不到唱好歌的窍门.嗓子是天生的,唱功是后天的,唱歌的功夫通过技能技巧、方式方法来逐步完成,不断提高.唱歌的姿势、气息、发声、吐字、情感是很有讲究的,很多学生由于缺乏技能技巧,摸不到唱好歌的窍门,一见到歌曲就显得束手无策,十分茫然,不能深入其深境,故而气息不畅,浑身僵硬,字不正,腔不圆,声音相当难听,有的甚至喊唱、吼唱等等.第二,没有技能就不会体验音乐.体验音乐离不开技能,而没有技能无从下手体验,就不能从中感受音乐基本技能的魅力,体会音乐基本技能的价值.
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总之,不识谱不会唱,没技术唱不好,是影响唱歌能力和水平的绊脚石,解决这些问题已经成为唱歌教学中刻不容缓的当务之急,势在必行.
应当采取的两个对策
面对唱歌教学中存在的不足,我们应该认真研究,积极应对,出色地完成唱歌教学的重任.
一．注重当前,着眼未来.中小学生是祖国的未来,国家的希望,唱歌需要一代又一代人去不断地探索、不断地磨练、不断地传承.唱歌不能浮于表面,满足现状,要从唱歌教学当前存在的问题着手,弥补薄弱环节,强化“双基”教学,教要教其根本,不能单纯地教几首歌；学生要学其实质,牢牢把握音乐基础知识和基本技能这个关键,掌握应知应会,学会技能技巧,为今后打下坚实的基础,将来不仅能唱老师曾经教过的歌,还会唱更多、更好的歌,这样才能体现我们的教学卓有成效,才会培养出高素质的优秀人才.
二．强化培训,提升实力.一方面,加强识谱教学,让学生走进音乐.识谱是打开音乐大门的金钥匙.作为教师,必须把培养学生的识谱能力放到一个重要的位置,从小学一年级开始,就要安排一定的课时比例,培养学生的识谱能力,要从音符的形状、名称、含义、作用、记法和唱法开始,对学生进行音的高低、长短、强弱、快慢等这些音乐基础知识的熏陶,把识谱教学贯穿在唱歌教学的全过程,绝不能把识谱教育当作可有可无,顺带学习来抓；学习识谱更要认认真真、一步一个论文范文地去学,不能因为困难大,花时多而回避学习.学生一旦积累了识谱知识,就能掌握它、运用它,就能够让学生满腔热忱地走进音乐、体验音乐、实践音乐.另一方面,加强技能教学,让学生体验音乐.歌人人都会唱,可是要把歌唱好,就没那么简单了,必需得有一定的技能.教师要尽可能地将唱歌的技能和技巧传授给学生,积极为他们创造有利条件,打下良好基础.一是培养学生正确的唱歌姿势,养成良好的唱歌习惯；二是培养学生良好的呼吸方法.把握缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼等控制和运用气息的方法,克服发音时唱不够,唱不高,喉头负担重等气息不足的问题；三是培养学生发声方法.在学生能够自然唱出的实际音域范围之内,控制和运用发声器官,演唱清晰、动听、悦耳的歌曲,纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气等毛病；四是培养学生吐字、咬字的方法.找准声母、韵母的发音部位,按照字头、字腹、字尾的发音方法进行清清楚楚的咬字、吐字；五是培养学生用真挚的情感去歌唱.把握好唱歌的轻重缓急,节奏快慢,乐句乐段的处理等等.让学生亲身体会到这些基本技能所带来的方便和好处,才能信心百倍地将歌曲所蕴含的思想内容、情感表现出来.有了这些技能和技巧,唱歌就一定能够异常精彩,让人喜欢.
总之,识谱是会唱歌的基础,技能是唱好歌的前提,两者相辅相成,缺一不可.唱歌需要基础知识和基本技能,转过来基础知识和基本技能又为唱歌提供服务.如此循环往复推动唱歌质量不断升级.因此,抓好“双基”教学,就抓住了唱歌的根本,这是提高学生唱歌能力和水平的试金石.
总结：本论文可用于唱歌学生论文范文参考下载，唱歌学生相关论文写作参考研究。
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